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【摘要】作为一门学科，思想政治教育在我国改革开放之后才得以产生，是思想政治工作科学化的重要产物。思想政治学科营运发展与现实联系十分密切。作为一项社会性的实践活动，思想政治教育是将社会环境以及条件作为基础，并通过实际行动来对现实进行改造。
【关键词】思想政治学科；社会实践活动；必要性；启示
思想政治教育发展到今天，在作为一门学科的同时，也作为一项社会实践活动，获得了十分明显的进步。然而，外界对于“思想政治教育是否能够作为一门学科”的质疑一直都对思想政治教育產生着困扰。不管是学科还是实践，都与思想政治教育如何科学化发展有着十分密切的联系。很多的研究人员对此都做出了相应的研究，但是其中的问题依然难以得到有效的解决。这使得在实际的工作当中，仍然有很多人不能够对问题进行直面，使得思想政治教育太过空洞，没有与现实相结合。而学生在社会课堂当中进行体验的重要过程，能够有效地深化思想政治课的教学，同时也能够更好地扩展思想政治教学的空间，使得学生能够从中得到感性的认识，并与学科知识结合对学生的社会责任意识进行逐步的培养，让学生真正成为学习活动以及社会生活当中的主体[1]。
一、开展思想政治学科社会实践活动的必要性
得法在于课内，得益在于课外。所谓的思想政治学科社会实践活动，就是学校有目的地为学生创设一定的活动情境，并从思想政治学科的角度出发，让学生走出校园，对社会进行主动的了解、探究以及服务，并在社会实践活动当中对各种知识进行吸取。学生通过对实践活动的参与，既能够改造客观世界，也能够改造主观世界，对学科知识的内涵进行进一步的理解，对学科知识的外延进行拓展，并对自身的创新素养进行培育。
（一）有利于对思想政治教学改革进行深化
思想品德与思想政治课程是对学生进行系统的品德教育以及马克思主义教育的重要基础课程，同时也是对学生进行德育教育的重要渠道。在高中阶段，思想政治课程是将邓小平理论作为中心，并对学生进行马克思主义常识的社科教育，对学生的德育教育进行渗透，使得学生政治方向的确立能够得到正确引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，最终使得学生形成良好的道德品质。
《新课标》提出要对学生在实践活动当中的体验进行重视，对学生的生活经验、情感、态度以及行为表现进行关注，使得各项互动能够真正走进学生的心灵。除此之外，还应该对各类实践活动进行设计，使得学生能够走出课堂。在教学过程当中，教师还应该引导学生对社会进行认识以及适应，从而更好地融入实践活动当中，对马克思主义的观点进行感受，提高利用正确观点对社会问题进行解决的能力。思想政治学科社会实践活动的开展，能够对新课改背景下的思政教育改革起到十分重要的深化作用[2]。
（二）有利于进一步把握思想政治课教学的本质和规律
思想政治课教学需要基于学生的身心发展规律，对学生的学科核心素养进行培养，例如用马克思主义哲学社会科学常识对社会问题进行观察以及分析等。而通过对各种社会实践活动的参与，学生能够对联系实际的学习方法进行更好的掌握，并对公民品德以及思想政治素养进行有效的培养，最终更好地对学科知识、核心素养以及教育规律进行把握。
（三）有利于促进学生的可持续发展
在学习思想政治课程当中，学生需要对学科知识领域与社会发展的关系以及个人和自身的关系进行了解。这不是单纯的职业对应，而是需要让学生能够在自己的知识领域当中找到一定的联系，这一方面是一种思维的联系，另一方面是一种价值方面的联系。思想政治学科社会实践活动，能够使得学生获得更多的学习经历，并使得学生在学习过程当中的主体地位能够得到有效的确立，有效丰富学生的学习经验，最终实现知识的传承以及统一。学生自身的生活经验、能力等，能够更好地服务自身的学习以及探究，使得学科的核心素养能够更好地得到提高，并对学生的创新素养进行培育[3]。
二、社会实践教学的薄弱环节
（一）时间缺乏
在学习生涯当中，学生需要在有限的时间内学习许多学科，并拿到足够的分数，因此常常难以花费大量的时间深入社会。而作为教师，则由于课程时间较紧而疲于奔命，难以抽出时间精心对实践教学进行组织。这使得社会实践受到了许多方面问题的困扰：难以统一外出，时间不允许等等。此外，在外出过程当中，学生的安全问题难以得到有效的保证，教师也经常由于责任问题而产生逃避的思想。而假期虽然有时间，但由于缺乏教师的指导，学生的社会实践活动也往往流于形式。
（二）经费不足
不管什么学科，其实践活动都需要有一定的经费来支撑，例如理科实验室的建设资金动辄数万元。但是在一些学校当中，仍然有人认为，思政课程与其他课程相比缺乏足够的必要性，没有必要对其投入太多的经费。而实践活动的各个环节都需要经费的投入，经费的不足，使得实践活动的正常运行受到了严重的阻碍。
三、开展思想政治学科社会实践活动的启示
（一）处理好活动过程评价与活动评价的相关性
学科的社会实践活动，需要对多维的育人场进行打造，并以每个个体的发展作为基础，使得学生的德性能够得到有效发展。学生对社会的融入、对生活的发现、对体验的参与，都能够使得学生对社会的认识以及理解得到有效的增强，并对学生的批判性思维进行发展，使得学生的社会责任感以及使命感能够得到有效的增强。对学科社会实践活动进行设计，应使得所有的学生都能够获得参与体验，也需要对学生参与的范围进行考虑，应突出其普遍性特点。教师应该对学生在体验当中的思维亮点进行发现以及捕捉，使得学生能够真正参与到社会实践当中，从活动当中得到一定的感悟以及收获，并将这些收获、感悟内化为学生自己的行为观念。教师一方面要对学生参与活动的过程进行评价，另一方面需要在活动结束之后评价活动反馈，将终结性评价与过程性评价做到有效的结合[4]。 （二）处理好活动设计与有效教学的一致性
著名的教育学家迪·芬克根据经验课程理念，提出了教学应该为学生对有意义的学习经历进行创造的教学思想。所谓有意义的学习经历，就是学生在具有很强的影响力的学习经历当中，能够主动投入到学习过程当中，并展现出很高的活力，而在该学习过程当中，学生将能够学到很多有意义的東西，同时也能够利用这样的学习经历给自己的生活带来一定的影响。
不管什么社会实践活动，一定都有一个活动主题。学科社会实践活动则需要基于学科知识背景，将单元教学与实践活动进行有机的结合。之所以要开展学科社会实践活动，就是为了对思想政治课教学的有效性进行落实，使得学生能够在情境当中对相关知识的内涵进行更好的感受，在对知识价值掌握的基础上，通过对活动的参与来培养学生的能力，并使得情感、态度与价值观的教学目标能够得到有效的实现。
（三）锻炼学生分析问题、解决问题的能力
通过撰写调研报告，分析调研数据等方式，教师可以要求学生针对社会实践活动当中发现的问题提出相应的解决方法。教师作为学生的引导者，应指引学生从实际出发，基于对现状以及问题产生原因的分析，提出相应的建议。而在这样的过程当中，学生能够获得更加严密的思维，学会对现象进行分析，对问题的认识也能够从感性上升到理性，最终学会对问题的解决[5]。
（四）依托现实且应改造现实的社会性实践活动
思想政治教育实践活动具有社会性的特点，因此，思想政治教育的实践领域也应该在社会的各个层面当中进行扩大，但是并不仅限于学校，还应包括社区、家庭等场所。思想政治工作的开展需要各个部门的结合，与此同时，实践活动还应该得到制度性的支持。例如，对“志愿者服务”实践活动的倡导，使得该活动当中的精神能够得到传递，还应对其中的制度机制进行研究，例如志愿者的来源、安全保障等。再如，在对“党风廉政建设”宣传的过程当中，可以采用会议宣讲的方式，也可以采用观看电影的形式。总而言之，思政实践活动需要利用社会能够看得见的方式来参与到社会的改造当中，利用实际行动来使得民众得到共鸣，除此之外，还需要国家能够从各个方面进行保障。
思想政治教育作为社会实践活动，其行动的开展需要更好的制度环境来保障，否则就有可能会出现一定的悲剧，也容易导致“道德裸奔”的失控。因此，需要健全相应的法律体系，加强法治建设，营造出良好的社会氛围。具体来讲，就是要对法律细则进行完善，加大执法力度，强制制裁违法行为。
四、结束语
在新课改的背景下，思想政治学科的社会实践活动也获得了更好的发展机遇。通过参与不同形式的实践活动，学生能够更好地融入社会当中，对热点话题以及民生给予足够的关注，并进行自主学习，探究学习以及合作学习，使得学习兴趣得到更好的激发，并使得学术研究能力与社会调查能力能够得到不断的提升；对问题进行发现以及感受，并针对问题提出相应的设想，增强自身的责任意识、开放意识，对我国的优良传统进行传承，真正成为拥有民族自信的学生，这也是思想政治学科的重要价值。
【参考文献】
[1]张雯雯，张娅洁.核心素养愿景下的高中思想政治学科之转变[J].教学与管理，2017（07）.
[2]牛风荣.高中思想政治学科研究性学习的实践探索[J].新乡教育学院学报，2015，18（01）：81-82.
[3]刘颖.思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：99-100.
[4]张晓欣.中学思想政治学科学习兴趣的培养策略[J].现代妇女（下旬）， 2014（01）：124，128.
[5]李代荣.浅谈思想政治学科学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2013（22）：65-66.
【关键词】思想政治学科；社会实践活动；必要性；启示
思想政治教育发展到今天，在作为一门学科的同时，也作为一项社会实践活动，获得了十分明显的进步。然而，外界对于“思想政治教育是否能够作为一门学科”的质疑一直都对思想政治教育產生着困扰。不管是学科还是实践，都与思想政治教育如何科学化发展有着十分密切的联系。很多的研究人员对此都做出了相应的研究，但是其中的问题依然难以得到有效的解决。这使得在实际的工作当中，仍然有很多人不能够对问题进行直面，使得思想政治教育太过空洞，没有与现实相结合。而学生在社会课堂当中进行体验的重要过程，能够有效地深化思想政治课的教学，同时也能够更好地扩展思想政治教学的空间，使得学生能够从中得到感性的认识，并与学科知识结合对学生的社会责任意识进行逐步的培养，让学生真正成为学习活动以及社会生活当中的主体[1]。
一、开展思想政治学科社会实践活动的必要性
得法在于课内，得益在于课外。所谓的思想政治学科社会实践活动，就是学校有目的地为学生创设一定的活动情境，并从思想政治学科的角度出发，让学生走出校园，对社会进行主动的了解、探究以及服务，并在社会实践活动当中对各种知识进行吸取。学生通过对实践活动的参与，既能够改造客观世界，也能够改造主观世界，对学科知识的内涵进行进一步的理解，对学科知识的外延进行拓展，并对自身的创新素养进行培育。
（一）有利于对思想政治教学改革进行深化
思想品德与思想政治课程是对学生进行系统的品德教育以及马克思主义教育的重要基础课程，同时也是对学生进行德育教育的重要渠道。在高中阶段，思想政治课程是将邓小平理论作为中心，并对学生进行马克思主义常识的社科教育，对学生的德育教育进行渗透，使得学生政治方向的确立能够得到正确引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，最终使得学生形成良好的道德品质。
《新课标》提出要对学生在实践活动当中的体验进行重视，对学生的生活经验、情感、态度以及行为表现进行关注，使得各项互动能够真正走进学生的心灵。除此之外，还应该对各类实践活动进行设计，使得学生能够走出课堂。在教学过程当中，教师还应该引导学生对社会进行认识以及适应，从而更好地融入实践活动当中，对马克思主义的观点进行感受，提高利用正确观点对社会问题进行解决的能力。思想政治学科社会实践活动的开展，能够对新课改背景下的思政教育改革起到十分重要的深化作用[2]。
（二）有利于进一步把握思想政治课教学的本质和规律
思想政治课教学需要基于学生的身心发展规律，对学生的学科核心素养进行培养，例如用马克思主义哲学社会科学常识对社会问题进行观察以及分析等。而通过对各种社会实践活动的参与，学生能够对联系实际的学习方法进行更好的掌握，并对公民品德以及思想政治素养进行有效的培养，最终更好地对学科知识、核心素养以及教育规律进行把握。
（三）有利于促进学生的可持续发展
在学习思想政治课程当中，学生需要对学科知识领域与社会发展的关系以及个人和自身的关系进行了解。这不是单纯的职业对应，而是需要让学生能够在自己的知识领域当中找到一定的联系，这一方面是一种思维的联系，另一方面是一种价值方面的联系。思想政治学科社会实践活动，能够使得学生获得更多的学习经历，并使得学生在学习过程当中的主体地位能够得到有效的确立，有效丰富学生的学习经验，最终实现知识的传承以及统一。学生自身的生活经验、能力等，能够更好地服务自身的学习以及探究，使得学科的核心素养能够更好地得到提高，并对学生的创新素养进行培育[3]。
二、社会实践教学的薄弱环节
（一）时间缺乏
在学习生涯当中，学生需要在有限的时间内学习许多学科，并拿到足够的分数，因此常常难以花费大量的时间深入社会。而作为教师，则由于课程时间较紧而疲于奔命，难以抽出时间精心对实践教学进行组织。这使得社会实践受到了许多方面问题的困扰：难以统一外出，时间不允许等等。此外，在外出过程当中，学生的安全问题难以得到有效的保证，教师也经常由于责任问题而产生逃避的思想。而假期虽然有时间，但由于缺乏教师的指导，学生的社会实践活动也往往流于形式。
（二）经费不足
不管什么学科，其实践活动都需要有一定的经费来支撑，例如理科实验室的建设资金动辄数万元。但是在一些学校当中，仍然有人认为，思政课程与其他课程相比缺乏足够的必要性，没有必要对其投入太多的经费。而实践活动的各个环节都需要经费的投入，经费的不足，使得实践活动的正常运行受到了严重的阻碍。
三、开展思想政治学科社会实践活动的启示
（一）处理好活动过程评价与活动评价的相关性
学科的社会实践活动，需要对多维的育人场进行打造，并以每个个体的发展作为基础，使得学生的德性能够得到有效发展。学生对社会的融入、对生活的发现、对体验的参与，都能够使得学生对社会的认识以及理解得到有效的增强，并对学生的批判性思维进行发展，使得学生的社会责任感以及使命感能够得到有效的增强。对学科社会实践活动进行设计，应使得所有的学生都能够获得参与体验，也需要对学生参与的范围进行考虑，应突出其普遍性特点。教师应该对学生在体验当中的思维亮点进行发现以及捕捉，使得学生能够真正参与到社会实践当中，从活动当中得到一定的感悟以及收获，并将这些收获、感悟内化为学生自己的行为观念。教师一方面要对学生参与活动的过程进行评价，另一方面需要在活动结束之后评价活动反馈，将终结性评价与过程性评价做到有效的结合[4]。 （二）处理好活动设计与有效教学的一致性
著名的教育学家迪·芬克根据经验课程理念，提出了教学应该为学生对有意义的学习经历进行创造的教学思想。所谓有意义的学习经历，就是学生在具有很强的影响力的学习经历当中，能够主动投入到学习过程当中，并展现出很高的活力，而在该学习过程当中，学生将能够学到很多有意义的東西，同时也能够利用这样的学习经历给自己的生活带来一定的影响。
不管什么社会实践活动，一定都有一个活动主题。学科社会实践活动则需要基于学科知识背景，将单元教学与实践活动进行有机的结合。之所以要开展学科社会实践活动，就是为了对思想政治课教学的有效性进行落实，使得学生能够在情境当中对相关知识的内涵进行更好的感受，在对知识价值掌握的基础上，通过对活动的参与来培养学生的能力，并使得情感、态度与价值观的教学目标能够得到有效的实现。
（三）锻炼学生分析问题、解决问题的能力
通过撰写调研报告，分析调研数据等方式，教师可以要求学生针对社会实践活动当中发现的问题提出相应的解决方法。教师作为学生的引导者，应指引学生从实际出发，基于对现状以及问题产生原因的分析，提出相应的建议。而在这样的过程当中，学生能够获得更加严密的思维，学会对现象进行分析，对问题的认识也能够从感性上升到理性，最终学会对问题的解决[5]。
（四）依托现实且应改造现实的社会性实践活动
思想政治教育实践活动具有社会性的特点，因此，思想政治教育的实践领域也应该在社会的各个层面当中进行扩大，但是并不仅限于学校，还应包括社区、家庭等场所。思想政治工作的开展需要各个部门的结合，与此同时，实践活动还应该得到制度性的支持。例如，对“志愿者服务”实践活动的倡导，使得该活动当中的精神能够得到传递，还应对其中的制度机制进行研究，例如志愿者的来源、安全保障等。再如，在对“党风廉政建设”宣传的过程当中，可以采用会议宣讲的方式，也可以采用观看电影的形式。总而言之，思政实践活动需要利用社会能够看得见的方式来参与到社会的改造当中，利用实际行动来使得民众得到共鸣，除此之外，还需要国家能够从各个方面进行保障。
思想政治教育作为社会实践活动，其行动的开展需要更好的制度环境来保障，否则就有可能会出现一定的悲剧，也容易导致“道德裸奔”的失控。因此，需要健全相应的法律体系，加强法治建设，营造出良好的社会氛围。具体来讲，就是要对法律细则进行完善，加大执法力度，强制制裁违法行为。
四、结束语
在新课改的背景下，思想政治学科的社会实践活动也获得了更好的发展机遇。通过参与不同形式的实践活动，学生能够更好地融入社会当中，对热点话题以及民生给予足够的关注，并进行自主学习，探究学习以及合作学习，使得学习兴趣得到更好的激发，并使得学术研究能力与社会调查能力能够得到不断的提升；对问题进行发现以及感受，并针对问题提出相应的设想，增强自身的责任意识、开放意识，对我国的优良传统进行传承，真正成为拥有民族自信的学生，这也是思想政治学科的重要价值。
【参考文献】
[1]张雯雯，张娅洁.核心素养愿景下的高中思想政治学科之转变[J].教学与管理，2017（07）.
[2]牛风荣.高中思想政治学科研究性学习的实践探索[J].新乡教育学院学报，2015，18（01）：81-82.
[3]刘颖.思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：99-100.
[4]张晓欣.中学思想政治学科学习兴趣的培养策略[J].现代妇女（下旬）， 2014（01）：124，128.
[5]李代荣.浅谈思想政治学科学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2013（22）：65-66.