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随着教育体制改革的深入发展，音乐视唱练耳教学取得了一定的成效。然而，在长期的教育教学过程中，许多教师侧重于教授学生音乐技能，强调对高低音的识别和训练。在视听和旋律练习中，使用了一半以上的外国作品，而忽略了民族音乐的使用。它在一定程度上严重影响了视唱练耳音乐课程的效果和音乐教学的发展。因此，在音乐视唱练耳的学习中，必须注意民族音乐元素的渗透，尽可能将民族音乐内容纳入教学，突出其重要地位。
随着历史的发展和沉淀，民族音乐有着浓厚的文化背景。民族音乐作为音乐教学的重要组成部分，对学生的文化传承和健康发展具有重要意义。
一、民族音樂元素在音乐视唱练耳课中渗透的重要性
根据新课程改革的要求，音乐教学不仅要做好基础知识教育，还要突出文化功能。在音乐视唱教学过程中，要注意文化效应。音乐和教育属于文化的范畴，它不仅是文化的组成部分，也是文化传播的载体。民族音乐本身包含着丰富的文化和精神。在教学中加强民族音乐的渗透，不仅可以丰富教学内容，还可以弘扬民族音乐的精髓，对学生理解民族音乐和文化具有重要意义。在提高学生对民族音乐理解的基础上，也有利于民族音乐的创新和发展。
（一）弘扬民族音乐，突出文化职能
根据新课程改革的要求，音乐教学不仅要做好基础知识教育，还要突出文化功能。在音乐视唱教学过程中，要注意文化效应。音乐和教育属于文化的范畴，它不仅是文化的组成部分，也是文化传播的载体。民族音乐本身包含着丰富的文化和精神。在教学中加强民族音乐的渗透，不仅可以丰富教学内容，还可以弘扬民族音乐的精髓，对学生理解民族音乐和文化具有重要意义。在提高学生对民族音乐理解的基础上，也有利于民族音乐的创新和发展。
（二）提升学生创造与鉴赏能力
在音乐视唱练耳课中加入民族音乐元素，可以增强学生对音乐艺术的感知，通过优美的音乐旋律，学生可以体验到民族音乐创造的特殊意境，思维得到有效拓展，在欣赏的过程中促进创造力，丰富自己的情感。在长期的艺术熏陶中，对提高学生的鉴赏和审美能力起到潜移默化的作用。
（三）有利于增强学生的民族意识与爱国情感
民族音乐是中华民族文化的瑰宝。了解和掌握民族音乐，可以系统地研究我国悠久的历史和文化。众所周知，不同特色的民族文化造就了不同特色的民族音乐。将民族音乐元素融入音乐教育课程，其实是中华民族精神的一种体现。中国是一个有5000年历史和文化的文明古国。在历史的长河中，劳动人民不仅创造了民族音乐，而且在音乐艺术领域沉淀了民族意识，因此，将民族音乐因素融入音乐视听和听觉训练课程，有利于培养学生的爱国情怀，增强民族意识。
二、民族音乐因素在音乐视唱练耳课中的应用
（一）注重民族音乐，提升教学实效性
民族音乐是祖先在劳动和生产中不断总结出来的，表达的是坚定不移的意志、思想和感情。无论是从国风到汉乐府，还是从宋词元曲到明清小调，中华民族特有的民族精神无处不在。但是器乐的创作和演奏出现的很早。就古琴艺术而言，两千多年前就已经达到了很高的水平。比如汉末出现的《梅花三弄》和《广陵散》，无论是琴曲的创作还是演奏技巧都是高超的。此外，唐代琵琶音乐的高超水平和艺术进步可以从唐代诗人白居易的名诗《琵琶行》中看出。目前流行的丝竹、打击乐等民间独奏和合奏属于传统民间音乐形式，其演奏技巧、音乐风格和表演形式多种多样。虽然我们不断宣传弘扬优秀的民族文化，但整体效果并不理想，导致这些民族财富逐渐萧条。从本质上说，这与当前的教育形式密切相关。目前，我国民族音乐教育的现状决定了在音乐教学中加入民族音乐因素的必要性。在提高教学效果方面，可以适当增加舞蹈，学生可以通过多样的舞蹈动作感受文化多样性。例如，在维吾尔族， 新疆，的音乐文化教学中，教师可以采用舞蹈教学法，并与其他民族音乐进行比较。这样既能有效减少空洞的说教，又能进一步活跃课堂气氛，加深学生对民族音乐的理解。
（二）利用现代化手段，增加民族音乐课堂的生动性
纵观音乐视唱练耳的教学现状，相当一部分学生不喜欢学习民族音乐。要解决这个问题，不仅要激发学生的学习兴趣，还要改变传统单一固化的音乐教学模式。民族音乐教学不仅是基础乐理知识的教学，更是承载民族历史、文化、风俗习惯等各方面知识的教学。因此，在教学中，教师应充分利用现代多媒体教具的优势，使音乐课堂生动活泼。在民族音乐的教学中，教师可以用Flash动画、微电影情节等简单的短视频，来介绍和展示民族音乐，让学生深入了解民族音乐深厚的历史背景。通过多媒体教学，不仅音乐课堂变得生动有趣，而且视觉和听觉也会完美结合。让学生充分意识到民族音乐所蕴含的历史感，有利于为学生打开探索民族音乐文化的精神之窗。
中国是一个历史悠久的多民族国家。民族音乐经过历史的洗礼和沉淀，体现了深厚的民族友谊和丰富的文化精髓。民族音乐作为中国传统文化的重要组成部分，是中国几千年优秀文化的传承。课堂教学是学生学习和理解民族音乐的主要途径，因此我们必须重视民族音乐文化在音乐视唱教学中的应用。教育部门要充分挖掘当地民族文化特色，加大研究力度，编写具有地域民族特色的音乐文化课程。教师应在教学中加强民族音乐文化的渗透，采用多样化的教学方法，激发学生对民族音乐的兴趣，增强学生对民族音乐的理解，促进民族音乐教育的发展，实现中国优秀民族音乐文化的传承。
参考文献
1.张东东. 民族音乐在音乐基础教育中的重要性——对视唱练耳课程教学内容的改革探索[J]. 音乐创作， 2009， 000（006）：173-174.
2.周雅婧， 陈燕. 中国民族传统音乐在高校视唱练耳教学中的探究[J]. 艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学院学报， 2009.
3.郑雨玲. 民族音乐文化特征与视唱练耳教学研究[J]. 文学少年， 2019， 000（018）：P.1-1.
作者简介：
姓名，林雨，男，1988.5.31，汉，淮海技师学院研究方向：民族器乐，学历，本科职称，助理讲师 籍贯，江苏宿迁
随着历史的发展和沉淀，民族音乐有着浓厚的文化背景。民族音乐作为音乐教学的重要组成部分，对学生的文化传承和健康发展具有重要意义。
一、民族音樂元素在音乐视唱练耳课中渗透的重要性
根据新课程改革的要求，音乐教学不仅要做好基础知识教育，还要突出文化功能。在音乐视唱教学过程中，要注意文化效应。音乐和教育属于文化的范畴，它不仅是文化的组成部分，也是文化传播的载体。民族音乐本身包含着丰富的文化和精神。在教学中加强民族音乐的渗透，不仅可以丰富教学内容，还可以弘扬民族音乐的精髓，对学生理解民族音乐和文化具有重要意义。在提高学生对民族音乐理解的基础上，也有利于民族音乐的创新和发展。
（一）弘扬民族音乐，突出文化职能
根据新课程改革的要求，音乐教学不仅要做好基础知识教育，还要突出文化功能。在音乐视唱教学过程中，要注意文化效应。音乐和教育属于文化的范畴，它不仅是文化的组成部分，也是文化传播的载体。民族音乐本身包含着丰富的文化和精神。在教学中加强民族音乐的渗透，不仅可以丰富教学内容，还可以弘扬民族音乐的精髓，对学生理解民族音乐和文化具有重要意义。在提高学生对民族音乐理解的基础上，也有利于民族音乐的创新和发展。
（二）提升学生创造与鉴赏能力
在音乐视唱练耳课中加入民族音乐元素，可以增强学生对音乐艺术的感知，通过优美的音乐旋律，学生可以体验到民族音乐创造的特殊意境，思维得到有效拓展，在欣赏的过程中促进创造力，丰富自己的情感。在长期的艺术熏陶中，对提高学生的鉴赏和审美能力起到潜移默化的作用。
（三）有利于增强学生的民族意识与爱国情感
民族音乐是中华民族文化的瑰宝。了解和掌握民族音乐，可以系统地研究我国悠久的历史和文化。众所周知，不同特色的民族文化造就了不同特色的民族音乐。将民族音乐元素融入音乐教育课程，其实是中华民族精神的一种体现。中国是一个有5000年历史和文化的文明古国。在历史的长河中，劳动人民不仅创造了民族音乐，而且在音乐艺术领域沉淀了民族意识，因此，将民族音乐因素融入音乐视听和听觉训练课程，有利于培养学生的爱国情怀，增强民族意识。
二、民族音乐因素在音乐视唱练耳课中的应用
（一）注重民族音乐，提升教学实效性
民族音乐是祖先在劳动和生产中不断总结出来的，表达的是坚定不移的意志、思想和感情。无论是从国风到汉乐府，还是从宋词元曲到明清小调，中华民族特有的民族精神无处不在。但是器乐的创作和演奏出现的很早。就古琴艺术而言，两千多年前就已经达到了很高的水平。比如汉末出现的《梅花三弄》和《广陵散》，无论是琴曲的创作还是演奏技巧都是高超的。此外，唐代琵琶音乐的高超水平和艺术进步可以从唐代诗人白居易的名诗《琵琶行》中看出。目前流行的丝竹、打击乐等民间独奏和合奏属于传统民间音乐形式，其演奏技巧、音乐风格和表演形式多种多样。虽然我们不断宣传弘扬优秀的民族文化，但整体效果并不理想，导致这些民族财富逐渐萧条。从本质上说，这与当前的教育形式密切相关。目前，我国民族音乐教育的现状决定了在音乐教学中加入民族音乐因素的必要性。在提高教学效果方面，可以适当增加舞蹈，学生可以通过多样的舞蹈动作感受文化多样性。例如，在维吾尔族， 新疆，的音乐文化教学中，教师可以采用舞蹈教学法，并与其他民族音乐进行比较。这样既能有效减少空洞的说教，又能进一步活跃课堂气氛，加深学生对民族音乐的理解。
（二）利用现代化手段，增加民族音乐课堂的生动性
纵观音乐视唱练耳的教学现状，相当一部分学生不喜欢学习民族音乐。要解决这个问题，不仅要激发学生的学习兴趣，还要改变传统单一固化的音乐教学模式。民族音乐教学不仅是基础乐理知识的教学，更是承载民族历史、文化、风俗习惯等各方面知识的教学。因此，在教学中，教师应充分利用现代多媒体教具的优势，使音乐课堂生动活泼。在民族音乐的教学中，教师可以用Flash动画、微电影情节等简单的短视频，来介绍和展示民族音乐，让学生深入了解民族音乐深厚的历史背景。通过多媒体教学，不仅音乐课堂变得生动有趣，而且视觉和听觉也会完美结合。让学生充分意识到民族音乐所蕴含的历史感，有利于为学生打开探索民族音乐文化的精神之窗。
中国是一个历史悠久的多民族国家。民族音乐经过历史的洗礼和沉淀，体现了深厚的民族友谊和丰富的文化精髓。民族音乐作为中国传统文化的重要组成部分，是中国几千年优秀文化的传承。课堂教学是学生学习和理解民族音乐的主要途径，因此我们必须重视民族音乐文化在音乐视唱教学中的应用。教育部门要充分挖掘当地民族文化特色，加大研究力度，编写具有地域民族特色的音乐文化课程。教师应在教学中加强民族音乐文化的渗透，采用多样化的教学方法，激发学生对民族音乐的兴趣，增强学生对民族音乐的理解，促进民族音乐教育的发展，实现中国优秀民族音乐文化的传承。
参考文献
1.张东东. 民族音乐在音乐基础教育中的重要性——对视唱练耳课程教学内容的改革探索[J]. 音乐创作， 2009， 000（006）：173-174.
2.周雅婧， 陈燕. 中国民族传统音乐在高校视唱练耳教学中的探究[J]. 艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学院学报， 2009.
3.郑雨玲. 民族音乐文化特征与视唱练耳教学研究[J]. 文学少年， 2019， 000（018）：P.1-1.
作者简介：
姓名，林雨，男，1988.5.31，汉，淮海技师学院研究方向：民族器乐，学历，本科职称，助理讲师 籍贯，江苏宿迁