探究多媒体在幼儿园语言教学中的应用策略

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  摘要:随着现代化科技的不断发展,多媒体在幼儿园教学中应用的范围越来越广,语言教育是幼儿园的重点教学内容之一,幼儿要学会说话,学会把自己所想到的、想要表达的用语言表达出来,促进自身的发展。多媒体结合了现代化的多种元素,能使抽象的内容具体化,能呈现丰富多样的学习内容,吸引幼儿的注意力和好奇心。幼儿教师应充分利用多媒体技术,丰富语言教学活动,帮助幼儿学习语言、积累语言,促进班级幼儿提升语言表达能力。
  关键词:幼儿园教学;语言教学;多媒体技术
  中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-33-215
  随着人们生活水平的提高,人们越来越重视孩子的语言能力发展,幼儿时期是语言能力发展的重要阶段,在此阶段指导幼儿进行正确、顺利的语言表达,对其以后的语言发展有重要影响。多媒体能提供图像、动画、音频等多种元素,在幼儿园语言教学中应用多媒体,符合幼儿的发展特点和兴趣爱好,能有效调动幼儿参与语言学习活动的积极性。幼儿教师应科学合理利用多媒体的优势,为幼儿营造良好的语言学习氛围,引导幼儿在活动中敢说、会说,进而不断提高幼儿的语言表达能力。本文就多媒体在幼儿园语言教学中的应用策略,进行以下三方面探究。
  一、创设宽松环境,激发幼儿表达兴趣
  在幼儿园语言教学中不难发现,有很多幼儿说话的积极性不高,或是畏惧发言,可能因为其自身性格比较内向,也可能是因为其自身语言发展能力不够,而幼儿在面对教师和很多小伙伴的时候,会由于紧张而不敢说话,教师可以利用多媒体技术,根据教学内容,以多样的声、图来吸引幼儿注意力,营造宽松的语言环境,幼儿此环境中,容易放松心态,能产生想说的欲望,幼儿只有想说话,才能逐渐开口勇敢的表达自己的想法,才能慢慢摆脱胆怯。
  例如,幼儿教师教学《过春节》这一故事,幼儿们很喜欢过年,对关于过年的各种活动都很感兴趣,教师可以先利用多媒体播放关于春节的来历,展示生动、形象、有趣的学习内容,在声音和图像所营造的春节情境中,幼儿的学习兴趣不仅能得到有效激发,而且还调动了他们学习语言的积极性。在动画结束后,教师可以利用多媒体展示关于春节的习俗,如贴春联、包饺子、包汤圆等等,这些活动能提高幼儿对春节活动的认识,能使幼儿更有效的学习到关于春节的传统习俗。在观看中,幼儿能回想起自身关于春节的美好回忆,教师可以引导幼儿在此情境中,与身边的小伙伴一起交流,自己是如何过春节的,过春节时有什么好玩的活动,这能充分激发幼儿的表达兴趣,这是传统的语言教学方式难以实现的。
  二、营造教学情境,提高幼儿语言应用能力
  在传统的幼儿园语言教学中,教师机械的教学方式,让幼儿的语言表达能力得不到有效提升,而视频、声音、图片等多种元素的结合让多媒体技术所呈现的教学内容更加有趣,多媒体能带动幼儿的各个感官,能为幼儿营造一个更为真实的教学情境,使幼儿能够全身心的参与其中,教师要鼓励幼儿学会组织语言、运用语言去表达自己的想法,促使幼儿在教学情境中,不断提高语言应用能力。
  例如,幼儿教师教学《小售货员》的故事,教师可以先与幼儿交流:在生活中经常跟谁去商店买东西,售货员是怎么卖东西的。通过交流,活跃下课堂的氛围,调动幼儿的情绪,然后,教师利用多媒体以动画形式播放这个小故事,幼儿们很喜欢动画,因而他们观看的兴趣度比较高,观看后,教师可以组织幼儿进行“角色扮演”游戏,用多媒体设置商店場景,播放相关声音,在教室也布置一些商店的东西,为幼儿打造沉浸式的活动体验,并请四位幼儿扮演售货员和顾客的角色,让“售货员”将手中的物品通过各种介绍卖给“顾客”,在逼真的情境中,幼儿能充分发挥自身主观能动性,运用自身的语言去参与活动,教师在幼儿表演中要注意幼儿的语言表达,并及时纠错,促使幼儿不断提高语言应用能力。
  三、营造开放的语言环境,发展幼儿想象力
  在多媒体所营造的课堂环境中,幼儿不仅能提高学习兴趣,提高语言应用能力,而且也能促进幼儿发散思维,发展幼儿的想象力,幼儿的想象力十分丰富,教师可以利用多媒体技术对教学材料进行各种形式的加工,营造一个开放式的语言环境,引导幼儿在其中放飞想象,不仅能锻炼幼儿的思维,而且也能使幼儿的综合能力得到发展。
  例如,幼儿教师教学《老虎和狐狸》的故事,教师可以先用多媒体以动画的形式播放此故事,在生动、有趣的故事中,幼儿能集中注意力观看,并能获得多种信息,在观看后,教师可以先提问幼儿:通过看这个故事,更喜欢老虎还是狐狸,为什么喜欢。让幼儿畅所欲言,然后教师鼓励幼儿:哪位小朋友能根据故事内容给大家续讲一个故事。故事续讲不仅考验了幼儿的思维想象力,也考验了幼儿的语言组织能力和表达能力。教师可以用奖励小红花的形式来激励幼儿,在幼儿故事讲完后,教师应合理的帮助幼儿纠正其语言中的错误,并鼓励幼儿敢于表达的勇气,使幼儿的想象力和语言能力都能得到有效提高。
  总而言之,在幼儿园语言教学中,多媒体是一种有效的教学设备,这能更好地引起幼儿参与学习活动的兴趣,符合幼儿的年龄特点,幼儿教师应不断提升专业教学能力,提高多媒体应用能力,科学合理的运用多媒体开展语言教学活动,引导幼儿敢于说话、会正确表达自己的想法,同时,教师应及时认识到教学中的问题,并采取有效的策略去解决,不断利用多媒体技术丰富幼儿园语言教学内容,推动新时期下的幼儿园语言教学课堂不断发展。
  参考文献
  [1]顾莹莹.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J].考试周刊,2018,(70):189.
  [2]庄艳丽.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].中外交流,2018,(8):172.
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