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【摘 要】在小学英语教学开展过程中，如何通过合理的教学方法激发学生学习英语的兴趣，提升英语教学效果，是每一位英语教师在教学中需要积极思考的问题。教育游戏作为一种高效的教学方法，其将教育与游戏有机的融合起来，运用在小学英语教学中不仅与小学生的学习需求与认知特点相符合，而且符合“在快乐中学习”的教学要求。通过教育游戏营造轻松的学习氛围，也是对传统教学方式的有益补充，从而提升学生英语综合能力，提高小学英语教学效率。
【关键词】教育游戏;小学英语;教学;应用
小学英语是小学阶段一门重要的课程。新课程标准明确提出：小学英语教学应将激发学生学习兴趣作为最为重要的教学目标，并在激发学生兴趣的基础上，在不断的学习过程中帮助学生形成良好的英语学习习惯与行为。教育游戏相比传统的知识教学相比，将有趣的游戏融入到英语教学中，充分体现寓教于乐的教学要求，让学生能够在趣味的学习过程中获得知识，巩固知识，进而提高了小学英语的教学质量，学生学习效率也明显提升。
一、教育游戏在小学英语教学应用的意义
1.1 帮助教师丰富教学资源与教学方法
在小学英语教学中引入教育游戏，满足了新课程标准对英语教学的新要求，引导学生带着充分的热情投入到学习中，促使学生在趣味性空间中轻松掌握英语知识，摒弃了传统教学模式的局限性，让枯燥、单一的英语课堂变得更加生动，并充满趣味性，丰富了教师课堂教学的资源。传统教学模式下的小学英语教学，多以“师讲生听”的模式展开教学，这样的教学模式下无法体现学生课堂上的主体性，学生学习积极性逐渐降低。因此，将教育游戏在小学英语教学中充分利用起来，能够充分调动学生学习英语的热情，丰富了教师课堂教学的方法，提高课堂教学的趣味性，并有利于英语课堂教学质量的提升。
1.2 激发学生兴趣及培养情感态度
教育游戏借助信息技术能够营造生动有趣的教学情境，激发学生学习英语的热情，创设生动有趣的教学情境，调动学生学习英语知识的热情，让学生能够自主进行英语学习，促使学生感悟英语知识学习的魅力。处于小学阶段的学生积累的生活经验还比较少，对中西方文化差异没有一定的认识，因此，将教育游戏与英语教学融合起来，能够调动学生参与英语课堂的积极性，培养学生的情感态度，通过游戏教学帮助学生增进对文化的了解，从而帮助学生更加深刻的记忆单词。
二、教育游戏在小学英语教学中应用的策略
2.1 通过游戏互动，加深单词记忆
在小学英语教学中，单词教学是最为重要的教学内容，语言由句子构成、句子由词汇构成，学生掌握一定数量的英语单词是后续英语学习的必要条件，也是开展英语教学的基础。在传统小学英语单词教学中，教师往往通过死记硬背的形式让学生进行学习。在这样英语教学模式下，学生的学习效果很难达到理想效果，并且单词学习较难，英语单词较多，变化多言，单纯的死记硬背或词根对于小学生学习英语单词是非常难的。因此，将教育游戏融入到小学英语单词教学中，可通过游戏互动等更为趣味性的教学方式，让学生加深对单词的记忆，巩固单词学学习，使得学生逐渐告别“背单词”的困境。
在具体的单词教学中，教师可以借助“画面联想”的游戏进行单词教学，引导学生能够学会通过通过指导一个中心词汇，进行联想游戏，拓展其他词汇，这样帮助学生记忆基础单词，同时也帮助学生在单词学习中丰富了词汇量。例如，在教学单词“apple”的时候，教师可引导学生通过“apple”去联想与其有关的词汇，如它的颜色有什么样子的？描述它的大小用什么词汇？在这一教育游戏中，让学生加深对颜色、形状等单词的记忆，巩固所学英语单词，提升英语单词学习效率。
2.2 借助游戏，提升语言表达能力
新课标对小学生英语口语能力提出了更高的要求。因此，小学英语教师可根据学生英语口语学习情况、结合具体的教学内容及U型而生的年龄特点等，合理的选择教学游戏并融入到具体的英语教学中，利用游戏的方式，强化学生的口语训练，提升小学生的英语语言表达能力，提升英语教学效果。
例如，在教学鲁科版小学英语“I have two eyes.”这一部分内容时，这一部分内容时关于人体结构的学习，那么教师在进行口语教学时，可结合找朋友的游戏形式进行教学，让一位学生站在另一位学生的面前，指着自己的眼睛对方：“This is my eyes”，也可以结合身体其他部分单词展开这样的游戏训练，通过开口说让学生在游戏模式下进行口语表达的练习，同时也能提高学生的学习兴趣，在一定程度上提升与锻炼了学生的口语表达能力。
2.3 利用角色扮演，提升教学效率
角色扮演是一种能够显著提升英语课堂教學效率的教育游戏，并能够帮助学生提升记忆单词的能力以及单词应用的能力。同时结合小学生爱模仿的特性，这样的教育游戏更能提升学生英语学习的兴趣。因此，教师在小学英语教学中充分利用角色扮演额教育游戏，为英语课堂创设轻松有趣的教学氛围，将单词学习与训练融入到教育游戏当中，利用角色扮演游戏中进一步提升教学效率，进而有效达成教学目标。
例如，在教学鲁科版小学英语五年级Unit 3 Birthday这一部分内容时，教师可以根据教材内容，在基本内容讲解后在课堂组织学生进行角色扮演游戏，利用多媒体营造“开生日派对”的欢快氛围，并提前准备一些与Birthday有关的道具，如蛋糕模具、蜡烛、礼物盒等，由学生分别扮演过生日的人和参加派对的人，让学生模拟拟参加生日派对的场景，利用教学中的英语词汇或句子展开对话。通过角色扮演可以引导学生在实际情境中利用英语进行简短的对话，帮助学生巩固与掌握英语单词，强化对单词的记忆与应用，提升英语教学效率，进而提升学生英语学习兴趣与效率。
综上所述，在小学英语教学过程中，如果还是采用传统的教学方法很容易降低学生学习的积极性，并逐渐让学生丧失对英语学习的兴趣。因此将教育游戏这种能够带动学生学习兴趣的方法，引入到小学英语教学中，实现做中学的教学方式，能够在一定程度上调动学生英语学习的积极性，提升学生英语单词学习效率，提升口语表达能力，让学生在学习的过程当中，得到及时的进步和成长，并促进小学英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]洪燕.基于教育游戏融入小学英语教学的模式构建分析[J].课程教育研究，2019（6）：68-69.
[2]赵立茹.试析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2019（11）：91.
[3]万海英.教育游戏在小学英语教学中的应用模式探讨[J].新教育代电子杂志（教师版），2017（40）：98.
（作者单位：泰安市泰山区第二实验学校）
【关键词】教育游戏;小学英语;教学;应用
小学英语是小学阶段一门重要的课程。新课程标准明确提出：小学英语教学应将激发学生学习兴趣作为最为重要的教学目标，并在激发学生兴趣的基础上，在不断的学习过程中帮助学生形成良好的英语学习习惯与行为。教育游戏相比传统的知识教学相比，将有趣的游戏融入到英语教学中，充分体现寓教于乐的教学要求，让学生能够在趣味的学习过程中获得知识，巩固知识，进而提高了小学英语的教学质量，学生学习效率也明显提升。
一、教育游戏在小学英语教学应用的意义
1.1 帮助教师丰富教学资源与教学方法
在小学英语教学中引入教育游戏，满足了新课程标准对英语教学的新要求，引导学生带着充分的热情投入到学习中，促使学生在趣味性空间中轻松掌握英语知识，摒弃了传统教学模式的局限性，让枯燥、单一的英语课堂变得更加生动，并充满趣味性，丰富了教师课堂教学的资源。传统教学模式下的小学英语教学，多以“师讲生听”的模式展开教学，这样的教学模式下无法体现学生课堂上的主体性，学生学习积极性逐渐降低。因此，将教育游戏在小学英语教学中充分利用起来，能够充分调动学生学习英语的热情，丰富了教师课堂教学的方法，提高课堂教学的趣味性，并有利于英语课堂教学质量的提升。
1.2 激发学生兴趣及培养情感态度
教育游戏借助信息技术能够营造生动有趣的教学情境，激发学生学习英语的热情，创设生动有趣的教学情境，调动学生学习英语知识的热情，让学生能够自主进行英语学习，促使学生感悟英语知识学习的魅力。处于小学阶段的学生积累的生活经验还比较少，对中西方文化差异没有一定的认识，因此，将教育游戏与英语教学融合起来，能够调动学生参与英语课堂的积极性，培养学生的情感态度，通过游戏教学帮助学生增进对文化的了解，从而帮助学生更加深刻的记忆单词。
二、教育游戏在小学英语教学中应用的策略
2.1 通过游戏互动，加深单词记忆
在小学英语教学中，单词教学是最为重要的教学内容，语言由句子构成、句子由词汇构成，学生掌握一定数量的英语单词是后续英语学习的必要条件，也是开展英语教学的基础。在传统小学英语单词教学中，教师往往通过死记硬背的形式让学生进行学习。在这样英语教学模式下，学生的学习效果很难达到理想效果，并且单词学习较难，英语单词较多，变化多言，单纯的死记硬背或词根对于小学生学习英语单词是非常难的。因此，将教育游戏融入到小学英语单词教学中，可通过游戏互动等更为趣味性的教学方式，让学生加深对单词的记忆，巩固单词学学习，使得学生逐渐告别“背单词”的困境。
在具体的单词教学中，教师可以借助“画面联想”的游戏进行单词教学，引导学生能够学会通过通过指导一个中心词汇，进行联想游戏，拓展其他词汇，这样帮助学生记忆基础单词，同时也帮助学生在单词学习中丰富了词汇量。例如，在教学单词“apple”的时候，教师可引导学生通过“apple”去联想与其有关的词汇，如它的颜色有什么样子的？描述它的大小用什么词汇？在这一教育游戏中，让学生加深对颜色、形状等单词的记忆，巩固所学英语单词，提升英语单词学习效率。
2.2 借助游戏，提升语言表达能力
新课标对小学生英语口语能力提出了更高的要求。因此，小学英语教师可根据学生英语口语学习情况、结合具体的教学内容及U型而生的年龄特点等，合理的选择教学游戏并融入到具体的英语教学中，利用游戏的方式，强化学生的口语训练，提升小学生的英语语言表达能力，提升英语教学效果。
例如，在教学鲁科版小学英语“I have two eyes.”这一部分内容时，这一部分内容时关于人体结构的学习，那么教师在进行口语教学时，可结合找朋友的游戏形式进行教学，让一位学生站在另一位学生的面前，指着自己的眼睛对方：“This is my eyes”，也可以结合身体其他部分单词展开这样的游戏训练，通过开口说让学生在游戏模式下进行口语表达的练习，同时也能提高学生的学习兴趣，在一定程度上提升与锻炼了学生的口语表达能力。
2.3 利用角色扮演，提升教学效率
角色扮演是一种能够显著提升英语课堂教學效率的教育游戏，并能够帮助学生提升记忆单词的能力以及单词应用的能力。同时结合小学生爱模仿的特性，这样的教育游戏更能提升学生英语学习的兴趣。因此，教师在小学英语教学中充分利用角色扮演额教育游戏，为英语课堂创设轻松有趣的教学氛围，将单词学习与训练融入到教育游戏当中，利用角色扮演游戏中进一步提升教学效率，进而有效达成教学目标。
例如，在教学鲁科版小学英语五年级Unit 3 Birthday这一部分内容时，教师可以根据教材内容，在基本内容讲解后在课堂组织学生进行角色扮演游戏，利用多媒体营造“开生日派对”的欢快氛围，并提前准备一些与Birthday有关的道具，如蛋糕模具、蜡烛、礼物盒等，由学生分别扮演过生日的人和参加派对的人，让学生模拟拟参加生日派对的场景，利用教学中的英语词汇或句子展开对话。通过角色扮演可以引导学生在实际情境中利用英语进行简短的对话，帮助学生巩固与掌握英语单词，强化对单词的记忆与应用，提升英语教学效率，进而提升学生英语学习兴趣与效率。
综上所述，在小学英语教学过程中，如果还是采用传统的教学方法很容易降低学生学习的积极性，并逐渐让学生丧失对英语学习的兴趣。因此将教育游戏这种能够带动学生学习兴趣的方法，引入到小学英语教学中，实现做中学的教学方式，能够在一定程度上调动学生英语学习的积极性，提升学生英语单词学习效率，提升口语表达能力，让学生在学习的过程当中，得到及时的进步和成长，并促进小学英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]洪燕.基于教育游戏融入小学英语教学的模式构建分析[J].课程教育研究，2019（6）：68-69.
[2]赵立茹.试析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2019（11）：91.
[3]万海英.教育游戏在小学英语教学中的应用模式探讨[J].新教育代电子杂志（教师版），2017（40）：98.
（作者单位：泰安市泰山区第二实验学校）