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【摘 要】课堂练习是语文教学中一个基本环节。本文主要从精心制定课堂练习目标、精心选择课堂练习、精心制定课堂练习过程等三方面简述了如何做好语文课堂练习。
【关键词】练习；目标；选择；过程
课堂练习是语文教学中一个基本环节，一端是教师进行课堂教学的“牛鼻子”，一端是学生掌握语言文字的“多面手”，重要性不言而喻。
然而走进当下的语文课堂，课堂练习似水中花，镜中月。一是课堂练习被“异化”：《课课通》《补充习题》《练习册》等一股脑儿闯进课堂，错把课堂练习当成课堂作业。二是课堂练习被“同化”：面对不同的年段，不同的文本，不同学情，课堂练习偏偏一律，机械刻板。如何让课堂练习摆脱“异化”和“同化”，从“错位”中走出来，笔者认为要做到“精制”练习目标，精选练习内容，精设练习过程，才能涤清语文课堂练习误区，从而打开语文课堂练习敞亮之门。接下来以苏教版六年级上册《烟台的海》为例，针对优化语文课堂练习略作探讨。
一、精制：课堂练习目标精心制定
苏教版教材副主编李亮老师在教材培训会议上要求：语文练习要跟教学目标保持一致，不同学段的练习应有所侧重。针对第三学段练习目标，笔者整理如下：
“能够正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；了解事件梗概，感知表达顺序，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受……”
《烟台的海》语言优美，情感细腻，主旨明确，是一篇典型的写景抒情散文。针对这样一篇美文，结合第三学段阅读教学具体要求，设计课堂练习应当着重突出“朗读”“理解”“积累”“描述”等练习目标。吸收、内化、倾吐，螺旋上升，相互交融，既符合高段要求，又符合文本特征。课堂练习应该依“标”而设，突出年段特征，突出“教”和“练”圆融，避免发生教学和练习脱节。
二、精选：课堂练习内容精心选择
在《烟台的海》一文中，作者用生动笔触描绘了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。在作者细腻的笔触下，文中词语丰富，语段精美，结构典型。结合这些文本特征，在设计课堂练习的时候，可以重点开展下列训练：（1）“能联系上下文和自己的积累，推想词句的意思”的课堂练习。（2）“积累课文中精彩句段”的课堂练习。（3）“能了解事件梗概，感知表达顺序，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节”的课堂练习。因文而练，有的放矢，既关照年段目标，又突出文本个性，做到练习内容的选择合情合理。
三、精设：课堂练习过程精心设计
【案例1】“能联系上下文和自己的积累，推想词句的意思”的课堂练习
“能联系上下文和自己的积累，推想词句的意思”是第三学段一项比较重要的阅读目标，课堂练习应予以重视。《烟台的海》一文中“扑”一词极为生动，教学中我引导学生联系上下文内容，通过对比分析，感受“扑”的传神之处。
1.找一找：请大家默读课文第2-3小节，找一找作者在描写冬天和春天烟台。
海的时候，都用了同一个动作，你能把他找出来吗？
2.辩一辩：冬天的海气势汹汹，春天的海轻盈可爱，而作者用了同一个“扑”，你都觉合适吗？请大家谈谈自己的看法。
3.读一读：让我们再回到课文中，不同的季节里，这个“扑”字各是怎样的表现呢？
4.理一理：学到这儿，从作者用的“扑”字上，你明白了什么？
联系上下文，通过对比分析理解词语的意思，可以使学生体会到作者用词的精妙。同一词语，尽管字面意义相同，但在不同的语境中会有不同的含义，表现出不同的情趣，产生不同的艺术效果，正所谓“义随境迁”。课堂练习落实在细微之处，落实在语言文字中当中，才会启迪智慧，才会落地生根。
【案例2】“积累课文中精彩句段”的课堂练习
《烟台的海》课文第二段冬景图是文章的关键段落，虽然课后练习中没有背诵要求，但不妨可以换一种形式，引导学生识记。教师可以设计这样的练习，帮助学生积累。加入你就是烟台冬天的海，你会怎样介绍自己呢？请你在以下两个主题中任选一个用第一人称介绍。
我是烟台冬天的海，我非常有特点 。
我是烟台冬天的海，我和人们的关系非常亲密
。
这样的介绍既能调动学生的热情，又能在介绍中不知不觉地内化文中优美词句，将个性表达和文本语句有机结合，相得益彰。
【案例3】“感知表达顺序，能简单描述自己印象最深的场景”的课堂练习
《烟台的海》以总—分—总的结构谋篇布局，先总起全文，然后分四个季节分段描写，最后总结全文。这样总分总的段落特点，再结合文章主要是写景，那么就可以用小导游的形式帮助学生感知文章表达顺序，明晰文章结构脉络，提高学生对文章谋篇布局的能力。
1.填一填。学完了整篇文章，我们再来回顾一下课文的大致内容，请你依据课文内容完成填空。“《烟台的海》先围绕 总起全文，然后从从
、 、 、 四个季节描绘了烟台的海，呈现出 、 、 、 四种特点，最后把烟台的海比作 。”
2.画一画。请同学们参照刚才的填空，试着在书上画一画《烟台的海》文章结构图。
3.说一说。烟台旅游局想请你当他们的小导游，专门给小游客介绍烟台的海，请你依据板书示意图，结合文章具体内容，介绍一下烟台的海。
（作者单位：江苏省常州市金坛区河滨小学）
【关键词】练习；目标；选择；过程
课堂练习是语文教学中一个基本环节，一端是教师进行课堂教学的“牛鼻子”，一端是学生掌握语言文字的“多面手”，重要性不言而喻。
然而走进当下的语文课堂，课堂练习似水中花，镜中月。一是课堂练习被“异化”：《课课通》《补充习题》《练习册》等一股脑儿闯进课堂，错把课堂练习当成课堂作业。二是课堂练习被“同化”：面对不同的年段，不同的文本，不同学情，课堂练习偏偏一律，机械刻板。如何让课堂练习摆脱“异化”和“同化”，从“错位”中走出来，笔者认为要做到“精制”练习目标，精选练习内容，精设练习过程，才能涤清语文课堂练习误区，从而打开语文课堂练习敞亮之门。接下来以苏教版六年级上册《烟台的海》为例，针对优化语文课堂练习略作探讨。
一、精制：课堂练习目标精心制定
苏教版教材副主编李亮老师在教材培训会议上要求：语文练习要跟教学目标保持一致，不同学段的练习应有所侧重。针对第三学段练习目标，笔者整理如下：
“能够正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；了解事件梗概，感知表达顺序，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受……”
《烟台的海》语言优美，情感细腻，主旨明确，是一篇典型的写景抒情散文。针对这样一篇美文，结合第三学段阅读教学具体要求，设计课堂练习应当着重突出“朗读”“理解”“积累”“描述”等练习目标。吸收、内化、倾吐，螺旋上升，相互交融，既符合高段要求，又符合文本特征。课堂练习应该依“标”而设，突出年段特征，突出“教”和“练”圆融，避免发生教学和练习脱节。
二、精选：课堂练习内容精心选择
在《烟台的海》一文中，作者用生动笔触描绘了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。在作者细腻的笔触下，文中词语丰富，语段精美，结构典型。结合这些文本特征，在设计课堂练习的时候，可以重点开展下列训练：（1）“能联系上下文和自己的积累，推想词句的意思”的课堂练习。（2）“积累课文中精彩句段”的课堂练习。（3）“能了解事件梗概，感知表达顺序，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节”的课堂练习。因文而练，有的放矢，既关照年段目标，又突出文本个性，做到练习内容的选择合情合理。
三、精设：课堂练习过程精心设计
【案例1】“能联系上下文和自己的积累，推想词句的意思”的课堂练习
“能联系上下文和自己的积累，推想词句的意思”是第三学段一项比较重要的阅读目标，课堂练习应予以重视。《烟台的海》一文中“扑”一词极为生动，教学中我引导学生联系上下文内容，通过对比分析，感受“扑”的传神之处。
1.找一找：请大家默读课文第2-3小节，找一找作者在描写冬天和春天烟台。
海的时候，都用了同一个动作，你能把他找出来吗？
2.辩一辩：冬天的海气势汹汹，春天的海轻盈可爱，而作者用了同一个“扑”，你都觉合适吗？请大家谈谈自己的看法。
3.读一读：让我们再回到课文中，不同的季节里，这个“扑”字各是怎样的表现呢？
4.理一理：学到这儿，从作者用的“扑”字上，你明白了什么？
联系上下文，通过对比分析理解词语的意思，可以使学生体会到作者用词的精妙。同一词语，尽管字面意义相同，但在不同的语境中会有不同的含义，表现出不同的情趣，产生不同的艺术效果，正所谓“义随境迁”。课堂练习落实在细微之处，落实在语言文字中当中，才会启迪智慧，才会落地生根。
【案例2】“积累课文中精彩句段”的课堂练习
《烟台的海》课文第二段冬景图是文章的关键段落，虽然课后练习中没有背诵要求，但不妨可以换一种形式，引导学生识记。教师可以设计这样的练习，帮助学生积累。加入你就是烟台冬天的海，你会怎样介绍自己呢？请你在以下两个主题中任选一个用第一人称介绍。
我是烟台冬天的海，我非常有特点 。
我是烟台冬天的海，我和人们的关系非常亲密
。
这样的介绍既能调动学生的热情，又能在介绍中不知不觉地内化文中优美词句，将个性表达和文本语句有机结合，相得益彰。
【案例3】“感知表达顺序，能简单描述自己印象最深的场景”的课堂练习
《烟台的海》以总—分—总的结构谋篇布局，先总起全文，然后分四个季节分段描写，最后总结全文。这样总分总的段落特点，再结合文章主要是写景，那么就可以用小导游的形式帮助学生感知文章表达顺序，明晰文章结构脉络，提高学生对文章谋篇布局的能力。
1.填一填。学完了整篇文章，我们再来回顾一下课文的大致内容，请你依据课文内容完成填空。“《烟台的海》先围绕 总起全文，然后从从
、 、 、 四个季节描绘了烟台的海，呈现出 、 、 、 四种特点，最后把烟台的海比作 。”
2.画一画。请同学们参照刚才的填空，试着在书上画一画《烟台的海》文章结构图。
3.说一说。烟台旅游局想请你当他们的小导游，专门给小游客介绍烟台的海，请你依据板书示意图，结合文章具体内容，介绍一下烟台的海。
（作者单位：江苏省常州市金坛区河滨小学）