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【摘 要】教师在运用生活化教学的过程中，重点要在创新生活化教学理念、创新生活化教学体系、创新生活化教学方法等诸多方面取得突破，特别是要运用创新思维和创新理念，积极探索，大胆实践，发挥学生主体作用，强化互动教学以及实践教学，使生活化教学能够为促进道德与法治教学步入科学化轨道、提高学生综合素质创造有利条件。
【关键词】生活化教学 初中道德与法治 课堂运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.099
在“立德树人”教育目标下，初中道德与法治教学越来越受到重视，要求广大教师不断改革和创新教学模式，只有这样，才能使教学活动取得更好的成效。从当前初中道德与法治教学的整体情况来看，尽管与过去相比有了很大的进步和提高，而且很多教师都高度重视培养学生的应用能力，但按照较高的标准和要求来看，初中道德与法治教学还没有完全达到“知行合一”，一些学生尽管掌握了很多道德与法治知识，但在具体的应用过程中还十分薄弱，出现了“两层皮”的现象，需要引起重视。通过生活化教学模式的应用，不仅可以有效提高初中道德与法治教学质量和水平，而且也能够促进学生有效应用，因而应当作为一种主要教学模式认真加以研究和落实。
一、初中道德与法治生活化教学的重要性
道德与法治教学，除了要让学生掌握必要的知识之外，更为重要的就是应用，因而通过生活化教学模式的应用，对初中道德与法治教学具有十分重要的价值。一方面，通过生活化教学，可以极大的促进学生学习道德与法治的兴趣，特别是由于这一学科如果单纯从知识的角度向学生灌输，会让学生感到枯燥无味，而将其进行生活化处理，则能够使学生很容易与自身的实际进行有效的结合，进而进一步提高学习兴趣，最终使学生了解更多的道德与法治知识，促进学生综合素质的提升。另一方面，通过生活化教学可以培养学生的实践意识和实践能力，特别是通过将相关知识与生活进行有效的结合，能够使学生达到“知行合一”的目的，比如通过将法治知识与生活进行有效的结合，可以使学生进一步强化法治意识和法治思维，进而使学生在生活过程中能够弘扬道德、遵守法律，成为一名合作的公民。
二、初中道德与法治课堂中生活化教学的运用策略
（一）创新生活化教学理念
理念是行动的先导。对于开展生活化教学来说，至关重要的就是要不断创新教学理念，使其能够更加符合生活化的要求。这就要求初中道德与法治教师在具体的教学过程中，必须创新教学理念，使生活化教学模式能够很好的得到落实，确保生活化教学模式发挥积极作用，特别是在具体的教学活动过程中，应当高度重视生活化教学模式的应用，确保取得更好的成效。
（二）创新生活化教学体系
作为一种教学模式，生活化教学涉及到方方面面，在具体的教学过程中，既要传授给学生知识，同时也要让学生能够在实践中遵守道德和法律，因而必须构建更加科学的生活化教学体系，只有这样，才能使道德与法治教学发挥更加积极的作用。基于此，我在开展道德与法治教学的过程中，不断创新生活化教学体系，更为重要的则是要发挥“两个主体”的作用，即教师教学主体作用和学生学习主体作用，突出发挥好学生的主体作用。
（三）创新生活化教学方法
在开展生活化教学的过程中，科学的方法至关重要，不仅可以提高教学质量，而且也能够使学生在“知行合一”方面取得突破。对此，教师在开展道德与法治教学的过程中，一定要全面系统的研究和思考，努力探索出一条更加科学的生活化教学方法。由于生活化教学属于一种教学模式，在具体的实施过程中不可以完全采取生活化的方式，而是要与其他教学方法进行有效的优化和组合，我将生活化教学与互动教学、探究教学、小组合作教学以及课前指导、课后辅导进行有效结合，使生活化教学不断取得新的成效。为了能够使生活化教学更具有直观性，我还高度重视利用科技信息化手段开展教学活动，比如在课堂教学的过程中，我在多媒体PPT课件当中添加了很多真实、生动的图片、文字、视频案例，学生在学习的过程中十分投入，而且也对课本知识有了更加深入的理解，促进了道德与法治课堂教学质量的提升。
（四）全面联合生活实际开展道德与法治教學
初中道德与法治教学内容普遍单一枯燥，大量理论知识内容难以调动学生的学习兴趣，因此，要想确保初中道德与法治课教学中学生创新能力的培养，授课教师务必要全面联合生活实际开展道德与法治课外延伸教学。创新源于实践，因此联合学生日常生活实际就当下时事政治以及思想道德建设进行教学，不仅能够帮助学生深入理解教材内容，还能够帮助学生利用所学知识解决实际生活中的具体问题。
三、结语
综上所述，随着我国教育体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求学生全面掌握各学科教材知识内容，还要求学生具备较高的思想道德品质，这就要求现代教育教学开展过程中，务必要重视加强道德与法治教学实践。就初中道德与法治教学而言，为培养学生树立正确的人生观、价值观，具备较高的思想道德创新能力，实践教学过程中务必要积极改革创新传统教学模式和方法等。且培养学生的综合素质，是任何教学活动的重要目标，特别是对于初中道德与法治来说，更要以培养学生综合素质为目标，而通过“生活化”教学，不仅可以有效的提高教学效率，而且也能够使学生达到“知行合一”。上文对这一问题进行了研究和分析，不仅分析了生活化教学的重要性，而且还就如何在初中道德与法治教学中实现生活化教学提出了一些思考和措施。
参考文献
[1]李翠仙.初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的对策研究[D].广西师范大学，2018.
[2]陆雁平沙.《道德与法治》课堂有效提问研究[D].安徽师范大学，2018.
[3]刘丹.初中《道德与法治》课法治教育板块教学研究[D].湖南大学，2018.
[4]赵洪芹.初中《道德与法治》社会实践活动研究[D].南京师范大学，2018.
[5]施丽燕.初中道德与法治生态型课堂互动教学探究[D].苏州大学，2017.
【关键词】生活化教学 初中道德与法治 课堂运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.099
在“立德树人”教育目标下，初中道德与法治教学越来越受到重视，要求广大教师不断改革和创新教学模式，只有这样，才能使教学活动取得更好的成效。从当前初中道德与法治教学的整体情况来看，尽管与过去相比有了很大的进步和提高，而且很多教师都高度重视培养学生的应用能力，但按照较高的标准和要求来看，初中道德与法治教学还没有完全达到“知行合一”，一些学生尽管掌握了很多道德与法治知识，但在具体的应用过程中还十分薄弱，出现了“两层皮”的现象，需要引起重视。通过生活化教学模式的应用，不仅可以有效提高初中道德与法治教学质量和水平，而且也能够促进学生有效应用，因而应当作为一种主要教学模式认真加以研究和落实。
一、初中道德与法治生活化教学的重要性
道德与法治教学，除了要让学生掌握必要的知识之外，更为重要的就是应用，因而通过生活化教学模式的应用，对初中道德与法治教学具有十分重要的价值。一方面，通过生活化教学，可以极大的促进学生学习道德与法治的兴趣，特别是由于这一学科如果单纯从知识的角度向学生灌输，会让学生感到枯燥无味，而将其进行生活化处理，则能够使学生很容易与自身的实际进行有效的结合，进而进一步提高学习兴趣，最终使学生了解更多的道德与法治知识，促进学生综合素质的提升。另一方面，通过生活化教学可以培养学生的实践意识和实践能力，特别是通过将相关知识与生活进行有效的结合，能够使学生达到“知行合一”的目的，比如通过将法治知识与生活进行有效的结合，可以使学生进一步强化法治意识和法治思维，进而使学生在生活过程中能够弘扬道德、遵守法律，成为一名合作的公民。
二、初中道德与法治课堂中生活化教学的运用策略
（一）创新生活化教学理念
理念是行动的先导。对于开展生活化教学来说，至关重要的就是要不断创新教学理念，使其能够更加符合生活化的要求。这就要求初中道德与法治教师在具体的教学过程中，必须创新教学理念，使生活化教学模式能够很好的得到落实，确保生活化教学模式发挥积极作用，特别是在具体的教学活动过程中，应当高度重视生活化教学模式的应用，确保取得更好的成效。
（二）创新生活化教学体系
作为一种教学模式，生活化教学涉及到方方面面，在具体的教学过程中，既要传授给学生知识，同时也要让学生能够在实践中遵守道德和法律，因而必须构建更加科学的生活化教学体系，只有这样，才能使道德与法治教学发挥更加积极的作用。基于此，我在开展道德与法治教学的过程中，不断创新生活化教学体系，更为重要的则是要发挥“两个主体”的作用，即教师教学主体作用和学生学习主体作用，突出发挥好学生的主体作用。
（三）创新生活化教学方法
在开展生活化教学的过程中，科学的方法至关重要，不仅可以提高教学质量，而且也能够使学生在“知行合一”方面取得突破。对此，教师在开展道德与法治教学的过程中，一定要全面系统的研究和思考，努力探索出一条更加科学的生活化教学方法。由于生活化教学属于一种教学模式，在具体的实施过程中不可以完全采取生活化的方式，而是要与其他教学方法进行有效的优化和组合，我将生活化教学与互动教学、探究教学、小组合作教学以及课前指导、课后辅导进行有效结合，使生活化教学不断取得新的成效。为了能够使生活化教学更具有直观性，我还高度重视利用科技信息化手段开展教学活动，比如在课堂教学的过程中，我在多媒体PPT课件当中添加了很多真实、生动的图片、文字、视频案例，学生在学习的过程中十分投入，而且也对课本知识有了更加深入的理解，促进了道德与法治课堂教学质量的提升。
（四）全面联合生活实际开展道德与法治教學
初中道德与法治教学内容普遍单一枯燥，大量理论知识内容难以调动学生的学习兴趣，因此，要想确保初中道德与法治课教学中学生创新能力的培养，授课教师务必要全面联合生活实际开展道德与法治课外延伸教学。创新源于实践，因此联合学生日常生活实际就当下时事政治以及思想道德建设进行教学，不仅能够帮助学生深入理解教材内容，还能够帮助学生利用所学知识解决实际生活中的具体问题。
三、结语
综上所述，随着我国教育体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求学生全面掌握各学科教材知识内容，还要求学生具备较高的思想道德品质，这就要求现代教育教学开展过程中，务必要重视加强道德与法治教学实践。就初中道德与法治教学而言，为培养学生树立正确的人生观、价值观，具备较高的思想道德创新能力，实践教学过程中务必要积极改革创新传统教学模式和方法等。且培养学生的综合素质，是任何教学活动的重要目标，特别是对于初中道德与法治来说，更要以培养学生综合素质为目标，而通过“生活化”教学，不仅可以有效的提高教学效率，而且也能够使学生达到“知行合一”。上文对这一问题进行了研究和分析，不仅分析了生活化教学的重要性，而且还就如何在初中道德与法治教学中实现生活化教学提出了一些思考和措施。
参考文献
[1]李翠仙.初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的对策研究[D].广西师范大学，2018.
[2]陆雁平沙.《道德与法治》课堂有效提问研究[D].安徽师范大学，2018.
[3]刘丹.初中《道德与法治》课法治教育板块教学研究[D].湖南大学，2018.
[4]赵洪芹.初中《道德与法治》社会实践活动研究[D].南京师范大学，2018.
[5]施丽燕.初中道德与法治生态型课堂互动教学探究[D].苏州大学，2017.