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摘要：本文从当前大学英语教育改革的现状入手，分析了大学英语教育改革的发展趋势，提出了许多应对措施，从而为促进高校大学英语教育的发展提供了建议与措施。
关键词：大学英语教学改革；发展趋势
随着我国教育模式的不断优化，现代化的教学模式在各个高校不断地展开和引用。在新形势下展现出来的新型教育模式一步步突破了我国传统教学中以学习和教师为中心的课堂教学模式，逐步向以学生为主体和培养学生综合能力的教学目标转变，在教学理念上也有突破性的进展和创新。融入现代化技术手段的教育模式更进一步的拓展了学生的自主学习能力和创新能力，加强英语与实际生活的相关操作。虽然英语教育改革取得了喜人的成绩，但是在部分高职高专院校中英语教育弊端顽固地存在着，在一定程度上阻碍了我国英语教育的不断发展。
一、目前大学英语教育改革的现状
1. 英语学科定位和目标设计不科学
所有的教学设计都要围绕明确的目标，才能保障效果，才能保障效率，否则，教学是事倍功半，甚至南辕北辙。英语学科定位和目标设计不科学，教学内容设置不能与目标相对应，教学实践又不能更好地奔向教学目标。我国高校发展不平衡，存在明显的等级差异，办学实力相差很大，生源质量不一样。这就决定了不同的高校人才定位不同，教育目标也不一样，英语教学在服务学生发展方面也有着不同的目标。但是，不少高校的英语教学目标不切实际，有的高校将英语定位为培养学生的表达交流和交际能力，有的高校将英语目标定位在学术研究，这样的定位和目标设计不是依照自身办学实际，也不是针对不同层次学生的基础和发展未来，造成目标不符合实际，学生学习没有兴趣，影响人才培养质量。
2. 师资力量不足，教学手段较为陈旧
随着我国高校不断扩招，高校兼并重组步伐加快，在一定程度上推动了高校办学规模的扩大，推动了高等教育的大众化和普及化。但是我国高校扩招造成师资力量严重不足，很多大学英语教师严重不足，根本无法保障正常的课时，也就不可能保障教育质量，更不能更好地践行教育教学改革。一些英语教师的教育思想相对落后，教学手段较为陈旧，教学方法单一；有些英语教师是高校兼并重组而来，其教学实力和水平还不能快速满足高校英语教学实际；更多的年轻大学英语教师经验严重不足。教育改革是综合因素的合力推动，任何一个环节出了问题都会造成改革低效，创新受阻。
3. 课程结构和课程设置不合理
传统应试教育的发展弊端也和学校等教育机构有很大的关系，因为课堂结构的设置不同，有的教育工作者注重基础知识能力的培养，而有教育工作者注重英语口语、听力的锻炼，并且在英语课程中没有一个明确的标准，课程结构和课程设置不合理。
4. 教学模式僵化，多媒体教学应用不当
大多数的高校英语課堂仍然是以教师为主导地位，学生被动的接受，导致课堂无活力，同学无激情。在现在社会的用人需求下各大院校为提高毕业生就业率将是否拿到四、六级证书作为能否顺利毕业的条件之一，这种模式导致了同学们，缺乏实际应用能力让英语真正成为了“哑巴英语”。虽然现在计算机已经普及，但在课堂上大多数教师，并没有找到一种合适的方式去适应多媒体教学。只是单纯的利用课件，在课堂上播放读一遍而已，不能很好的结合传统的教学模式板书讲解等，导致大学英语课堂变得乏味无聊。
二、大学英语教育改革的发展趋势
1.明确人才培养目标定位
高校不能简单照搬其他高校的人才培养标准，也不能机械贯彻国家教育部的人才定位。必须结合自身实际，充分考虑生源基础，立足院校办学实际，确定英语学科在人才培养方面的地位，英语在人才综合素养结构中的地位和权重，明确英语教学需要培养学生的知识、能力标准。这样才能确保教学目标更加明确，才能让每个英语教师根据目标不断优化教学方法，不断创新改革教学手段和模式，更好地服务学生学习和发展。学生需要不仅掌握相应的英语表达能力，还要能够将英语与自己的专业研究结合起来，能够更好地服务他们的科研和国际交流，例如涉外专业的学生，旅游、外贸等专业，要重点培养他们的表达和交际能力，英语主要服务他们的交际和交流。不是简单的考级，而是真正的表达应用能力，能够将英语与自己的专业及未来岗位需要相结合，培养他们的综合应用能力。依照这个目标，不断改进教学方法和创新教学模式，保障人才培养质量。
2. 改变教学观念，努力跟进时代潮流
根据传统应试教育的弊端的再思考，一定要在理念上加以创新，改变传统教育理念中老师的“权威性”，把学生作为教育的中心，一切都围绕在学生发展的方面展开教育教学，并且要转变传统思想，在课堂中老师也要从一个传授者的角色转变为引导者，充分发挥学生学习的积极性和能动性，既发挥老师的作用，又调动学生积极性，从而推动大学英语教育改革。传统课堂教学方法单一，只是老师单纯的讲解，学生机械的接受知识，没有师生之间互动，学生学习英语也只能依靠死记硬背的方法，而英语改革就是要把教学模式“搞活”，老师和学校都行致力于优化英语课堂教学模式，创新发展教学方法。
3. 加强教师队伍建设，推动教育改革深入
英语教师作为学生学习的引导者，其水平的高低对于学生英语力的提高有着很强的制约作用。学校对于教师专业素质的建设应予重视，并强化教师规划，加大物力和财力等各方面的投入。为教师提供学习的机会，进而达到提高教师水平的目的。根据我国教育改革要求对教师进行针对性训练，加强教师的现代化教学手段培训。定期对教师进行理论培训，派遣更多的英语教师从事学术交流，以此来确保这些教师不断解放思想，更新教育发展理念，学习先进的教学方法，能够自觉推动教育教学改革。培养教师的改革思想，强化他们的创新意识，提高他们的创新能力，确保英语教师的教学改革成为一种自觉行为，一种内在驱动力，就会在改革的道路上不断前行，在创新的大道上疾驰。
英语已经成为参加工作的必备条件之一，我国的大学英语教育也需要不断进行改革完善，现如今我国大学英语教学陷入一个应付考试的误区，造成英语教学困难，学生们接受能力差，费时又费力的现象。想要改变这种现象，改革就势在必行。但改革并不是单方面的改变，而需要国家、社会、教师、学生的全方位改变，创造良好的英语环境，提高对学习英语的认识，使大学英语改革尽快完成，培养出符合社会需求的优秀人才。总而言之，目前针对大学英语教育改革，笔者进行了具体的探析，深入分析了目前现状，并且深入思考、创新提出了许多的应对措施，为学生创造了一个良好的学习环境，才能培养出社会需要的综合性人才，在全球发展的大趋势下抓住机遇和迎接挑战，实现我国英语教育改革的目标。
参考文献：
[1]屠玲丽.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].英语广场：学术研究，2014（10）：80- 81.
[2]张伟英.浅谈大学英语教育改革现状及发展趋势[J]当代教育论丛：外语教学，2017（7）：98-101
[3]魏小然.新形势下高职高专大学英语教学的思考[J].海外英语，2018（5）75-76
[4]张东霞. 关于当前大学英语教育改革争论的思考[J] 明日风尚，2017（7）150
关键词：大学英语教学改革；发展趋势
随着我国教育模式的不断优化，现代化的教学模式在各个高校不断地展开和引用。在新形势下展现出来的新型教育模式一步步突破了我国传统教学中以学习和教师为中心的课堂教学模式，逐步向以学生为主体和培养学生综合能力的教学目标转变，在教学理念上也有突破性的进展和创新。融入现代化技术手段的教育模式更进一步的拓展了学生的自主学习能力和创新能力，加强英语与实际生活的相关操作。虽然英语教育改革取得了喜人的成绩，但是在部分高职高专院校中英语教育弊端顽固地存在着，在一定程度上阻碍了我国英语教育的不断发展。
一、目前大学英语教育改革的现状
1. 英语学科定位和目标设计不科学
所有的教学设计都要围绕明确的目标，才能保障效果，才能保障效率，否则，教学是事倍功半，甚至南辕北辙。英语学科定位和目标设计不科学，教学内容设置不能与目标相对应，教学实践又不能更好地奔向教学目标。我国高校发展不平衡，存在明显的等级差异，办学实力相差很大，生源质量不一样。这就决定了不同的高校人才定位不同，教育目标也不一样，英语教学在服务学生发展方面也有着不同的目标。但是，不少高校的英语教学目标不切实际，有的高校将英语定位为培养学生的表达交流和交际能力，有的高校将英语目标定位在学术研究，这样的定位和目标设计不是依照自身办学实际，也不是针对不同层次学生的基础和发展未来，造成目标不符合实际，学生学习没有兴趣，影响人才培养质量。
2. 师资力量不足，教学手段较为陈旧
随着我国高校不断扩招，高校兼并重组步伐加快，在一定程度上推动了高校办学规模的扩大，推动了高等教育的大众化和普及化。但是我国高校扩招造成师资力量严重不足，很多大学英语教师严重不足，根本无法保障正常的课时，也就不可能保障教育质量，更不能更好地践行教育教学改革。一些英语教师的教育思想相对落后，教学手段较为陈旧，教学方法单一；有些英语教师是高校兼并重组而来，其教学实力和水平还不能快速满足高校英语教学实际；更多的年轻大学英语教师经验严重不足。教育改革是综合因素的合力推动，任何一个环节出了问题都会造成改革低效，创新受阻。
3. 课程结构和课程设置不合理
传统应试教育的发展弊端也和学校等教育机构有很大的关系，因为课堂结构的设置不同，有的教育工作者注重基础知识能力的培养，而有教育工作者注重英语口语、听力的锻炼，并且在英语课程中没有一个明确的标准，课程结构和课程设置不合理。
4. 教学模式僵化，多媒体教学应用不当
大多数的高校英语課堂仍然是以教师为主导地位，学生被动的接受，导致课堂无活力，同学无激情。在现在社会的用人需求下各大院校为提高毕业生就业率将是否拿到四、六级证书作为能否顺利毕业的条件之一，这种模式导致了同学们，缺乏实际应用能力让英语真正成为了“哑巴英语”。虽然现在计算机已经普及，但在课堂上大多数教师，并没有找到一种合适的方式去适应多媒体教学。只是单纯的利用课件，在课堂上播放读一遍而已，不能很好的结合传统的教学模式板书讲解等，导致大学英语课堂变得乏味无聊。
二、大学英语教育改革的发展趋势
1.明确人才培养目标定位
高校不能简单照搬其他高校的人才培养标准，也不能机械贯彻国家教育部的人才定位。必须结合自身实际，充分考虑生源基础，立足院校办学实际，确定英语学科在人才培养方面的地位，英语在人才综合素养结构中的地位和权重，明确英语教学需要培养学生的知识、能力标准。这样才能确保教学目标更加明确，才能让每个英语教师根据目标不断优化教学方法，不断创新改革教学手段和模式，更好地服务学生学习和发展。学生需要不仅掌握相应的英语表达能力，还要能够将英语与自己的专业研究结合起来，能够更好地服务他们的科研和国际交流，例如涉外专业的学生，旅游、外贸等专业，要重点培养他们的表达和交际能力，英语主要服务他们的交际和交流。不是简单的考级，而是真正的表达应用能力，能够将英语与自己的专业及未来岗位需要相结合，培养他们的综合应用能力。依照这个目标，不断改进教学方法和创新教学模式，保障人才培养质量。
2. 改变教学观念，努力跟进时代潮流
根据传统应试教育的弊端的再思考，一定要在理念上加以创新，改变传统教育理念中老师的“权威性”，把学生作为教育的中心，一切都围绕在学生发展的方面展开教育教学，并且要转变传统思想，在课堂中老师也要从一个传授者的角色转变为引导者，充分发挥学生学习的积极性和能动性，既发挥老师的作用，又调动学生积极性，从而推动大学英语教育改革。传统课堂教学方法单一，只是老师单纯的讲解，学生机械的接受知识，没有师生之间互动，学生学习英语也只能依靠死记硬背的方法，而英语改革就是要把教学模式“搞活”，老师和学校都行致力于优化英语课堂教学模式，创新发展教学方法。
3. 加强教师队伍建设，推动教育改革深入
英语教师作为学生学习的引导者，其水平的高低对于学生英语力的提高有着很强的制约作用。学校对于教师专业素质的建设应予重视，并强化教师规划，加大物力和财力等各方面的投入。为教师提供学习的机会，进而达到提高教师水平的目的。根据我国教育改革要求对教师进行针对性训练，加强教师的现代化教学手段培训。定期对教师进行理论培训，派遣更多的英语教师从事学术交流，以此来确保这些教师不断解放思想，更新教育发展理念，学习先进的教学方法，能够自觉推动教育教学改革。培养教师的改革思想，强化他们的创新意识，提高他们的创新能力，确保英语教师的教学改革成为一种自觉行为，一种内在驱动力，就会在改革的道路上不断前行，在创新的大道上疾驰。
英语已经成为参加工作的必备条件之一，我国的大学英语教育也需要不断进行改革完善，现如今我国大学英语教学陷入一个应付考试的误区，造成英语教学困难，学生们接受能力差，费时又费力的现象。想要改变这种现象，改革就势在必行。但改革并不是单方面的改变，而需要国家、社会、教师、学生的全方位改变，创造良好的英语环境，提高对学习英语的认识，使大学英语改革尽快完成，培养出符合社会需求的优秀人才。总而言之，目前针对大学英语教育改革，笔者进行了具体的探析，深入分析了目前现状，并且深入思考、创新提出了许多的应对措施，为学生创造了一个良好的学习环境，才能培养出社会需要的综合性人才，在全球发展的大趋势下抓住机遇和迎接挑战，实现我国英语教育改革的目标。
参考文献：
[1]屠玲丽.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].英语广场：学术研究，2014（10）：80- 81.
[2]张伟英.浅谈大学英语教育改革现状及发展趋势[J]当代教育论丛：外语教学，2017（7）：98-101
[3]魏小然.新形势下高职高专大学英语教学的思考[J].海外英语，2018（5）75-76
[4]张东霞. 关于当前大学英语教育改革争论的思考[J] 明日风尚，2017（7）150