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目的研究聋生的文本组织能力与其读写能力的关系。方法采用自编的测验对70名4～9年级的聋生进行文本组织能力、阅读能力和写作能力的评估，利用多因变量实验设计的方法对数据进行统计分析。结果不同文本组织能力的聋生阅读成绩、写作成绩之间存在显著性差异；聋生对文本的组织能力与其阅读成绩、写作成绩均呈正相关；可通过聋生对文本的组织能力对其阅读成绩、写作成绩进行预测，回归效应显著。结论应该重视对聋生文本组织能力的训练，以提高他们的读写成绩。