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摘要：在临床医学中药理学和护理学是相互配合、相互促进的，二者的有机结合共同促进了临床医学的发展。而且在护理工作中，二者更是护理人员都必须掌握和熟练应用的，因此在药理学教学改革中必须突出护理学特色。本文主要从药理学教学改革中存在的突出问题以及突出护理学特色的药理学教学改革策略两个方面进行论述。
关键词：护理学；药理学；教学改革
前 言
药理学在临床医学中具有基础性的作用，药理学教学可以为临床合理用药提供基本的理论支撑，对于护理人员的正确用药具有重要的指导意义。药理学教师在传统的护理医药教学中更多的是围绕着医疗用药来进行药理学理论和实践知识的教学，在这样的教学模式下有助于学生熟练地掌握相关药物的药理作用以及不同的药物各自的不良反应。但是，对于用药安全的相关知识关注不够，与护理学的教学脱节较为严重。为了改变这种现状，对于现有的药理学教学进行改革，以突出护理特色为出发点对于药理学的教学内容进行优化，改变传统的药理学的授课方法是教学改革中需要重点关注的问题。
一、药理学教学改革中存在的突出问题分析
在经过了多次的教学改革后，药理学的教学出现了不小的转变，教学质量和效果有了一定程度的提高。但是，其中还存在着不少问题需要我们在进一步的改革中去一一解决。
（一）学生方面存在的问题
药理学教学承担着为我国医疗事业的发展培养高素质的护理人员的重任，护理人员在医疗中既是医嘱执行者，又是药物治疗实施者，还是治疗效果的观察者。这就决定了学生不仅要掌握过硬的护理知识，还要拥有丰富的药理知识。不仅要能够清楚每一种药物的具体作用、临床应用以及配伍禁忌，同时还要具备将护理程序与药理知识结合起来进行合理运用的能力，能够承担起观察药物疗效及不良反应，正确执行医嘱的责任。但是，调查显示护理实习生中普遍存在着一下一些问题：
首先，大部分护理实习学生都具备了一定的药物护理知识，在学习中积累了一定量的药理学理论知识。但是在临床护理中对于药理学知识应用的能力不足，应用所需的药理学知识解决护理工作中遇到的实际问题的能力比较弱，对于患者的用药护理显得有些束手无策，体现出了药理学与护理学的分离。
其次，在用药上对于单个药物的应用较为熟练，但是在多种药物的联合使用上就显得比较生疏，甚至无法实施多药物的联合应用。学生对于药理学知识的学习体现出不够全面的特点。
最后，不少学生的医学学习热情比较低，其被录取更多是在许多非主动因素的影响下促成的。这导致了相当一部分学生对于所从事的工作缺乏理性的、全面的认识，对于白衣天使的真正含义认识不够，在护理工作中的责任感有待进一步提升。
（二）学科建设上存在的问题
药理学在学科建设上也存在着较为突出的问题：
一是理论教学与实践教学相互分离。毫无疑问，在药理学中理论与实践知识是其两个不可分割的重要组成部分，药理理论知识与实践知识之间的关系并不是简单地叠加在一起，而是你中有我，我中有你，互相渗透的。但是，在学科建设中药理学教学却几乎将这种内在联系完全割裂，机械地将其分割成理论和实验教学两个部分。在理论教学中只进行理论知识的讲授，鲜有关于药物临床使用的知识讲解，而在实践教学中只重操作对于完全将相关理论抛给了理论课，学生在学习中只知其然而不知其所以然。
二是在理论教学中存在着突出的问题。药理学的理论教学完全参照教材执行，根据书本的内容编排按顺序一一进行药物知识的讲述，采用的是同一套单一的教学套路和框架。在理论教学中只注重单一药物的讲解，而在不同药物之间的横向联系上没有进行必要的拓展，学生在实习中无法实施多药物的联合应用也就不足为奇了。同时，在理论教学中教学方法也比较陈旧，教学的过程过于教条化，理论教学内容也比较单一乏味，不够丰富生动。从而影响了理论教学的效果。
三是在实验教学中也存在着突出的问题。当前的药理学实验教学大多依赖的是验证性的动物实验来开展，这对于学生掌握实际护理工作所需的理论和实践知识，培养学生独立分析问题，运用所学知识解决实际问题的能力是极为不利的，在一定程度上脱离了人才培养的目标。在整个实验教学的过程中，学生处于被动学习的状态，学习的主動性和积极性不高，从而进一步导致了实验教学的效果差。
四是药理学理论和实践知识得不到及时更新。当代药理学临床医学的发展一日千里，知识的更新换代速度快。随着各种新药物不断被推向市场，各种新的治疗方法不断涌现，药理学的学科知识体系也被不断重塑。但是，学校在学科建设上的速度却远远落后于药理学知识更新的速度，许多新药物和新治疗方法的相关知识都没有及时收纳到药理学教学当中，这无疑会使学生在进入工作岗位后面临着更大的困难。
二、突出护理学特色的药理学教学改革策略
通过以上的分析，我们可以看到药理学教学中还存在着诸多问题需要通过教学改革来解决，虽然在药理学教学改革中突出护理学特色并不能完全解决以上的问题，但是突出护理学特色可以有效推动药理学教学中理论与实践的融合。
（一）在药理学课程理论教学中突出护理学特色
在药理学教学中，理论知识的系统性强，理论知识与临床护理用药实践之间脱节比较严重是理论教学中存在的一个突出问题，这也是在药理学教学改革中突出护理学特色的重要依据。突出护理学特色，实施药理学课程理论教学改革应该做到以下两个方面：
一方面，药理学教材中实现理论知识体系和临床护理用药实践技能体系之间的有机结合。在护理工作中，用药护理是一项极为重要的内容，它不仅仅包括发药、注射这些简单的环节，用药护理本身有一个科学完整的流程。其中观察药物的疗效以及其产生的不良反应，并采取正确的应对措施；对于患者或者陪护开展药物知识教育，进行用药咨询等也是用药护理流程中的重要环节。在传统的药理学教材中，用药护理的相关理论知识是比较匮乏的，在教材中没有体现出来。因此，学校和教师有必要在教学改革中对于教材进行完善，将更多最新的用药护理知识纳入理论教材当中，从而使这些知识能够渗透到药理学理论课堂教学中去。通过将临床护理应用的药理学知识作为主线来对于现有的理论教材内容进行完善，使得教材的内容能够真正突出护理学的特色。 另一方面，保持药理学理论教学和护理程序之间的一致性。针对药理学教学中药理与护理衔接不够紧密的弊端，可以通过实现药理学理论与护理程序的一致来改变。通过以整体护理为依据，对于药理学理论教学进行改革，让其围绕着整体护理的要求开展，以护理程序的模式为切入点进行药理学理论知识的教学，实现护理程序和药理学的结合。在具体的实施中可以通过在每个章节内容教学完成后，按护理程序将所学的理论知识创联起来进行一次专题教学，使学生能够从护理学的角度掌握药前评估和给药等相关知识，从而体现出护理学特色。通过护理程序将药理学基本理论、实践技能以及态度方法组合成一个有机整体，让学生真正掌握分析和解决问题的能力。
（二）在药理学实验教学中突出护理学特色
在药理学教学中，实验教学是一个必不可少的组成部分，它是培养学生观察、操作以及综合分析能力的重要途径，对于学生岗位职业能力的形成以及职业综合素质的提升具有巨大的促进作用。反思当前的药理学实践教学我们可以发现，其在合理监护、正确给药以及用药咨询等方面的教学上还存在着不少的缺陷，实验教学内容的实用性有待进一步提高。因此，必须以学生的职业岗位能力以及职业综合素质为依据进行药理学实验教学的改革，将更多与临床有关的知识与实践技能纳入其中，突出护理学特色以滿足护理职业发展的需求。
在药理学实验教学中突出护理学特色可以通过护理程序教学法的应用来实现。在药理学实验教学中围绕着护理程序，让学生对于药物的特性进行全面的了解，使学生在实验教学中真正掌握药物的药理作用、患者用药的生理以及心理的变化等相关知识。同时，运用角色扮演或者是模拟训练等多种教学手段，给学生营造出一个更加生动的实验教学情境，来提高学生的学习兴趣和积极性，让学生能够通过模拟仿真的护理实践进行药理知识的应用，在护理实践中学会根据具体的患者做出具体分析，正确地运用药理学知识来为患者提供更好的服务。通过护理程序教学法的应用药理学实验教学中突出护理学特色。
（三）在药理学教学评价中突出护理学特色
教学评价是一个完整的教学环节中最后的环节，它在药理学教学中的作用是不可替代，同时也是不能取消的。在药理学教学改革中突出护理学特色，除了要在教材的编排、理论知识的传授、实验教学的安排上进行改革以外，还必须构建起一套与之相适应的能够突出护理学特征的教学评价体系。
首先，必须改变传统的以终结性评价为主的评价方式，提高过程性评价的比重，将二者有机结合起来构建科学的药理学教学评价体系。尤其是要更加注重过程性评价的作用，适当提高其在整个评价体系当中的权重，从而改变教学评价对于药理理论知识点考察过多的现状，使得对于用药护理技能的考察得以凸显出来。
其次，将与用药护理的内容纳入到考察的内容当中。在理论和实验教学都把相关的护理学知识都纳入到内容体系的情况下，教学评价和考核的内容也必须做出相应的改变，从而使得教学评价的全面性得到提升，通过突出护理学特色的教学评价来考核突出护理学特色的理论与实验教学的效果，为下一阶段的改进和提升提供科学的依据。
结 语
总而言之，药理学教学的改革是势在必行的，其中在药理学教学中渗透进护理学的相关内容，突出护理学特色是教学改革的一个重要方向。突出护理学特色不仅是实现两个学科有机结合的需要，同时也是在药理学内部实现理论教学与实践教学紧密结合的要求。
参考文献
[1]梁翠茵，聂珍贵，高春艳；在药理学教学中渗透护理程序的实践与思考[J]；卫生职业教育；2006年12期
[2]陈利巧；“模拟治疗室"和护理程序在护理药理学 教学中的应用[J]；医学教育探索；2010年8期
[3]于兆霞，钟秀宏；突出高职护理专业特色，浅谈药理学教学改革[J]；中国社区医师（医学专业）；2010年17期
[4]王晓岚，储敏，邱丽颖，袁耀萍，陈屏.突出护理学特色的药理学教学改革[J].护理研究，2007（01）：79-80.
关键词：护理学；药理学；教学改革
前 言
药理学在临床医学中具有基础性的作用，药理学教学可以为临床合理用药提供基本的理论支撑，对于护理人员的正确用药具有重要的指导意义。药理学教师在传统的护理医药教学中更多的是围绕着医疗用药来进行药理学理论和实践知识的教学，在这样的教学模式下有助于学生熟练地掌握相关药物的药理作用以及不同的药物各自的不良反应。但是，对于用药安全的相关知识关注不够，与护理学的教学脱节较为严重。为了改变这种现状，对于现有的药理学教学进行改革，以突出护理特色为出发点对于药理学的教学内容进行优化，改变传统的药理学的授课方法是教学改革中需要重点关注的问题。
一、药理学教学改革中存在的突出问题分析
在经过了多次的教学改革后，药理学的教学出现了不小的转变，教学质量和效果有了一定程度的提高。但是，其中还存在着不少问题需要我们在进一步的改革中去一一解决。
（一）学生方面存在的问题
药理学教学承担着为我国医疗事业的发展培养高素质的护理人员的重任，护理人员在医疗中既是医嘱执行者，又是药物治疗实施者，还是治疗效果的观察者。这就决定了学生不仅要掌握过硬的护理知识，还要拥有丰富的药理知识。不仅要能够清楚每一种药物的具体作用、临床应用以及配伍禁忌，同时还要具备将护理程序与药理知识结合起来进行合理运用的能力，能够承担起观察药物疗效及不良反应，正确执行医嘱的责任。但是，调查显示护理实习生中普遍存在着一下一些问题：
首先，大部分护理实习学生都具备了一定的药物护理知识，在学习中积累了一定量的药理学理论知识。但是在临床护理中对于药理学知识应用的能力不足，应用所需的药理学知识解决护理工作中遇到的实际问题的能力比较弱，对于患者的用药护理显得有些束手无策，体现出了药理学与护理学的分离。
其次，在用药上对于单个药物的应用较为熟练，但是在多种药物的联合使用上就显得比较生疏，甚至无法实施多药物的联合应用。学生对于药理学知识的学习体现出不够全面的特点。
最后，不少学生的医学学习热情比较低，其被录取更多是在许多非主动因素的影响下促成的。这导致了相当一部分学生对于所从事的工作缺乏理性的、全面的认识，对于白衣天使的真正含义认识不够，在护理工作中的责任感有待进一步提升。
（二）学科建设上存在的问题
药理学在学科建设上也存在着较为突出的问题：
一是理论教学与实践教学相互分离。毫无疑问，在药理学中理论与实践知识是其两个不可分割的重要组成部分，药理理论知识与实践知识之间的关系并不是简单地叠加在一起，而是你中有我，我中有你，互相渗透的。但是，在学科建设中药理学教学却几乎将这种内在联系完全割裂，机械地将其分割成理论和实验教学两个部分。在理论教学中只进行理论知识的讲授，鲜有关于药物临床使用的知识讲解，而在实践教学中只重操作对于完全将相关理论抛给了理论课，学生在学习中只知其然而不知其所以然。
二是在理论教学中存在着突出的问题。药理学的理论教学完全参照教材执行，根据书本的内容编排按顺序一一进行药物知识的讲述，采用的是同一套单一的教学套路和框架。在理论教学中只注重单一药物的讲解，而在不同药物之间的横向联系上没有进行必要的拓展，学生在实习中无法实施多药物的联合应用也就不足为奇了。同时，在理论教学中教学方法也比较陈旧，教学的过程过于教条化，理论教学内容也比较单一乏味，不够丰富生动。从而影响了理论教学的效果。
三是在实验教学中也存在着突出的问题。当前的药理学实验教学大多依赖的是验证性的动物实验来开展，这对于学生掌握实际护理工作所需的理论和实践知识，培养学生独立分析问题，运用所学知识解决实际问题的能力是极为不利的，在一定程度上脱离了人才培养的目标。在整个实验教学的过程中，学生处于被动学习的状态，学习的主動性和积极性不高，从而进一步导致了实验教学的效果差。
四是药理学理论和实践知识得不到及时更新。当代药理学临床医学的发展一日千里，知识的更新换代速度快。随着各种新药物不断被推向市场，各种新的治疗方法不断涌现，药理学的学科知识体系也被不断重塑。但是，学校在学科建设上的速度却远远落后于药理学知识更新的速度，许多新药物和新治疗方法的相关知识都没有及时收纳到药理学教学当中，这无疑会使学生在进入工作岗位后面临着更大的困难。
二、突出护理学特色的药理学教学改革策略
通过以上的分析，我们可以看到药理学教学中还存在着诸多问题需要通过教学改革来解决，虽然在药理学教学改革中突出护理学特色并不能完全解决以上的问题，但是突出护理学特色可以有效推动药理学教学中理论与实践的融合。
（一）在药理学课程理论教学中突出护理学特色
在药理学教学中，理论知识的系统性强，理论知识与临床护理用药实践之间脱节比较严重是理论教学中存在的一个突出问题，这也是在药理学教学改革中突出护理学特色的重要依据。突出护理学特色，实施药理学课程理论教学改革应该做到以下两个方面：
一方面，药理学教材中实现理论知识体系和临床护理用药实践技能体系之间的有机结合。在护理工作中，用药护理是一项极为重要的内容，它不仅仅包括发药、注射这些简单的环节，用药护理本身有一个科学完整的流程。其中观察药物的疗效以及其产生的不良反应，并采取正确的应对措施；对于患者或者陪护开展药物知识教育，进行用药咨询等也是用药护理流程中的重要环节。在传统的药理学教材中，用药护理的相关理论知识是比较匮乏的，在教材中没有体现出来。因此，学校和教师有必要在教学改革中对于教材进行完善，将更多最新的用药护理知识纳入理论教材当中，从而使这些知识能够渗透到药理学理论课堂教学中去。通过将临床护理应用的药理学知识作为主线来对于现有的理论教材内容进行完善，使得教材的内容能够真正突出护理学的特色。 另一方面，保持药理学理论教学和护理程序之间的一致性。针对药理学教学中药理与护理衔接不够紧密的弊端，可以通过实现药理学理论与护理程序的一致来改变。通过以整体护理为依据，对于药理学理论教学进行改革，让其围绕着整体护理的要求开展，以护理程序的模式为切入点进行药理学理论知识的教学，实现护理程序和药理学的结合。在具体的实施中可以通过在每个章节内容教学完成后，按护理程序将所学的理论知识创联起来进行一次专题教学，使学生能够从护理学的角度掌握药前评估和给药等相关知识，从而体现出护理学特色。通过护理程序将药理学基本理论、实践技能以及态度方法组合成一个有机整体，让学生真正掌握分析和解决问题的能力。
（二）在药理学实验教学中突出护理学特色
在药理学教学中，实验教学是一个必不可少的组成部分，它是培养学生观察、操作以及综合分析能力的重要途径，对于学生岗位职业能力的形成以及职业综合素质的提升具有巨大的促进作用。反思当前的药理学实践教学我们可以发现，其在合理监护、正确给药以及用药咨询等方面的教学上还存在着不少的缺陷，实验教学内容的实用性有待进一步提高。因此，必须以学生的职业岗位能力以及职业综合素质为依据进行药理学实验教学的改革，将更多与临床有关的知识与实践技能纳入其中，突出护理学特色以滿足护理职业发展的需求。
在药理学实验教学中突出护理学特色可以通过护理程序教学法的应用来实现。在药理学实验教学中围绕着护理程序，让学生对于药物的特性进行全面的了解，使学生在实验教学中真正掌握药物的药理作用、患者用药的生理以及心理的变化等相关知识。同时，运用角色扮演或者是模拟训练等多种教学手段，给学生营造出一个更加生动的实验教学情境，来提高学生的学习兴趣和积极性，让学生能够通过模拟仿真的护理实践进行药理知识的应用，在护理实践中学会根据具体的患者做出具体分析，正确地运用药理学知识来为患者提供更好的服务。通过护理程序教学法的应用药理学实验教学中突出护理学特色。
（三）在药理学教学评价中突出护理学特色
教学评价是一个完整的教学环节中最后的环节，它在药理学教学中的作用是不可替代，同时也是不能取消的。在药理学教学改革中突出护理学特色，除了要在教材的编排、理论知识的传授、实验教学的安排上进行改革以外，还必须构建起一套与之相适应的能够突出护理学特征的教学评价体系。
首先，必须改变传统的以终结性评价为主的评价方式，提高过程性评价的比重，将二者有机结合起来构建科学的药理学教学评价体系。尤其是要更加注重过程性评价的作用，适当提高其在整个评价体系当中的权重，从而改变教学评价对于药理理论知识点考察过多的现状，使得对于用药护理技能的考察得以凸显出来。
其次，将与用药护理的内容纳入到考察的内容当中。在理论和实验教学都把相关的护理学知识都纳入到内容体系的情况下，教学评价和考核的内容也必须做出相应的改变，从而使得教学评价的全面性得到提升，通过突出护理学特色的教学评价来考核突出护理学特色的理论与实验教学的效果，为下一阶段的改进和提升提供科学的依据。
结 语
总而言之，药理学教学的改革是势在必行的，其中在药理学教学中渗透进护理学的相关内容，突出护理学特色是教学改革的一个重要方向。突出护理学特色不仅是实现两个学科有机结合的需要，同时也是在药理学内部实现理论教学与实践教学紧密结合的要求。
参考文献
[1]梁翠茵，聂珍贵，高春艳；在药理学教学中渗透护理程序的实践与思考[J]；卫生职业教育；2006年12期
[2]陈利巧；“模拟治疗室"和护理程序在护理药理学 教学中的应用[J]；医学教育探索；2010年8期
[3]于兆霞，钟秀宏；突出高职护理专业特色，浅谈药理学教学改革[J]；中国社区医师（医学专业）；2010年17期
[4]王晓岚，储敏，邱丽颖，袁耀萍，陈屏.突出护理学特色的药理学教学改革[J].护理研究，2007（01）：79-80.