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摘要：创新是民族的魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育部把”培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”列为《面向二十一世纪的教育振兴计划》的主要目标。创新意识和创新能力的培养也成为了当下教育界人们的热门话题。那么，什么是创新教学？教师在课堂教学中如何创新，应怎样培养学生创新学习能力，小学课堂教学怎样体现创新，怎么样才能创新高效小学语文课堂教学，应处理好哪些关系等等，本文作者结合自己多年的教学实践谈一谈自己的教学体会。
关键词：小学语文；高效课堂；创新研究
党的十九大报告气势磅礴，发出了时代最强音！我国社会主义建设进入新时代。习近平总书记在党的十九大报告中提出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。这正是新时代、新使命、新征程赋予教育工作者的新任务。培养学生的创新意识和创新能力。课堂教学是主战场，我们只有提高课堂效率，培育高效课堂才能有时间有机会在谋堂上渗透创新意识和创新能力的培养。在课堂教学中巧妙地激发学生的兴趣，激活学生的思维，才能让学生迸发出创新学习的火花。培育高效课堂可以从以下方法入手。
一、以人为本、合理分层教学
我们面对的小学生受到“先天的遗传因素”、“心理因素”和“社会文化因素”等方面的影响，形成了千差万别的性差异。学习方式、接受知识等都各自不同。我们在教学实践中，就必须把他们以分层方式地契区分开来.根据他们各自的学习基础，心理素质.学习习惯.学习能力，以及交际能力，并结合教材的要求把他们分成若干组、若干层面分别上课，分别指导，以促使每一个学生在原来学习的基础上有所提高。我们一般采用以下方式进行分层教学。一是按照学生现有掌握的基础知识情况；二是按学生的思维能力和记忆能力；三是按学生的实践操作能力等。每个学生在不同的课程中，他们所表现出来的情况是不可能一致的，还有他们经过一段时间的学习之后，他们的综合素质也会相应地发生变化。为此在教学实践中我们始终注意这些变化，及时地进行调整。这里必须着重说明的一点，就是在分层教学中，为了课堂教学的方便，简单地把学生分成一、二、三层，而忽视了每个学生的学习能力差异，忽视了层次中又有多种层面的存在、这种分层教学势必无法摆脱传统的教学模式，只能是“换汤不换药”还是老一套。我们必须要提高对分层教育、教学的认识，把它作为一种理念。并落实到教学中的每一个环节，才能使每个层次，每个层面的学生都能得到较大的提高。
二、因材施教，分层备课
教师要在课堂分层教学中。驾驭课堂的每一个环节，一个十分重要的前提就是课前必须分层备课。教者除了要把握好“教材”还要把握好。“人材”，即要对本班的第一个学生有深入的了解，采取什么教学手段。如何应对和处理课堂上可能出现的种种情况。并如何地加以引导。这都需要教师所必须精心准备的。那么，在备课时，首先教师要转变角色，要处处为学生着想，要考虑每个学生的个性差异，学习基础；要最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台，真正发挥他们的主体作用；要让每一个学生都能积极地参与整个教学的过程之中，还要备好如何在课堂上让学生学得生动，愉快。这对教师上好一堂课是十分重要的。要彻底废除设置“线路”。给学生“划圈子”。让学生跟着老师的指棒转的“填鸭式”的备课方式。有一次，我看到一位新老师的教案，他可谓颇费一番苦心，教案写得“十分详细”尤其是教学过程写得特别仔细“老师如何问，学生如何答都一字不漏地写在教案里。看完这位老师的教案。我不禁为这位老师的。苦心”深感叹息，心想这样满堂问，到底能把学生问出什么来呢？再想，这位老师面对着那么多的学生，他又如何知道学生对他提出的问题会作出这样的回答呢？这个班级的学生会有一个按照他的答案回答吗？我想这样的教案再也不能再存在下去了，我就主动与这位老师探讨交流。我们面对的是一个个天真烂漫的小学生，他们对事物的认识有他们自己的看法，不管他们如何想象，我们都要认真的去面对让他们充分地表现，即使他们说错了，也要耐心地把他们引导到正确的方向来。因此，备课一定要充分考虑每一个教学环节，每一位学生的内心世界，切忌扼杀或抑制小学生的想象力、创造性。
三、激发学生的学习兴趣 培养自主学习能力
兴趣是最好的老师，是一切创新意识的源泉。所以作为学生学习引导者的老师就要注重学生兴趣的培养，有了兴趣，学生学会自主学习，这样才能给学生提供更宽更广的创新平台和空间。那么如何培养学生自主学习呢？首先，应建立和睹的师生关系。老师尊重相信学生、某心学生.学生感受到老师对自己的爱护，会更加忠于教师，更加乐干接受教师的管理，更愿意接受教师的教育，便是所谓的“亲其师，信其道”。所以老师在教学过程中允许学生发表各种见解，极力避免无谓的指责和训斥。让学生自主学习，独立思考.教师只作必要的启发，指导和帮助。比如，我们在教学《狼牙山五壮士》五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸；鬼子被炸得“哇哇”乱叫，血肉横飞，剩下的抱头鼠窜而去，日本鬼子一次又一次被五壮士炸得东倒西歪，连滚带爬地退下山去。五位壮士望着人民群众和连队远去的方向脸上露出胜利的喜悦，他们热血沸腾，走向悬崖毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。在实际教学中，老师以讲故事的教学方法，学生个个听聚精会神，让学生在愉快中学习，掌握要领。一切从学生出发，自主设计不失为一种有益的尝试，在教学中，学生全神贯注听课，仔细用心记录。其次，要加强对学生的学习指导。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”因此，教师要朝着促使学生”反三”这个目标引导，启发学生的能动性.让学生自己尽可能去探索。学生只掌握了学习方法，学习起来会轻松愉快，学生自主学学习有了保障。
总之，创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。
参考文獻：
[1]郑雪，浅谈如何重新小学语文高校课堂教学，《科研》， 2016 （12） ：00178-00178
[2]刘顺玲.谈如何实现小学低年级语文高效课堂教学[J].科学导报，2015（16）.
[3]朱振涛.吃透文本，让学生在慢慢咀嚼中理解[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
[4]潘家庚.浅析初中阶段语文优质教学的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
关键词：小学语文；高效课堂；创新研究
党的十九大报告气势磅礴，发出了时代最强音！我国社会主义建设进入新时代。习近平总书记在党的十九大报告中提出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。这正是新时代、新使命、新征程赋予教育工作者的新任务。培养学生的创新意识和创新能力。课堂教学是主战场，我们只有提高课堂效率，培育高效课堂才能有时间有机会在谋堂上渗透创新意识和创新能力的培养。在课堂教学中巧妙地激发学生的兴趣，激活学生的思维，才能让学生迸发出创新学习的火花。培育高效课堂可以从以下方法入手。
一、以人为本、合理分层教学
我们面对的小学生受到“先天的遗传因素”、“心理因素”和“社会文化因素”等方面的影响，形成了千差万别的性差异。学习方式、接受知识等都各自不同。我们在教学实践中，就必须把他们以分层方式地契区分开来.根据他们各自的学习基础，心理素质.学习习惯.学习能力，以及交际能力，并结合教材的要求把他们分成若干组、若干层面分别上课，分别指导，以促使每一个学生在原来学习的基础上有所提高。我们一般采用以下方式进行分层教学。一是按照学生现有掌握的基础知识情况；二是按学生的思维能力和记忆能力；三是按学生的实践操作能力等。每个学生在不同的课程中，他们所表现出来的情况是不可能一致的，还有他们经过一段时间的学习之后，他们的综合素质也会相应地发生变化。为此在教学实践中我们始终注意这些变化，及时地进行调整。这里必须着重说明的一点，就是在分层教学中，为了课堂教学的方便，简单地把学生分成一、二、三层，而忽视了每个学生的学习能力差异，忽视了层次中又有多种层面的存在、这种分层教学势必无法摆脱传统的教学模式，只能是“换汤不换药”还是老一套。我们必须要提高对分层教育、教学的认识，把它作为一种理念。并落实到教学中的每一个环节，才能使每个层次，每个层面的学生都能得到较大的提高。
二、因材施教，分层备课
教师要在课堂分层教学中。驾驭课堂的每一个环节，一个十分重要的前提就是课前必须分层备课。教者除了要把握好“教材”还要把握好。“人材”，即要对本班的第一个学生有深入的了解，采取什么教学手段。如何应对和处理课堂上可能出现的种种情况。并如何地加以引导。这都需要教师所必须精心准备的。那么，在备课时，首先教师要转变角色，要处处为学生着想，要考虑每个学生的个性差异，学习基础；要最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台，真正发挥他们的主体作用；要让每一个学生都能积极地参与整个教学的过程之中，还要备好如何在课堂上让学生学得生动，愉快。这对教师上好一堂课是十分重要的。要彻底废除设置“线路”。给学生“划圈子”。让学生跟着老师的指棒转的“填鸭式”的备课方式。有一次，我看到一位新老师的教案，他可谓颇费一番苦心，教案写得“十分详细”尤其是教学过程写得特别仔细“老师如何问，学生如何答都一字不漏地写在教案里。看完这位老师的教案。我不禁为这位老师的。苦心”深感叹息，心想这样满堂问，到底能把学生问出什么来呢？再想，这位老师面对着那么多的学生，他又如何知道学生对他提出的问题会作出这样的回答呢？这个班级的学生会有一个按照他的答案回答吗？我想这样的教案再也不能再存在下去了，我就主动与这位老师探讨交流。我们面对的是一个个天真烂漫的小学生，他们对事物的认识有他们自己的看法，不管他们如何想象，我们都要认真的去面对让他们充分地表现，即使他们说错了，也要耐心地把他们引导到正确的方向来。因此，备课一定要充分考虑每一个教学环节，每一位学生的内心世界，切忌扼杀或抑制小学生的想象力、创造性。
三、激发学生的学习兴趣 培养自主学习能力
兴趣是最好的老师，是一切创新意识的源泉。所以作为学生学习引导者的老师就要注重学生兴趣的培养，有了兴趣，学生学会自主学习，这样才能给学生提供更宽更广的创新平台和空间。那么如何培养学生自主学习呢？首先，应建立和睹的师生关系。老师尊重相信学生、某心学生.学生感受到老师对自己的爱护，会更加忠于教师，更加乐干接受教师的管理，更愿意接受教师的教育，便是所谓的“亲其师，信其道”。所以老师在教学过程中允许学生发表各种见解，极力避免无谓的指责和训斥。让学生自主学习，独立思考.教师只作必要的启发，指导和帮助。比如，我们在教学《狼牙山五壮士》五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸；鬼子被炸得“哇哇”乱叫，血肉横飞，剩下的抱头鼠窜而去，日本鬼子一次又一次被五壮士炸得东倒西歪，连滚带爬地退下山去。五位壮士望着人民群众和连队远去的方向脸上露出胜利的喜悦，他们热血沸腾，走向悬崖毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。在实际教学中，老师以讲故事的教学方法，学生个个听聚精会神，让学生在愉快中学习，掌握要领。一切从学生出发，自主设计不失为一种有益的尝试，在教学中，学生全神贯注听课，仔细用心记录。其次，要加强对学生的学习指导。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”因此，教师要朝着促使学生”反三”这个目标引导，启发学生的能动性.让学生自己尽可能去探索。学生只掌握了学习方法，学习起来会轻松愉快，学生自主学学习有了保障。
总之，创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。
参考文獻：
[1]郑雪，浅谈如何重新小学语文高校课堂教学，《科研》， 2016 （12） ：00178-00178
[2]刘顺玲.谈如何实现小学低年级语文高效课堂教学[J].科学导报，2015（16）.
[3]朱振涛.吃透文本，让学生在慢慢咀嚼中理解[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
[4]潘家庚.浅析初中阶段语文优质教学的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.