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【摘要】 在英语教学中，教师重视学生个性，呼起他们的创新意识，教学效果将事半功倍。 创新教育是实施素质教育的重要内容，作为一名合格的教师，要不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何培养学生的创新能力呢？ 那么如何培养学生的创新能力呢？一、注意激发和培养学生的学习兴趣。二、培养学生的发散思维，提高创新思维能力。三、树立成功意识，培养创新精神。四、构建有效的课堂教学模式。五．巧设作业，引导学生创新。
【关键词】 英语 教学 兴趣 能力 创新 课堂
在新的世纪，发展素质创新教育，培养具有创新实践能力的综合型人才已成为时代的需要。作为英语教师，怎样才能使学生具有创新能力呢？教师只有立足于整个教学环节，在平时教与学的过程中进行趣味性教学，激活学生的思维，树立成功意识，构建有效的课堂教学模式，巧设作业，真正培养学生运用知识的能力，最终使学会学习、学会创新。创新教育是实施素质教育的重要内容，作为一名合格的教师，要不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何培养学生的创新能力呢？我想结合十几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。
一、注意激发和培养学生的学习兴趣
"兴趣是最好的老师，是入门的向导。"只有学生感兴趣，才会激发他们的好奇心和求知欲。教师在课堂所提的问题直接影响学习效果。因此，教师在课堂上所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为课堂教学中事半功倍的催化剂。如我在上初中英语七年级上册unit 11 what time do you go go school? section a 1a-1c部分时，把文中五幅彩图用电脑加工、放大，把它们按顺序张贴在黑板上，指着漂亮的彩图及图中可爱的小男孩问"同学们，这些图画漂亮吗？假如图中的人是你，不同的时间你在做些什么？给他们思考1分钟，然后指着图问"what time do you usually go to school/get up…?。"接下来让他们相互问答。最后根据本人实际，用what time do you usually…?句型让两人一组相互问答。 因为文中的五幅彩图中的动作与自己生活相似，同学们对教师提的问题非常感兴趣，因此，同学之间配合很默契，回答问题很积极，他们大部分都想争先恐后到黑板前两人一组进行表演，我上课也很轻松也很成功，学习兴趣浓厚。
二、培养学生的发散思维，提高创新思维能力。
"好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生如何学。"这也是我们常说的"授之以鱼不如授之以渔"。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此指导学生正确的学习方法，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。这就要求教师要善于挖掘教材中的蕴含的创造因素，通过设疑创设情境，给与每位学生参与的机会。让学生大胆进行发散创造。如：学生在学习打电话、购物、看医生等交际用语时，让学生掌握一定的基础后，让他们根据设想的场景来创作、排练、进行表演。再如用note making写文章。这样使学生相互启发、相互交流，综合性、创造性的运用学到的语言，真正达到学以致用。在学生遇到新问题时，鼓励其查字典、问老师，向学生介绍几个英语学习网址，以便增强学生的探究能力，同时也培养了学生的创新能力。
三、树立成功意识，培养创新精神。
要想培养创新精神必须激发创新动机，树立成功意识。在教学中，从听、说、读、写四个方面正确评价学生，以发展的观点肯定学生的点滴进步，真诚地鼓励学生，不要吝啬说："Good!""Excellent!"等赞扬的词，对后进生不能回答时应耐心鼓励说"Try again.""Don't worry.""I think you can do it well next time."另外，在学生作业本上经常写些鼓励的话。如：beautiful handwriting…you've improved a lot in your English studies…….go on with your English that petty way 等等。这样的话能鼓励学生不断进步，提高学习英语的自信心，体验成功的喜悦和自身价值，从而使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。
四、构建有效的课堂教学模式。
完整的英语课堂教学环节应有复习、导入新授知识、操练、巩固等。将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。课堂上开展Group work,Team work,Pair work等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。
五．巧设作业，引导学生创新
作业设计是教学过程的重要环节，传统的作业布置只是抄写、背诵课文，有的学生因此认为英语不过是一门死记硬背、生搬硬套的学科，他们学起来觉得索然无味，扼杀了学生的创造欲。英语作为"教育面向世界"的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出，教师在布置作业时要不断开发学生的思维，引导他们去思考，使学生跳出书本的知识框架、学活知识。如：学完a penfriend后，我要求学生给别的学校的同学写封英文信来交个笔友，学完发E-Mail后，我又让他们发份电子邮件给我谈谈英语方面的心中的问题……实际的作业激发了学生的求知欲、创造欲，鼓励了学生多动脑、动口，扩大了学生创新的范围。
二十一世纪社会的竞争，是创新人才的竞争，有效地培养学生的创新能力是学校教育、课堂教学的最高追求目标，是素质教育的核心内容，因此教师要把培养学生的创新精神贯穿于平时的教学中，只有鼓励他们树立创新意识，勇于冲击未知世界，不断探求新知，发挥创造才能，才能培养出适应时代发展需要的具有创新能力的高素质人才。
(接上页)让人不断取得胜利，而不断取得的胜利反过来又让人更加自信。
在自主阅读过程中，我们采取分组合作学习，可以两人负责一个主题，先独立完成，然后在小组内部交流讨论，最后由我把学生上传上来的成果展示给大家，并进行即时评价，让大家一起分享成果。当学生把自己的决定、决策或成果告知同伴时，其心中就有了一种胜利的喜悦感，尤其是当其得到大家的肯定或教师的好评时，学生的个性得到张扬，学生的自我意识得到激发，学生的学习自信心也因此而唤起，并将此转化为新的学习动机。
总之，本节课根据教材和学生特点，利用信息技术这个主题学习平台设置情境，让学生基于资源共享、培养学生的责任感，通过自主探究、拓宽视野、分享劳动成果，从而使学生在生动而可感的课堂中轻松地实现了对知识的掌握和能力的提高，最终达到了预期的效果。
因此，学生的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的，要让学生自觉、自主地学习，首先要激发他们的学习兴趣。我们相信要充分利用好信息技术这一优势，使之与英语学科教学进行有效的整合，那么在教会学生"Learning to know"，"Learning to do"，"Learning to work together"，"Learning to be"等方面就会收到事半功倍的效果，最终会大大地提高英语课堂教学的有效性。
参考文献
［1］ 潘菽主编，《教育心理学》［M］，人民教育出版社，1993
［2］ 国家教育部，《英语课程标准（实验稿）》［M］，北京师范大学出版社，2001
【关键词】 英语 教学 兴趣 能力 创新 课堂
在新的世纪，发展素质创新教育，培养具有创新实践能力的综合型人才已成为时代的需要。作为英语教师，怎样才能使学生具有创新能力呢？教师只有立足于整个教学环节，在平时教与学的过程中进行趣味性教学，激活学生的思维，树立成功意识，构建有效的课堂教学模式，巧设作业，真正培养学生运用知识的能力，最终使学会学习、学会创新。创新教育是实施素质教育的重要内容，作为一名合格的教师，要不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何培养学生的创新能力呢？我想结合十几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。
一、注意激发和培养学生的学习兴趣
"兴趣是最好的老师，是入门的向导。"只有学生感兴趣，才会激发他们的好奇心和求知欲。教师在课堂所提的问题直接影响学习效果。因此，教师在课堂上所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为课堂教学中事半功倍的催化剂。如我在上初中英语七年级上册unit 11 what time do you go go school? section a 1a-1c部分时，把文中五幅彩图用电脑加工、放大，把它们按顺序张贴在黑板上，指着漂亮的彩图及图中可爱的小男孩问"同学们，这些图画漂亮吗？假如图中的人是你，不同的时间你在做些什么？给他们思考1分钟，然后指着图问"what time do you usually go to school/get up…?。"接下来让他们相互问答。最后根据本人实际，用what time do you usually…?句型让两人一组相互问答。 因为文中的五幅彩图中的动作与自己生活相似，同学们对教师提的问题非常感兴趣，因此，同学之间配合很默契，回答问题很积极，他们大部分都想争先恐后到黑板前两人一组进行表演，我上课也很轻松也很成功，学习兴趣浓厚。
二、培养学生的发散思维，提高创新思维能力。
"好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生如何学。"这也是我们常说的"授之以鱼不如授之以渔"。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此指导学生正确的学习方法，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。这就要求教师要善于挖掘教材中的蕴含的创造因素，通过设疑创设情境，给与每位学生参与的机会。让学生大胆进行发散创造。如：学生在学习打电话、购物、看医生等交际用语时，让学生掌握一定的基础后，让他们根据设想的场景来创作、排练、进行表演。再如用note making写文章。这样使学生相互启发、相互交流，综合性、创造性的运用学到的语言，真正达到学以致用。在学生遇到新问题时，鼓励其查字典、问老师，向学生介绍几个英语学习网址，以便增强学生的探究能力，同时也培养了学生的创新能力。
三、树立成功意识，培养创新精神。
要想培养创新精神必须激发创新动机，树立成功意识。在教学中，从听、说、读、写四个方面正确评价学生，以发展的观点肯定学生的点滴进步，真诚地鼓励学生，不要吝啬说："Good!""Excellent!"等赞扬的词，对后进生不能回答时应耐心鼓励说"Try again.""Don't worry.""I think you can do it well next time."另外，在学生作业本上经常写些鼓励的话。如：beautiful handwriting…you've improved a lot in your English studies…….go on with your English that petty way 等等。这样的话能鼓励学生不断进步，提高学习英语的自信心，体验成功的喜悦和自身价值，从而使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。
四、构建有效的课堂教学模式。
完整的英语课堂教学环节应有复习、导入新授知识、操练、巩固等。将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。课堂上开展Group work,Team work,Pair work等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。
五．巧设作业，引导学生创新
作业设计是教学过程的重要环节，传统的作业布置只是抄写、背诵课文，有的学生因此认为英语不过是一门死记硬背、生搬硬套的学科，他们学起来觉得索然无味，扼杀了学生的创造欲。英语作为"教育面向世界"的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出，教师在布置作业时要不断开发学生的思维，引导他们去思考，使学生跳出书本的知识框架、学活知识。如：学完a penfriend后，我要求学生给别的学校的同学写封英文信来交个笔友，学完发E-Mail后，我又让他们发份电子邮件给我谈谈英语方面的心中的问题……实际的作业激发了学生的求知欲、创造欲，鼓励了学生多动脑、动口，扩大了学生创新的范围。
二十一世纪社会的竞争，是创新人才的竞争，有效地培养学生的创新能力是学校教育、课堂教学的最高追求目标，是素质教育的核心内容，因此教师要把培养学生的创新精神贯穿于平时的教学中，只有鼓励他们树立创新意识，勇于冲击未知世界，不断探求新知，发挥创造才能，才能培养出适应时代发展需要的具有创新能力的高素质人才。
(接上页)让人不断取得胜利，而不断取得的胜利反过来又让人更加自信。
在自主阅读过程中，我们采取分组合作学习，可以两人负责一个主题，先独立完成，然后在小组内部交流讨论，最后由我把学生上传上来的成果展示给大家，并进行即时评价，让大家一起分享成果。当学生把自己的决定、决策或成果告知同伴时，其心中就有了一种胜利的喜悦感，尤其是当其得到大家的肯定或教师的好评时，学生的个性得到张扬，学生的自我意识得到激发，学生的学习自信心也因此而唤起，并将此转化为新的学习动机。
总之，本节课根据教材和学生特点，利用信息技术这个主题学习平台设置情境，让学生基于资源共享、培养学生的责任感，通过自主探究、拓宽视野、分享劳动成果，从而使学生在生动而可感的课堂中轻松地实现了对知识的掌握和能力的提高，最终达到了预期的效果。
因此，学生的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的，要让学生自觉、自主地学习，首先要激发他们的学习兴趣。我们相信要充分利用好信息技术这一优势，使之与英语学科教学进行有效的整合，那么在教会学生"Learning to know"，"Learning to do"，"Learning to work together"，"Learning to be"等方面就会收到事半功倍的效果，最终会大大地提高英语课堂教学的有效性。
参考文献
［1］ 潘菽主编，《教育心理学》［M］，人民教育出版社，1993
［2］ 国家教育部，《英语课程标准（实验稿）》［M］，北京师范大学出版社，2001