论文部分内容阅读
我是一名普通的中学语文高级教师。27年的教学实践，24年的班主任工作，始终在诠释中学教师的职业内涵，“学高为师，德高为范”是我教学实践的不懈追求。
一、学高为师
不断学习、拓宽视野、丰富自己是教师职业的重要内涵。要教给学生一杯水，教师就不能只是一杯水——教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师不能仅仅教给学生一杯水，重要的是要教会他们如何去取水，使之成为河，成为海。我在教学实践中始终不断学习，拓宽视野，丰富自己的知识，提升教学能力，不断更新教育教学观念，以适应教育教学改革发展的需要，树立现代教育观、学生观、课程观、人才观。在教学实践中，我以此指导自己的教学，因材施教，开拓创新，取得了较好的教学效果。
在课堂教学中，应用“5＋30＋10”的教学模式，提高课堂的教学效果。每节课实行目标教学，在单元教学的目标下完成每节课的教学目标。5分钟的时间教给学生相互检查课前预情况，并让学生轮流值日，值日的学生只需向教师汇报即可；30分钟的时间留给教师，这是教师教学的主阵地，这样对教师要求更高，教师要做充分的教学准备，才能完成好本堂课的教学；10分钟是留给学生的，并在10分钟内完成该节课的教学效果反馈，把教学思路由主讲变成了主学。通过这样的教学，教学质量稳步提高，我所带的教学班级的中考语文成绩在全区始终名列前茅。
“让每一位学生在我的课堂上都有收获”是我多年来追求的教学目标。新的教学理论总是在教学实践中得到应用。我一直在自己的教学中研究和实行“平台互动的教学模式”，精心备课，深入研究教材，与同级、同组的语文教师通力合作，资源共享，实行年级单元备课，再实行班级个性化备课，做到在教学中有针对性地完成教学计划；并充分利用好课堂45分钟的时间，让学生在课堂上爱好学习、自觉学习，提高学生学习的自觉性和主动性。而教师重在指导学生学习。有时在学生的讨论中，教师也参与到学生的讨论之中；有时教师也作为学生的身份与学生一起学习，让学生自己归纳、自己总结。这样，就极大丰富了课堂教学，提高了学生学习的兴趣，减轻了学生学习的负担。我还在课外开辟“大语文课堂”，鼓励学生宽泛阅读，拓宽视野，积累知识。在课堂上进行交流时，我要求学生人人都要准备，人人都要发言，在课堂交流中提升学习能力。如此，学生会很认真地做准备。有的学生除了大量阅读书本知识外，还从网络中查找材料，进行归纳。学生在这样做的过程中也就积累了学习的方法，提高了应用语文的能力，而我也从这个过程中极大地丰富了自己的教学实践，提高了教学成绩。通过这样的平台，学生找到了自己的角色，教师找到了自己的位置，共同提高，从而做到教学相长。后来，我总结了自己的教学，进行必要的梳理，完成了两篇论文——《动课教学模式的尝试》、《字斟句酌，引诗入文》。
二、德高为范
教育中，最为重要的是品德教育。培养学生树立科学的世界观和正确的人生观是教师义不容辞的责任。语文学科是最善于塑造学生心灵的学科。语文学科中一个新的理念是“全面提高学生的语文素养”。语文素养中的人格修养始终贯穿在语文教学的方方面面。实际上，影响学生绝没有时空的局限，教师伏案苦读的身影，严谨、规范的教案，认真细致的作业批改，耐心细致的谈话都会根植于学生的心田，教师的一个眼神透出的关爱，一个手势传递的温情，一句“谢谢”、“对不起”体现的尊重，都会让学生铭记于心。
在语文课文中的经典名篇里，师生追寻名人的历史踪迹，走进历史人物的内心世界，感受他们的人格魅力，怀有敬仰之心，共同感受到心灵的洗礼，享受精神的熏陶。所以，课堂是教师进行德育教育的主阵地。
在具体的教学中，教师的一言一行直接对学生产生较大的影响。可以说，教师的职业是塑造学生灵魂的事业。教育无小事，处处是教育。在工作、生活中，我严格要求自己，不断进取。要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，往往是我自己先做——这样才能要求学生做到。在多年的班主任工作中，我都为学生做出了表率：一贯早7点到学校，晚19点离开学校……平凡的工作岗位，琐碎的小事，构成了教师职业的方方面面。
具体的工作中，主要是对学生的管理，管理学生的日常学习和生活不是最难的，最难的是对学生心灵的疏导，这才是管理学生的重中之重。初中学生处在青春期，具有叛逆的性格、张扬的个性、我行我素的作风、任性放纵的自我……他们需要的不是教师的说教，而是教师与他们心灵的对话、朋友式的沟通。只有走进他们的内心世界，去了解他们、认识他们，才能做好他们的工作，才能真正做到教书育人。我在批评学生时，始终遵循“在不损伤学生自尊的前提下，进行教育工作”的原则，收到了良好的效果。在我的眼里，学生与我人格上始终是平等的，我总是放大学生身上的优点，缩小学生身上的不足，让学生在自信中学习和生活。因此，我所带的学生总是充满阳光。
我热爱我的事业，热爱我的学生。这是因为，我的教学生涯里有太多的挑战，学生是美丽的沃土，需要我们教师去耕耘、创造，在艰辛的耕耘中创造美丽的收获。
一、学高为师
不断学习、拓宽视野、丰富自己是教师职业的重要内涵。要教给学生一杯水，教师就不能只是一杯水——教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师不能仅仅教给学生一杯水，重要的是要教会他们如何去取水，使之成为河，成为海。我在教学实践中始终不断学习，拓宽视野，丰富自己的知识，提升教学能力，不断更新教育教学观念，以适应教育教学改革发展的需要，树立现代教育观、学生观、课程观、人才观。在教学实践中，我以此指导自己的教学，因材施教，开拓创新，取得了较好的教学效果。
在课堂教学中，应用“5＋30＋10”的教学模式，提高课堂的教学效果。每节课实行目标教学，在单元教学的目标下完成每节课的教学目标。5分钟的时间教给学生相互检查课前预情况，并让学生轮流值日，值日的学生只需向教师汇报即可；30分钟的时间留给教师，这是教师教学的主阵地，这样对教师要求更高，教师要做充分的教学准备，才能完成好本堂课的教学；10分钟是留给学生的，并在10分钟内完成该节课的教学效果反馈，把教学思路由主讲变成了主学。通过这样的教学，教学质量稳步提高，我所带的教学班级的中考语文成绩在全区始终名列前茅。
“让每一位学生在我的课堂上都有收获”是我多年来追求的教学目标。新的教学理论总是在教学实践中得到应用。我一直在自己的教学中研究和实行“平台互动的教学模式”，精心备课，深入研究教材，与同级、同组的语文教师通力合作，资源共享，实行年级单元备课，再实行班级个性化备课，做到在教学中有针对性地完成教学计划；并充分利用好课堂45分钟的时间，让学生在课堂上爱好学习、自觉学习，提高学生学习的自觉性和主动性。而教师重在指导学生学习。有时在学生的讨论中，教师也参与到学生的讨论之中；有时教师也作为学生的身份与学生一起学习，让学生自己归纳、自己总结。这样，就极大丰富了课堂教学，提高了学生学习的兴趣，减轻了学生学习的负担。我还在课外开辟“大语文课堂”，鼓励学生宽泛阅读，拓宽视野，积累知识。在课堂上进行交流时，我要求学生人人都要准备，人人都要发言，在课堂交流中提升学习能力。如此，学生会很认真地做准备。有的学生除了大量阅读书本知识外，还从网络中查找材料，进行归纳。学生在这样做的过程中也就积累了学习的方法，提高了应用语文的能力，而我也从这个过程中极大地丰富了自己的教学实践，提高了教学成绩。通过这样的平台，学生找到了自己的角色，教师找到了自己的位置，共同提高，从而做到教学相长。后来，我总结了自己的教学，进行必要的梳理，完成了两篇论文——《动课教学模式的尝试》、《字斟句酌，引诗入文》。
二、德高为范
教育中，最为重要的是品德教育。培养学生树立科学的世界观和正确的人生观是教师义不容辞的责任。语文学科是最善于塑造学生心灵的学科。语文学科中一个新的理念是“全面提高学生的语文素养”。语文素养中的人格修养始终贯穿在语文教学的方方面面。实际上，影响学生绝没有时空的局限，教师伏案苦读的身影，严谨、规范的教案，认真细致的作业批改，耐心细致的谈话都会根植于学生的心田，教师的一个眼神透出的关爱，一个手势传递的温情，一句“谢谢”、“对不起”体现的尊重，都会让学生铭记于心。
在语文课文中的经典名篇里，师生追寻名人的历史踪迹，走进历史人物的内心世界，感受他们的人格魅力，怀有敬仰之心，共同感受到心灵的洗礼，享受精神的熏陶。所以，课堂是教师进行德育教育的主阵地。
在具体的教学中，教师的一言一行直接对学生产生较大的影响。可以说，教师的职业是塑造学生灵魂的事业。教育无小事，处处是教育。在工作、生活中，我严格要求自己，不断进取。要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，往往是我自己先做——这样才能要求学生做到。在多年的班主任工作中，我都为学生做出了表率：一贯早7点到学校，晚19点离开学校……平凡的工作岗位，琐碎的小事，构成了教师职业的方方面面。
具体的工作中，主要是对学生的管理，管理学生的日常学习和生活不是最难的，最难的是对学生心灵的疏导，这才是管理学生的重中之重。初中学生处在青春期，具有叛逆的性格、张扬的个性、我行我素的作风、任性放纵的自我……他们需要的不是教师的说教，而是教师与他们心灵的对话、朋友式的沟通。只有走进他们的内心世界，去了解他们、认识他们，才能做好他们的工作，才能真正做到教书育人。我在批评学生时，始终遵循“在不损伤学生自尊的前提下，进行教育工作”的原则，收到了良好的效果。在我的眼里，学生与我人格上始终是平等的，我总是放大学生身上的优点，缩小学生身上的不足，让学生在自信中学习和生活。因此，我所带的学生总是充满阳光。
我热爱我的事业，热爱我的学生。这是因为，我的教学生涯里有太多的挑战，学生是美丽的沃土，需要我们教师去耕耘、创造，在艰辛的耕耘中创造美丽的收获。