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摘要：对于手工课，大部分学生还是比较喜欢的。为了让学生更加积极主动地去学习手工，教师精细设计教学内容、教学环节是很重要的。教师可以从这几个方面努力：第一，提高学生对手工的兴趣，激发学生学习的积极性；第二，合理安排教学内容，扩充教学内容，丰富课堂知识；第三，精心设计教学环节，实现高效愉悦课堂。
关键词：提高兴趣 积极主动 创新 动手 动脑 利用范作 高效愉悦
我对“高效愉悦”课堂一直只是有一个模糊的大概印象，在经过学校领导和同事的探索与实践及自己的仔细研究理解之后，我将重点放在如何在自己的课堂实施。通过备课、尝试、修改，再备课、再尝试、再修改这样前前后后、反反复复的过程，直到上课时，我仍觉得自己的课有未尽之处。但不管怎样，通过学习和研究，我对“高效愉悦”有了更深层次的理解，也对职业中专课堂的把握有了新的认识，轻轻叩响了“高效愉悦”的手工课堂之门。
课堂是学生的，让学生成为课堂的主人，在课堂上积极、主动的表现，一直是我们想要的课堂效果。对于手工，大部分学生还是比较喜欢的，兴趣很高，所以课堂上他们也能积极、主动地去学习。在教师的适当引导、指导下，整个课堂气氛非常活跃，学生学习的干劲很足。但是，学生学习的热情持续度很难维持很久，特别是到了高二，我发现有一部分学生对手工课的兴趣在慢慢下降，而课本的内容也都即将学完。针对以上情况，如何提高学生对手工的兴趣，如何扩充手工课的内容，如何使课堂高效愉悦，是我努力的方向。
一、提高学生对手工的兴趣，激发学生学习的积极性
要想让学生喜欢手工，就要激发学生对手工的兴趣。学生有了兴趣，才能在课堂上积极、主动地去学习。通常，我会从以下几个方面去提高学生学习手工的兴趣：
1.上课之前，我会把本节课要制作的作品范例拿给学生欣赏，同时欣赏往届学生的作品，用语言激励学生，引起他们的制作兴趣。
2.利用多媒体播放手工制作在幼儿园的运用，比如，教室的环境布置、如何将所学的知识运用到实践中去等，使学生体会到手工在幼儿园的重要性，从而激发学习兴趣。
3.课余时间，我会经常给学生看一些有关手工制作的视频，如自己制作小头饰、手机挂件等，引起学生想亲自动手制作的兴趣。此外，教师还可以组建手工兴趣小组，定期开展手工作品展，让学生发表对别人作品的看法，相互学习，提高学生的审美能力，激发学生对手工的兴趣。
我通过这些方法，不断培养学生对手工的兴趣，使他们在喜欢手工的基础上更加喜欢手工课，上课表现积极主动，课堂气氛活跃，真正成为了课堂的主人。
二、合理安排教学内容，扩充教学内容，丰富课堂知识
要上好手工课，实现课堂的高效愉悦，合理地安排教学内容也十分重要。我们所教的专业是幼师专业，我们所用的教材内容主要有平面纸工、立体纸工、泥工、缝、绣、织、钩、旧物制作。在安排课时时，我会把立体纸工、泥工、缝、旧物制作作为重点。在学习这些内容时安排的课时多，讲解、示范时仔细，让学生多练、多想、多做，举一反三，反复运用所学的制作技巧，熟练地制作出作品，培养学生的动手能力、创作能力、创新能力，在学习中感受美，提高审美能力。
学生光学习课本知识是远远不够的。教师要扩充教学内容，丰富课堂知识，选择的教学内容可从将来学生要面临的工作岗位——幼儿园所需的内容着手，可经常去幼儿园参观，向幼儿园教师请教，观看幼儿园环境的装饰、活动区的布置等；还可根据学生的喜好，当前的流行，适当安排一些DIY作品。
教学内容得到细心的安排，教学过程也会游刃有余，课堂知识加以丰富，接近学生喜好，学生学习的兴趣也会提高，上课时心情愉悦，变得积极主动，更有利于我们的教学。
三、精心设计教学环节，实现高效愉悦课堂
要实现高效愉悦的课堂效果，让学生变得主动去学，愿意去学，精心设计教学环节是关键。现在的课堂不再是满堂灌式教学，不再是单纯以传授知识和模仿为主的教学，而应让学生在主动探索中、观察中去学习，在讨论、合作中学习，高效愉悦地完成课堂任务。我们可以从以下几个环节努力：
1.导入尤其重要。好的开头，能抓住学生的注意力，引起学习兴趣。上课前，我会利用多媒体，放一段跟这节课有关的视频，吸引学生的注意力；利用范作，导入主题，先让学生欣赏，然后让学生观察、研究、动手尝试制作作品。范作可以是教师的作品，生活的创意，也可以是往届学生富有个性的作品。充分利用好范作，能很好地激发学生的制作兴趣。
2.在对比观察，研究中学习新知识。“授之以鱼，不如授之以渔”，按照以往的教学方法，按部就班地教学生知识，学生的主动性不会很高，相反，让学生在动手动脑的实践中观察、思考、获得知识，他们的印象会更深刻。例如，在讲纸浮雕这节内容，教师可以将做好的纸浮雕作品发给每个小组，让学生拆开研究它的制作方法，利用不同的工具、材料尝试不同的制作方法，从而达到学生自己想要的作品效果。这种自主探究制作技巧更符合学生的身心特点，使学生的知识掌握得更为深刻，实现高效愉悦的课堂效果。
3.合理分工，体会合作的乐趣。手工课最好能以小组的形式上课，这样不仅能促进学生之间情感的交流，也能让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而在无形中培养了学生团结互助的好品德。
除了以上几个方面，教师也应认真对待作品的展示、评价、课堂的总结。手工教学的最终目的并不是完成一件作品，而是教会学生一种技能，让学生逐渐树立和形成动手美化生活的良好意识和能力，因此手工课的结尾应让学生走出课堂创作，见识更多生活中的实例，发散思维，培养学生举一反三的能力。
总之，上好一节课，不是件容易的事，我们需要认真对待，细心研究。要实现高效愉悦课堂，我们还需要继续努力，继续钻研，还有很多地方等待着我们继续学习。我相信，只要我们肯努力，高效愉悦课堂的大门，一定会被我们打开！（责编 张亚欣）
关键词：提高兴趣 积极主动 创新 动手 动脑 利用范作 高效愉悦
我对“高效愉悦”课堂一直只是有一个模糊的大概印象，在经过学校领导和同事的探索与实践及自己的仔细研究理解之后，我将重点放在如何在自己的课堂实施。通过备课、尝试、修改，再备课、再尝试、再修改这样前前后后、反反复复的过程，直到上课时，我仍觉得自己的课有未尽之处。但不管怎样，通过学习和研究，我对“高效愉悦”有了更深层次的理解，也对职业中专课堂的把握有了新的认识，轻轻叩响了“高效愉悦”的手工课堂之门。
课堂是学生的，让学生成为课堂的主人，在课堂上积极、主动的表现，一直是我们想要的课堂效果。对于手工，大部分学生还是比较喜欢的，兴趣很高，所以课堂上他们也能积极、主动地去学习。在教师的适当引导、指导下，整个课堂气氛非常活跃，学生学习的干劲很足。但是，学生学习的热情持续度很难维持很久，特别是到了高二，我发现有一部分学生对手工课的兴趣在慢慢下降，而课本的内容也都即将学完。针对以上情况，如何提高学生对手工的兴趣，如何扩充手工课的内容，如何使课堂高效愉悦，是我努力的方向。
一、提高学生对手工的兴趣，激发学生学习的积极性
要想让学生喜欢手工，就要激发学生对手工的兴趣。学生有了兴趣，才能在课堂上积极、主动地去学习。通常，我会从以下几个方面去提高学生学习手工的兴趣：
1.上课之前，我会把本节课要制作的作品范例拿给学生欣赏，同时欣赏往届学生的作品，用语言激励学生，引起他们的制作兴趣。
2.利用多媒体播放手工制作在幼儿园的运用，比如，教室的环境布置、如何将所学的知识运用到实践中去等，使学生体会到手工在幼儿园的重要性，从而激发学习兴趣。
3.课余时间，我会经常给学生看一些有关手工制作的视频，如自己制作小头饰、手机挂件等，引起学生想亲自动手制作的兴趣。此外，教师还可以组建手工兴趣小组，定期开展手工作品展，让学生发表对别人作品的看法，相互学习，提高学生的审美能力，激发学生对手工的兴趣。
我通过这些方法，不断培养学生对手工的兴趣，使他们在喜欢手工的基础上更加喜欢手工课，上课表现积极主动，课堂气氛活跃，真正成为了课堂的主人。
二、合理安排教学内容，扩充教学内容，丰富课堂知识
要上好手工课，实现课堂的高效愉悦，合理地安排教学内容也十分重要。我们所教的专业是幼师专业，我们所用的教材内容主要有平面纸工、立体纸工、泥工、缝、绣、织、钩、旧物制作。在安排课时时，我会把立体纸工、泥工、缝、旧物制作作为重点。在学习这些内容时安排的课时多，讲解、示范时仔细，让学生多练、多想、多做，举一反三，反复运用所学的制作技巧，熟练地制作出作品，培养学生的动手能力、创作能力、创新能力，在学习中感受美，提高审美能力。
学生光学习课本知识是远远不够的。教师要扩充教学内容，丰富课堂知识，选择的教学内容可从将来学生要面临的工作岗位——幼儿园所需的内容着手，可经常去幼儿园参观，向幼儿园教师请教，观看幼儿园环境的装饰、活动区的布置等；还可根据学生的喜好，当前的流行，适当安排一些DIY作品。
教学内容得到细心的安排，教学过程也会游刃有余，课堂知识加以丰富，接近学生喜好，学生学习的兴趣也会提高，上课时心情愉悦，变得积极主动，更有利于我们的教学。
三、精心设计教学环节，实现高效愉悦课堂
要实现高效愉悦的课堂效果，让学生变得主动去学，愿意去学，精心设计教学环节是关键。现在的课堂不再是满堂灌式教学，不再是单纯以传授知识和模仿为主的教学，而应让学生在主动探索中、观察中去学习，在讨论、合作中学习，高效愉悦地完成课堂任务。我们可以从以下几个环节努力：
1.导入尤其重要。好的开头，能抓住学生的注意力，引起学习兴趣。上课前，我会利用多媒体，放一段跟这节课有关的视频，吸引学生的注意力；利用范作，导入主题，先让学生欣赏，然后让学生观察、研究、动手尝试制作作品。范作可以是教师的作品，生活的创意，也可以是往届学生富有个性的作品。充分利用好范作，能很好地激发学生的制作兴趣。
2.在对比观察，研究中学习新知识。“授之以鱼，不如授之以渔”，按照以往的教学方法，按部就班地教学生知识，学生的主动性不会很高，相反，让学生在动手动脑的实践中观察、思考、获得知识，他们的印象会更深刻。例如，在讲纸浮雕这节内容，教师可以将做好的纸浮雕作品发给每个小组，让学生拆开研究它的制作方法，利用不同的工具、材料尝试不同的制作方法，从而达到学生自己想要的作品效果。这种自主探究制作技巧更符合学生的身心特点，使学生的知识掌握得更为深刻，实现高效愉悦的课堂效果。
3.合理分工，体会合作的乐趣。手工课最好能以小组的形式上课，这样不仅能促进学生之间情感的交流，也能让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而在无形中培养了学生团结互助的好品德。
除了以上几个方面，教师也应认真对待作品的展示、评价、课堂的总结。手工教学的最终目的并不是完成一件作品，而是教会学生一种技能，让学生逐渐树立和形成动手美化生活的良好意识和能力，因此手工课的结尾应让学生走出课堂创作，见识更多生活中的实例，发散思维，培养学生举一反三的能力。
总之，上好一节课，不是件容易的事，我们需要认真对待，细心研究。要实现高效愉悦课堂，我们还需要继续努力，继续钻研，还有很多地方等待着我们继续学习。我相信，只要我们肯努力，高效愉悦课堂的大门，一定会被我们打开！（责编 张亚欣）