【摘要】学生是活动的主体，只有他们自愿自觉地投入到学习中来，课堂才会充满活力。
　　【关键词】学生；活动；课堂；方法
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　作为老师我们总希望自己的课堂精彩纷呈，学生思维活跃，情绪高涨，人人参与，在轻松的氛围中收获更多的知识和快乐，但我们却总会遇到课堂气氛沉闷，无人发言的尴尬情况。学生究竟是为什么不愿意积极主动地发言呢？我们又该怎么改变这种现状呢？
　　一、探究原因
　　学生不爱发言其原因有很多，比如学生的学习和升学压力大，题海战术使学生失去了发言的激情；传统的教学模式中教师习惯于说，学生习惯于听，造成学生口语表达能力越来越差，久而久之形成恶性循环；学生疏于思考和提问，总是被动地接受知识；班级中没有良好的课堂氛围，学生缺乏自信或教师的某次批评打击了学生的自信心；教师和家长的传统观念——只重写不重说，等等。
　　二、办法措施
　　（一）师生平等对话
　　新的课程标准主张“教学应在师生平等对话的过程中进行。”这种“平等对话”指的是教师不仅仅要放下自己教者、长者的身份架子，平易近人地走到学生中间和他们一起学习，更重要的是教师要学会尊重学生，保护他们的自尊心，理解他们的认知能力，允许他们犯各种在老师看来不该犯的错误。只有这样学生才敢说，才爱说，课堂才会充满活力。
　　（二）多鼓励，勤表扬
　　作为教师我们首先要看到每一位学生的长处，找到他们行为上的闪光点，哪怕是一点点微不足道的小进步，老师都要给予表扬，在表扬中树立学生的自信心。在上课时我们不妨多用“老师希望……”、“来，你一定能行……”、“不用怕，失败了不要紧，老师相信你下一次一定能做得好”这样的语言来表达对学生的期望，使其受到鼓舞，打消思想上的顾虑。进而使学生在轻松的对话氛围中，真实地表达自己的想法，乐于发言。
　　（三）示范引路，提供方法
　　有时我们在课堂上也会遇到这样的情况：学生也想表达，但却不知该怎样说。这时就需要我们教师率先示范，及时地给予方法的指导。例如，在教学中语文阅读占有举足轻重的地位，因此我们要让学生进行充分的阅读，在朗读中感悟课文，在朗读中培养语感。但低年级的孩子朗读能力差，这时就很需要教师细致耐心地指导学生在哪儿停顿，怎样换气，怎样读好儿化音等，遇到较长的句子教师还要示范朗读。例如在课文《妈妈睡了》的文中就有许多长句子：“像我睡着时妈妈常爱在身边看着我一样，我也看着妈妈”、“她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”，像这样的长句子教师如果不加以示范指导，那么学生朗读起来就会有很大的困难，进而影响学生的理解和表达。
　　（四）讲究提问技巧
　　提问是课堂教学中经常使用的一种教学方法。通过提问可以温故而知新；通过提问，可以培养学生的思维能力，检查学生的学习情况；通过提问可以查漏补缺，进而教学反思；通过提问，可以活跃课堂气氛，提高教学效果。要让学生在课堂上踊跃地举手发言，就要讲究课堂提问的技巧。
　　第一，设计的问题要面向全体学生。如果学生的参与面太小，势必会造成部分学生处于消极状态，严重时还会影响整个班级的课堂氛围。第二，要旁敲侧击，善于启发。在整体把握全篇的基础上，注重前后知识的联系，激活学生思维的灵性，使他们的思维向纵深拓展。第三，要由浅入深，循序渐进。设计问题时要考虑学生的年龄和理解分析能力等，设计利于学生发展的问题，为学生搭建适合他们发展的平台，让学生有话可说。第四，还要把握好提问的时机。做到了这几点，我们的课堂才会变得紧张有序。
　　（五）开发和利用课程资源
　　充分利用声音、视频、动画等课程资源，不仅能活跃课堂气氛，更能激发学生的学习兴趣。使教和学统一起来。
　　总之，学生是活动的主体，只有他们自愿自觉地投入到学习中来，我们的课堂才会充满活力。
　　（责任编辑：刘宝瑞）