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【摘要】对于高中生来说，因为有高考的存在，所以师生更多的追求语文成绩的获得，所以学习也是带有更多的功利性。学生每天都在题海里奋笔疾书，希望在有限的时间里获得语文成绩的提高。而语文阅读在高考中占有着绝对的壁江山，所以有的老师提出，“得阅读者，得天下”，但是现实中却是很多高中学生对于阅读的兴趣都不高，不仅阅读品位不高，就连学生的阅读能力也比较差。学生的阅读水平的这种差异性，当然原因是多种多样的，但对于学生的影响却是共同的，作为高中教师，有必要，关注并寻求解决这种问题，教师在教学的过程中要特别注意对学生语文阅读能力的培养。
【关键词】新高考;阅读与实践;意义与策略;
作为一门语言，阅读永远是占据了很大的部分，语文阅读能力的高低，也决定着语文成绩的高低，当然也决定着语文教学的成败。因此一个高中语文教师，必须重视语文阅读教学，必须想方设法去提高学生的语文阅读能力。
一、高中语文阅读能力培养意义所在
（一）是提升高中学生思维能力的捷径
阅读可以积累丰富的词汇，词汇丰富了，学生的语感自然就上来了，而语感是语文阅读的目标之一。在一堂写作课中，我们往往会发现这样一种现象，很多学生在运用自己所学的语言对所看到的景物进行描写时，词汇是贫乏的，语言是苍白的，这是由于什么原因呢？这往往是由于学生的思路是混乱的，思维能力处于初级阶段，没有办法展开复杂的思维，这就当然不能调动自己的语言积累了。只有大量的阅读文学作品，学生才能深刻的领悟其中的意境美以及语言美，这样才能打开学生的思维之门，因为创新往往是在模拟之后。没有完全凭空的创造。另外，通过大量的阅读，学生可以获得课本内容之外的知识，进而拓宽了学生的视野，培养了学生的思维能力。
（二）是提升学生的写作水平的基石
作文写作，必须要有大量积累素材，否则学生写作将无可说之话，会越来越觉得写作是一件困难的事，从而丧失对写作的兴趣。而写作素材从哪里来，不是一朝一夕的记诵，而要靠大量的长期积累才可以提高作文水平，而由于高中学习压力的增大，许多学生已经没有更多时间再放在平时扩大阅读量上，这些学生往往只关注语文课本上的知识，即使在进行阅读时，也会缺乏一定的思考能力，在阅读的过程中没有形成自己的思维能力。甚至只是简单的背诵一些名人诗句，在自己的写作中进行简单的套用。因些，先有阅读，再有写作，只胡阅读达到一定的高度，写作才能有所提高，读写是不分家的。
（三）让学生能从文学作品中，感受更多的世界，进而丰富自己的人生阅历。
学生因为自身接触的单一环境，人生阅历是比较简单的，而生活却是无比复杂的，要想感受这种丰富多彩的生活，学生可以通过在阅读的过程中能够感受主人公的切身经历，对于社会制度以及社会现象甚至人间的真善美等都有一定程度上的感知。在阅读的过程中进行思考，有利于培养学生的审美能力进而对学生的情操也是一种陶冶。一本好的文学作品可以帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。
二、提升能力的方法和措施
（一）坚持学生的主体地位不变
学习是讲授与接受的过程，相对来说接受更重要，外因总要通过内因来起作用，因此在学习的过程中，学生应该占据着主体地位。想要培养学生的语文阅读能力就必须充分的发挥学生的主体地位。教师应该引导学生并指导一定的阅读的方法，而不能对学生阅读进行包办，可以让学生阅读一篇文学作品时，想一想，找出各段落之间的联系，通过把握每个段落的意思来对全篇的文章进行整体的把握。在阅读过后，学生的脑海中可能会出现一片空白，这就需要学生在进行阅读的过程中对于其中的优美的句子或者哲理性比较强的句子进行摘录，以便在自己的作文中借鉴和引用。
（二）坚持教师的主导对学生的作用
在教学的过程中，教师与学生之间是相辅相成的，既要发挥学生的主体地位，同时教师的主导地位也不能忽略。学生因为总总原因，在阅读过程中往往都会出现各种各样的问题，学生因为经验和积累的缺少，并不能很好的解决，这就需要教师进行方法上的指导，让学生在学习中少走弯路，因而，学生在阅读的过程中出现问题时，教师可以适时的进行指导，帮助学生加强理解。
（三）学生的想象力是阅读兴趣的入门
有的学生喜欢阅读，有的学生不喜欢阅读，这种兴趣的不同，更多的是学生想象力的差异造成的，我国的文化源远流长，好的文章也是数之不尽。各种题材以及内容都有，对于学生阅读是个巨大的资源库。学生可以根据自己的爱好尽情的阅读的海洋里遨游，由此可见，培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读想像对于提升学生阅读的重要意义。当然学生想要提升语文的阅读能力就必须对文本进行一定程度的了解，对于文本的内容、结构以及文章所表达的情感都要有所了解。但是在阅读的过程中关键要抓的还是文中的关键性的字词句，通过对关键字词句的推敲以及联想，来加深对文章情感的理解。
（四）總结经验，形成解题思维是目标
对于高中生来说，学生的阅读能力最终还是要体现在做题能力上，因为他们毕竟要直面高考。所以如何引导学生将阅读能力转换成具体的做题能力，对于学生的意义就很大了，总的来说，文章的内容纵然千变万化，但是体裁还是有很多的相似之处的。要对答题的经验进行有效的总结，解题的方法总有共性，找到解决问题的普遍方法，不仅可以帮助学生培养积极思考的能力，同时还能帮助学生更好的阅读文学作品，进而促进语文阅读能力的提升。
三、结语
综上，高中时期是学生培养良好的阅读习惯的关键时期，同时也是文学综合素养形成的重要时期。我们要转变教学观念，改变传统的教学模式来积极的引导学生进行文学作品的阅读。其次应该直面高考，总结相关规律，帮助学生提升实际解题能力，
参考文献：
[1]《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J].中国教育技术装备，
[2]戚辉.高中语文阅读能力的培养[J].文学教育（中），
[3]刘艳林.交际能力培养在高中语文教学中的重要性与实施策略[J].教育教学论坛，2012
【关键词】新高考;阅读与实践;意义与策略;
作为一门语言，阅读永远是占据了很大的部分，语文阅读能力的高低，也决定着语文成绩的高低，当然也决定着语文教学的成败。因此一个高中语文教师，必须重视语文阅读教学，必须想方设法去提高学生的语文阅读能力。
一、高中语文阅读能力培养意义所在
（一）是提升高中学生思维能力的捷径
阅读可以积累丰富的词汇，词汇丰富了，学生的语感自然就上来了，而语感是语文阅读的目标之一。在一堂写作课中，我们往往会发现这样一种现象，很多学生在运用自己所学的语言对所看到的景物进行描写时，词汇是贫乏的，语言是苍白的，这是由于什么原因呢？这往往是由于学生的思路是混乱的，思维能力处于初级阶段，没有办法展开复杂的思维，这就当然不能调动自己的语言积累了。只有大量的阅读文学作品，学生才能深刻的领悟其中的意境美以及语言美，这样才能打开学生的思维之门，因为创新往往是在模拟之后。没有完全凭空的创造。另外，通过大量的阅读，学生可以获得课本内容之外的知识，进而拓宽了学生的视野，培养了学生的思维能力。
（二）是提升学生的写作水平的基石
作文写作，必须要有大量积累素材，否则学生写作将无可说之话，会越来越觉得写作是一件困难的事，从而丧失对写作的兴趣。而写作素材从哪里来，不是一朝一夕的记诵，而要靠大量的长期积累才可以提高作文水平，而由于高中学习压力的增大，许多学生已经没有更多时间再放在平时扩大阅读量上，这些学生往往只关注语文课本上的知识，即使在进行阅读时，也会缺乏一定的思考能力，在阅读的过程中没有形成自己的思维能力。甚至只是简单的背诵一些名人诗句，在自己的写作中进行简单的套用。因些，先有阅读，再有写作，只胡阅读达到一定的高度，写作才能有所提高，读写是不分家的。
（三）让学生能从文学作品中，感受更多的世界，进而丰富自己的人生阅历。
学生因为自身接触的单一环境，人生阅历是比较简单的，而生活却是无比复杂的，要想感受这种丰富多彩的生活，学生可以通过在阅读的过程中能够感受主人公的切身经历，对于社会制度以及社会现象甚至人间的真善美等都有一定程度上的感知。在阅读的过程中进行思考，有利于培养学生的审美能力进而对学生的情操也是一种陶冶。一本好的文学作品可以帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。
二、提升能力的方法和措施
（一）坚持学生的主体地位不变
学习是讲授与接受的过程，相对来说接受更重要，外因总要通过内因来起作用，因此在学习的过程中，学生应该占据着主体地位。想要培养学生的语文阅读能力就必须充分的发挥学生的主体地位。教师应该引导学生并指导一定的阅读的方法，而不能对学生阅读进行包办，可以让学生阅读一篇文学作品时，想一想，找出各段落之间的联系，通过把握每个段落的意思来对全篇的文章进行整体的把握。在阅读过后，学生的脑海中可能会出现一片空白，这就需要学生在进行阅读的过程中对于其中的优美的句子或者哲理性比较强的句子进行摘录，以便在自己的作文中借鉴和引用。
（二）坚持教师的主导对学生的作用
在教学的过程中，教师与学生之间是相辅相成的，既要发挥学生的主体地位，同时教师的主导地位也不能忽略。学生因为总总原因，在阅读过程中往往都会出现各种各样的问题，学生因为经验和积累的缺少，并不能很好的解决，这就需要教师进行方法上的指导，让学生在学习中少走弯路，因而，学生在阅读的过程中出现问题时，教师可以适时的进行指导，帮助学生加强理解。
（三）学生的想象力是阅读兴趣的入门
有的学生喜欢阅读，有的学生不喜欢阅读，这种兴趣的不同，更多的是学生想象力的差异造成的，我国的文化源远流长，好的文章也是数之不尽。各种题材以及内容都有，对于学生阅读是个巨大的资源库。学生可以根据自己的爱好尽情的阅读的海洋里遨游，由此可见，培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读想像对于提升学生阅读的重要意义。当然学生想要提升语文的阅读能力就必须对文本进行一定程度的了解，对于文本的内容、结构以及文章所表达的情感都要有所了解。但是在阅读的过程中关键要抓的还是文中的关键性的字词句，通过对关键字词句的推敲以及联想，来加深对文章情感的理解。
（四）總结经验，形成解题思维是目标
对于高中生来说，学生的阅读能力最终还是要体现在做题能力上，因为他们毕竟要直面高考。所以如何引导学生将阅读能力转换成具体的做题能力，对于学生的意义就很大了，总的来说，文章的内容纵然千变万化，但是体裁还是有很多的相似之处的。要对答题的经验进行有效的总结，解题的方法总有共性，找到解决问题的普遍方法，不仅可以帮助学生培养积极思考的能力，同时还能帮助学生更好的阅读文学作品，进而促进语文阅读能力的提升。
三、结语
综上，高中时期是学生培养良好的阅读习惯的关键时期，同时也是文学综合素养形成的重要时期。我们要转变教学观念，改变传统的教学模式来积极的引导学生进行文学作品的阅读。其次应该直面高考，总结相关规律，帮助学生提升实际解题能力，
参考文献：
[1]《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J].中国教育技术装备，
[2]戚辉.高中语文阅读能力的培养[J].文学教育（中），
[3]刘艳林.交际能力培养在高中语文教学中的重要性与实施策略[J].教育教学论坛，2012