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【摘 要】素质教育理念不断深入的今天，初中语文阅读教学也面临着全新的机遇，教学过程中，教师不但要把知识传授给学生，更重要的是提高学生的学科素养，满足课程改革的需求。想要实现这一目标，必须要创新教学方式，建立全新的阅读体系，具体来说，教师需要从统编教材的要求出发，打造教读、自读以及课外阅读“三位一体”的教学体系，以教材和核心素养为基础，调整教学指导方法，实现多种教学方式的有机结合，激发学生阅读的兴趣，保证每个学生都能积极地参与到阅读之中，提高学生阅读能力，强化阅读教学有效性。文章主要分析了统编版初中语文教材下，构建“三位一体”阅读体系的主要策略。
【关键词】统编版教材;初中语文;“三位一体”阅读体系;构建策略
初中语文课堂上，阅读教学是主要的内容，占据了非常重要的地位，学生通过阅读能够学到很多知识，提高综合素质。对于初中语文阅读教学来说，随着新课改的推进，传统的、单一化的教学方式已经不能满足学生的实际需要，更会影响教学效率的提升，为了解决这个问题，教师需要创新阅读体系，从根本上扭转长期以来的阅读教学现状，加强对学生的引导，让学生爱上阅读，能够从阅读中获得尽可能多的知识和感悟，优化教学方式和教学目标，做到与素质教育相符的教学目标。
一、初中语文阅读教学出现的问题
虽然在初中语文课堂上，新课程改革已经推行了很长的时间，但从实际情况来看，仍旧存在着很多问题，对教学质量和学生的发展产生很大的影响。首先，学生阅读积极性不高。新课改突出强调了学生的主体性地位，要求打造学生为主的课堂，初中语文阅读教学过程中，很多学生对于阅读缺乏清晰地认识，没有意识到阅读的重要作用，在阅读教学中积极性不高，影响教学效率的提高[1]。其次，阅读教学方式单一化。目前教育改革持续推进，给初中语文阅读教学提出了全新的要求，为了更好地实现教学目标，教师必须要从实际情况出发，更新教学方式，应用多样化的教学方法，可仍然有很多教师采用传统且单一的教学方式，既不能有效激发学生的阅读兴趣，还会导致枯燥的课堂氛围，学生在课堂上学到的知识有限，不能实现持续健康成长。
二、构建统编版初中语文“三位一体”教学体系的主要策略
（一）注重教读，传授学生良好的阅读方法
传统的阅读教学模式下，教师把教学重点放到知识的传授上，学生只能以一种极为被动的方式接受知识，长此以往，学生便会对阅读产生错误的认识，觉得阅读没有什么重要作用。为了解决这个问题，初中语文教师必须要紧跟时代发展潮流，创新自身的教学观念，增强对课堂阅读的重视程度，采取科学合理的手段完成教学任务，培养学生多种阅读方法，为学生阅读兴趣和阅读水平的提高做好铺垫。
例如，学习《春》一课，本文是写景类文章，需要让学生在阅读中感受作者所描绘的美丽景色。教学过程中，教师可以从写景类文章的特征出发，先在网上搜索春天相关的图片和视频，用多媒体演示的方法展现在学生面前，通过情境的营造让学生有身临其境的感觉，进而感受作者的真实情感。随后，教师要求学生自己阅读，找出课文中的主要信息，探究写景类文章的阅读方法，加深学生对知识理解的同时锻炼学生阅读能力。当学生阅读完成后，教师需要趁热打铁，为学生推荐其他的写景类文章，达到巩固和提高的作用。这样，初中语文阅读教学过程中，教师通过教读的方法，能够把学生的阅读兴趣调动起来，提高课堂教学效率的同时优化教学过程，培养学生阅读能力。
（二）鼓励学生自读，满足学生需要
在教读环节的帮助下，学生已经能够掌握一些阅读方法，在此基础上，教师要鼓励学生自主阅读，尝试放开手，给学生提供充足的阅读空间，让学生把学到的方法应用出来，不断提高学生阅读水平。值得注意的是，教师组织学生自读的时候，并不代表着自己工作变得轻松了，教师需要加强对学生的引导，及时帮助学生解决不懂的问题，提高阅读效率的同时强化学生学科素养。
例如，学习完《秋天的怀念》一课，再学习《散步》时，由于两篇课文都属于抒情类文章，教师就不用再重复讲解阅读方法和技巧，教师可以组织学生自读，对文章的内容和具体结构进行分析，着重分析作者的抒情方式，并做好积累内化为自己的知识。分析课文内容的时候，教师可以要求学生以合作学习的方式来完成，自读环节结束后，教师要给予评价，指出学生的优点和不足，帮助学生优化学习过程，提高学生阅读质量。
（三）加强课外阅读，丰富阅读内容
对于初中生来说，教材中的知识点是有限的，做好教材阅读虽然能够完成学习目标，但从提高语文素养的角度来说，是远远不够的。所以，教师要鼓励学生多进行课外阅读，尽可能的涉猎语文知识，与此同时，教师也要对课本知识进行拓展，丰富学生视野，提高学生知识水平，强化教学质量。
总之，当前初中语文阅读教学面临着全新的机遇，为了实现教学目标，培养学生综合素质，教师需要注重统编版教材的要求，打造“三位一體”的阅读体系，充分发挥教读、自读、课外阅读的作用，帮助学生完成阅读任务，提高阅读教学效率，推动学生的发展。
参考文献：
[1]崔宝莉.初中语文"三位一体"阅读体系构建探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2020，（4）：79，82.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市第二十九中学）
【关键词】统编版教材;初中语文;“三位一体”阅读体系;构建策略
初中语文课堂上，阅读教学是主要的内容，占据了非常重要的地位，学生通过阅读能够学到很多知识，提高综合素质。对于初中语文阅读教学来说，随着新课改的推进，传统的、单一化的教学方式已经不能满足学生的实际需要，更会影响教学效率的提升，为了解决这个问题，教师需要创新阅读体系，从根本上扭转长期以来的阅读教学现状，加强对学生的引导，让学生爱上阅读，能够从阅读中获得尽可能多的知识和感悟，优化教学方式和教学目标，做到与素质教育相符的教学目标。
一、初中语文阅读教学出现的问题
虽然在初中语文课堂上，新课程改革已经推行了很长的时间，但从实际情况来看，仍旧存在着很多问题，对教学质量和学生的发展产生很大的影响。首先，学生阅读积极性不高。新课改突出强调了学生的主体性地位，要求打造学生为主的课堂，初中语文阅读教学过程中，很多学生对于阅读缺乏清晰地认识，没有意识到阅读的重要作用，在阅读教学中积极性不高，影响教学效率的提高[1]。其次，阅读教学方式单一化。目前教育改革持续推进，给初中语文阅读教学提出了全新的要求，为了更好地实现教学目标，教师必须要从实际情况出发，更新教学方式，应用多样化的教学方法，可仍然有很多教师采用传统且单一的教学方式，既不能有效激发学生的阅读兴趣，还会导致枯燥的课堂氛围，学生在课堂上学到的知识有限，不能实现持续健康成长。
二、构建统编版初中语文“三位一体”教学体系的主要策略
（一）注重教读，传授学生良好的阅读方法
传统的阅读教学模式下，教师把教学重点放到知识的传授上，学生只能以一种极为被动的方式接受知识，长此以往，学生便会对阅读产生错误的认识，觉得阅读没有什么重要作用。为了解决这个问题，初中语文教师必须要紧跟时代发展潮流，创新自身的教学观念，增强对课堂阅读的重视程度，采取科学合理的手段完成教学任务，培养学生多种阅读方法，为学生阅读兴趣和阅读水平的提高做好铺垫。
例如，学习《春》一课，本文是写景类文章，需要让学生在阅读中感受作者所描绘的美丽景色。教学过程中，教师可以从写景类文章的特征出发，先在网上搜索春天相关的图片和视频，用多媒体演示的方法展现在学生面前，通过情境的营造让学生有身临其境的感觉，进而感受作者的真实情感。随后，教师要求学生自己阅读，找出课文中的主要信息，探究写景类文章的阅读方法，加深学生对知识理解的同时锻炼学生阅读能力。当学生阅读完成后，教师需要趁热打铁，为学生推荐其他的写景类文章，达到巩固和提高的作用。这样，初中语文阅读教学过程中，教师通过教读的方法，能够把学生的阅读兴趣调动起来，提高课堂教学效率的同时优化教学过程，培养学生阅读能力。
（二）鼓励学生自读，满足学生需要
在教读环节的帮助下，学生已经能够掌握一些阅读方法，在此基础上，教师要鼓励学生自主阅读，尝试放开手，给学生提供充足的阅读空间，让学生把学到的方法应用出来，不断提高学生阅读水平。值得注意的是，教师组织学生自读的时候，并不代表着自己工作变得轻松了，教师需要加强对学生的引导，及时帮助学生解决不懂的问题，提高阅读效率的同时强化学生学科素养。
例如，学习完《秋天的怀念》一课，再学习《散步》时，由于两篇课文都属于抒情类文章，教师就不用再重复讲解阅读方法和技巧，教师可以组织学生自读，对文章的内容和具体结构进行分析，着重分析作者的抒情方式，并做好积累内化为自己的知识。分析课文内容的时候，教师可以要求学生以合作学习的方式来完成，自读环节结束后，教师要给予评价，指出学生的优点和不足，帮助学生优化学习过程，提高学生阅读质量。
（三）加强课外阅读，丰富阅读内容
对于初中生来说，教材中的知识点是有限的，做好教材阅读虽然能够完成学习目标，但从提高语文素养的角度来说，是远远不够的。所以，教师要鼓励学生多进行课外阅读，尽可能的涉猎语文知识，与此同时，教师也要对课本知识进行拓展，丰富学生视野，提高学生知识水平，强化教学质量。
总之，当前初中语文阅读教学面临着全新的机遇，为了实现教学目标，培养学生综合素质，教师需要注重统编版教材的要求，打造“三位一體”的阅读体系，充分发挥教读、自读、课外阅读的作用，帮助学生完成阅读任务，提高阅读教学效率，推动学生的发展。
参考文献：
[1]崔宝莉.初中语文"三位一体"阅读体系构建探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2020，（4）：79，82.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市第二十九中学）