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摘要：在初中阶段，音乐是一门必修的学科，同时，也是对学生开展素质教育的重要的学科之一。在开展初中音乐教学时，教师必须采取多样化的教学方法与策略，提升学生的音乐水平与音乐能力。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中阐述了初中音乐教学的方法与策略，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴与参考。
关键词：初中 音乐教学 方法 策略
引言
伴随着当前我国新课程改革持续深化的发展趋势，整个教育界更加关注教育教学改革的议题。虽然，现今初中音乐教学也获得了一些发展。但是，还存在诸多问题，如果不能有效的解决这些问题，就会对学生的发展产生严重的阻碍作用。教师应在初中音乐教学实践当中，确实转变教学理念，采取全新的教学方法与策略，促进初中音乐教学的发展，提升学生的音乐知识水平，培养学生的音乐鉴賞能力，陶冶学生的情操，促进学生获得身心健康的成长。
一、初中音乐教学中存在的问题
1.初中音乐教学未能获得应有的重视
在我国长期存在的应试教育发展背景下，中小学生长期都会处于巨大的升学的压力之下。对于初中生而言，在中考的升学考试的压力之下，学生会较为注重必考的学科考试的学习。因此，学生不注重对音乐的学习;而教师也会忽视了学生学习音乐的情况，由此造成了初中音乐学习被“边缘化”，未能获得应有的重视。[1]
2.音乐课程课时较少、教学过于形式化
由于音乐学科不是中考的必考科目，因此，在中学当中会忽视了音乐教学的重要性，在一些学校，音乐课程课时较少、教学过于形式化，甚至还会让音乐课程成为了可有可无的课程，师生之间都不注重音乐学习，这些现实的教学情况，必然会不利于音乐课程的教学的发展。
二、初中音乐教学方法与策略
1.优化初中音乐的教学方式
在初中音乐教学当中，较少要立足于教学内容、学生学习的实际情况，采取行之有效的教学方式。第一、优化教学方式，可与学生的现实生活进行紧密结合，让学生依据自身的社会阅历与生活经验来感受与体会音乐的内涵，激发学生对音乐的兴趣。第二、，教师还应充分发掘学生对音乐的内在潜能，让学生通过想象，拓展学生的创新思维，培养学生的音乐创造力。让学生能够深入的体会音乐当中的音乐内涵、唯美意境、音乐情感。例如，在教学《嘎达梅林》一课时，教师通过多媒体播放内蒙古大草原的美丽风光以及蒙古族历史文化的视频短片，让学生想象蒙古族勇士骑马奔驰在大草原的英姿，以及让学生去体会嘎达梅林传说中的蒙古族英雄辈出的历史。让学生能够认知与了解这首歌曲的历史背景知识，以此来让学生更好的感知这首歌曲的音乐内涵以及音乐意境。教师再安排学生学习与演唱这首歌曲。（1）教师可指导学生在演唱相同的一句歌词时，采用或急促，或平缓的两种不同节奏的唱法，教师首先进行范唱，让学生感受歌曲当中所流露出的蒙古族的音乐辽远、豪迈的情绪;（2）教师指导学生跟琴视唱歌曲当中的1、2段歌词;（3）教师指导学生视唱歌曲当中的第3段歌词，让学生要准确唱出换气之处。（3）教师指导学生视唱歌曲当中第4段，并让学生分析歌曲当中有几个乐句？各个乐句之间具有什么样的关系。（4）让学生完整的演唱整首歌曲。教师还可鼓励学生讲述自己对大草原的见解，让学生能够用心去《嘎达梅林》感受这首音乐，并让自己的思维伴随着音乐在辽阔的草原上纵情的驰骋。在这样学习氛围里，能够让学生全身心的融入到音乐当中，去深入的学习与掌握音乐知识与技能。
2.掌握教学方法，进一步提升音乐教学质量
在初中音乐教学中，教师必须注重对学生进行音乐鉴赏能力的教学，对于初中生而言，由于学生的音乐水平与音乐能力有限，教师想要让学生深入的理解与掌握一首音乐作品的音乐内涵与音乐意境，可让学生通过欣赏音乐作品来获得音乐感悟，进而让欣赏能够融入到音乐当中。教师应立足于音乐教材来升华音乐教学内容，借助于音乐素材来认知与了解学生对于音乐作品的学习与理解程度，首先，教师必须深入的理解音乐教材与音乐作品，依据学生对音乐的认知理解能力、学生的音乐知识水平，确立音乐课堂教学目标与教学任务，科学合理的制定出音乐教学的教学计划，立足于学生学习的实际情况，充分利用每一节音乐课程教学，来教授给学生音乐知识语音乐技能，并可让学生通过音乐欣赏、使用乐器来提升学生的音乐鉴赏能力与音乐实践能力。同时，在音乐教学当中，教师可围学生构建良好的教学情景，指导学生身临其境的融入到教学情景当中去用心的感受音乐的魅力。去体会音乐之美。激发学生学习音乐的兴趣，促进学生的学习积极性，提升学生的音乐学习水平。并能够取得良好的学习效果。例如，在教学《梁山伯与祝英台》一课时，教师可指导学生通过这一音乐素材，初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。让学生从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中，身临其境的融入到教学情景中，去通过音乐的形式真切的感受梁山伯与祝英台这一民间传说故事，并让学生获得音乐情感的体验，通过音乐教学目标与任务，来较好的实现音乐教学目的。通过教师的指导，让学生用钢琴、小提琴等音乐乐器去演奏《梁山伯与祝英台》的音乐片段，让学生能够全身心的融入到这一唯美的音乐意境当中，去感受音乐作品的魅力。使学生能够掌握音樂器材的演奏技能，并从学生的音乐基础知识出发，让学生能够深入的理解与掌握所学的音乐知识，进一步提升音乐教学的教学效率与教学质量。[2]
结语
总之，在当前的初中音乐教学中音，想要行之有效的实施音乐教学的方法与策略，可通过优化初中音乐的教学方式;掌握教学方法，进一步提升音乐教学质量。通过音乐教学开发学生的智力、陶冶学生的情操、拓展学生的创新思维，培养学生的音乐鉴赏能力、提升学生的音乐知识水平，提升学生的音乐综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]谢玲.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].黄河之声，2018（09）：92.
[2]朱钰烽.谈初中音乐教学快乐课堂打造对策[J].才智，2018（17）：98.
关键词：初中 音乐教学 方法 策略
引言
伴随着当前我国新课程改革持续深化的发展趋势，整个教育界更加关注教育教学改革的议题。虽然，现今初中音乐教学也获得了一些发展。但是，还存在诸多问题，如果不能有效的解决这些问题，就会对学生的发展产生严重的阻碍作用。教师应在初中音乐教学实践当中，确实转变教学理念，采取全新的教学方法与策略，促进初中音乐教学的发展，提升学生的音乐知识水平，培养学生的音乐鉴賞能力，陶冶学生的情操，促进学生获得身心健康的成长。
一、初中音乐教学中存在的问题
1.初中音乐教学未能获得应有的重视
在我国长期存在的应试教育发展背景下，中小学生长期都会处于巨大的升学的压力之下。对于初中生而言，在中考的升学考试的压力之下，学生会较为注重必考的学科考试的学习。因此，学生不注重对音乐的学习;而教师也会忽视了学生学习音乐的情况，由此造成了初中音乐学习被“边缘化”，未能获得应有的重视。[1]
2.音乐课程课时较少、教学过于形式化
由于音乐学科不是中考的必考科目，因此，在中学当中会忽视了音乐教学的重要性，在一些学校，音乐课程课时较少、教学过于形式化，甚至还会让音乐课程成为了可有可无的课程，师生之间都不注重音乐学习，这些现实的教学情况，必然会不利于音乐课程的教学的发展。
二、初中音乐教学方法与策略
1.优化初中音乐的教学方式
在初中音乐教学当中，较少要立足于教学内容、学生学习的实际情况，采取行之有效的教学方式。第一、优化教学方式，可与学生的现实生活进行紧密结合，让学生依据自身的社会阅历与生活经验来感受与体会音乐的内涵，激发学生对音乐的兴趣。第二、，教师还应充分发掘学生对音乐的内在潜能，让学生通过想象，拓展学生的创新思维，培养学生的音乐创造力。让学生能够深入的体会音乐当中的音乐内涵、唯美意境、音乐情感。例如，在教学《嘎达梅林》一课时，教师通过多媒体播放内蒙古大草原的美丽风光以及蒙古族历史文化的视频短片，让学生想象蒙古族勇士骑马奔驰在大草原的英姿，以及让学生去体会嘎达梅林传说中的蒙古族英雄辈出的历史。让学生能够认知与了解这首歌曲的历史背景知识，以此来让学生更好的感知这首歌曲的音乐内涵以及音乐意境。教师再安排学生学习与演唱这首歌曲。（1）教师可指导学生在演唱相同的一句歌词时，采用或急促，或平缓的两种不同节奏的唱法，教师首先进行范唱，让学生感受歌曲当中所流露出的蒙古族的音乐辽远、豪迈的情绪;（2）教师指导学生跟琴视唱歌曲当中的1、2段歌词;（3）教师指导学生视唱歌曲当中的第3段歌词，让学生要准确唱出换气之处。（3）教师指导学生视唱歌曲当中第4段，并让学生分析歌曲当中有几个乐句？各个乐句之间具有什么样的关系。（4）让学生完整的演唱整首歌曲。教师还可鼓励学生讲述自己对大草原的见解，让学生能够用心去《嘎达梅林》感受这首音乐，并让自己的思维伴随着音乐在辽阔的草原上纵情的驰骋。在这样学习氛围里，能够让学生全身心的融入到音乐当中，去深入的学习与掌握音乐知识与技能。
2.掌握教学方法，进一步提升音乐教学质量
在初中音乐教学中，教师必须注重对学生进行音乐鉴赏能力的教学，对于初中生而言，由于学生的音乐水平与音乐能力有限，教师想要让学生深入的理解与掌握一首音乐作品的音乐内涵与音乐意境，可让学生通过欣赏音乐作品来获得音乐感悟，进而让欣赏能够融入到音乐当中。教师应立足于音乐教材来升华音乐教学内容，借助于音乐素材来认知与了解学生对于音乐作品的学习与理解程度，首先，教师必须深入的理解音乐教材与音乐作品，依据学生对音乐的认知理解能力、学生的音乐知识水平，确立音乐课堂教学目标与教学任务，科学合理的制定出音乐教学的教学计划，立足于学生学习的实际情况，充分利用每一节音乐课程教学，来教授给学生音乐知识语音乐技能，并可让学生通过音乐欣赏、使用乐器来提升学生的音乐鉴赏能力与音乐实践能力。同时，在音乐教学当中，教师可围学生构建良好的教学情景，指导学生身临其境的融入到教学情景当中去用心的感受音乐的魅力。去体会音乐之美。激发学生学习音乐的兴趣，促进学生的学习积极性，提升学生的音乐学习水平。并能够取得良好的学习效果。例如，在教学《梁山伯与祝英台》一课时，教师可指导学生通过这一音乐素材，初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。让学生从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中，身临其境的融入到教学情景中，去通过音乐的形式真切的感受梁山伯与祝英台这一民间传说故事，并让学生获得音乐情感的体验，通过音乐教学目标与任务，来较好的实现音乐教学目的。通过教师的指导，让学生用钢琴、小提琴等音乐乐器去演奏《梁山伯与祝英台》的音乐片段，让学生能够全身心的融入到这一唯美的音乐意境当中，去感受音乐作品的魅力。使学生能够掌握音樂器材的演奏技能，并从学生的音乐基础知识出发，让学生能够深入的理解与掌握所学的音乐知识，进一步提升音乐教学的教学效率与教学质量。[2]
结语
总之，在当前的初中音乐教学中音，想要行之有效的实施音乐教学的方法与策略，可通过优化初中音乐的教学方式;掌握教学方法，进一步提升音乐教学质量。通过音乐教学开发学生的智力、陶冶学生的情操、拓展学生的创新思维，培养学生的音乐鉴赏能力、提升学生的音乐知识水平，提升学生的音乐综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]谢玲.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].黄河之声，2018（09）：92.
[2]朱钰烽.谈初中音乐教学快乐课堂打造对策[J].才智，2018（17）：98.