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【摘要】小学拼音与识字课堂是小学语文学科的重要内容，保证学生的活学活用，构建“活”课
“活”学“活”用
【摘 要】
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【摘要】小学拼音与识字课堂是小学语文学科的重要内容，保证学生的活学活用，构建“活”课 堂，成为摆在小学拼音与识字教学面前的重点内容。本文以此为核心，从小学拼音与识字教学“活”课堂的构建价值、构建过程以及构建保障等几个方面着手，提出可行性的策略与建议。想要借助这样的方式，打开小学拼音与识字教学的新发展空间，推动小学语文教学改革和学生的健康成长。 【关键词】小学;拼音教学;识字教学;课堂构建
【出 处】
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课外语文·下
【发表日期】
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2019年4期
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【摘要】心理健康教育关乎小学生的健康的身心发育导向，成为近年来学校教育大力提倡的教学内容。小学语文学科通古论今，蕴含着各种人文、社会、艺术等方面的综合教学资源，可以成为开展小学生心理健康教育的有利辅助元素。本文结合小学语文教学目标和内容，分别从课堂气氛、人物形象、故事情节以及特殊作业四个角度提出语文课堂中渗透心理健康教育的基本对策。 【关键词】小学语文;心理健康教育;课堂渗透 【中图分类号】G
【摘要】新课标提倡引导学生阅读剧本、小说等不同体裁的优秀文学作品，更加注重多样性和学生的自主性。因此在剧本的教学过程中，注重与小说进行比较阅读，通过了解剧本和小说的共性、差异，引导学生进行文学改编和创作，是一次紧紧围绕新课标而展开的教学尝试。 【关键词】小说;剧本;改编;比较阅读 【中图分类号】G633 【文献标识码】A “文学阅读和写作”是《普通高中课程标
【摘要】儿童诗源自儿童生活，教学儿童诗有利于儿童在生活化的语言模仿和游戏表演中激发创造，得到发展。本文依托陶行知的启发自动原则，结合一线教学实际阐述了部编本选录的儿童诗在低年级语文课堂教学中的启发和学习方法，并结合陶先生的创造教育思想鼓励学生自由表达与创作。 【关键词】儿童诗;课堂教学;想象;思考;创作 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 陶行知先生
【摘要】预习，是一种良好的学习习惯，它是学生主动学习、积极思考的过程。现今，每位教师都要求学生课前预习，而不注重课前预习的指导以及预习效果的检测，预习流于形式。课前预习的误区越来越大，学生不能掌握有效的预习方法，教师在预习指导上不够重视，已经成为一个普遍现象。本文将从预习的重要地位出发，通过详细阐述预习中出现的缺陷，正确认识现今的预习现状，特别是课前预习的情况，从而帮助学生掌握自主预习的策略。教师
【摘要】在汉语文言句式中，语法学界对于定语是不是后置以及什么样的情况才能算是定语后置，以及状语后置等具有颇多争议。本文就这种定语后置和状语后置的语法现象，从多种方面入手说明古汉语中状语后置及定语后置现象的出现，并和定语后置进行对比。 【关键词】文言句式；定语后置；状语后置；分析区别 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 汉语的一般词序是固定的，一个句子最基本的是按照主谓宾的顺序也就是定状
【摘要】新媒体与小学高年级语文综合性学习充分融合，通过课程内外教学资源及教学组织进行优化，在完成教学短期目标的同时兼顾长期培养目标，让学生的自主学习能力、团队协作能力、审美鉴赏能力得到有效提高。 【关键词】新媒体;小学语文;综合性学习 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 小学语文综合性课程设计需要以学生为中心，以语文课程的内在体系为基点，贯通语文教学
【摘要】在语文学习中，对小学生来说最难的就是写作，由于学生的阅历不够，而且表达能力也有限，因此想要让学生对写作感兴趣很难做到，教师要做的也不是通过强制手段让学生写作，而是需要从根源入手，培养学生的写作兴趣，这样学生在写作上就能够主动，而且质量也会很高。本篇文章主要讲述小学生写作兴趣培养方式分析与研究。 【关键词】小学生；写作兴趣；培养方式；现状 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 兴趣
【摘要】对于第一次形声字的教学，不光是浅层次地对于该汉字的会读、会写、会运用，更为重要的是，了解形声字的构字特点，习得学习形声字的方法，激发学习汉字的兴趣，培养识字的能力。 【关键词】形声字教学；构字规律；学习方法 【中图分类号】G623 【文献标识码】A “形声”是汉字的主要造字方式。早在周代，特别是春秋战国时代，形声字增加的速度就超过了表意字，数量也占了多数。 低年段的“词串”识字是苏
【摘要】本文试图用巴特勒关于性别规范的理论结合后殖民女性主义的一些“身份”思想对主体建构的理论来分析安吉拉卡特《新夏娃受难记》一书中主人公艾弗林（夏娃）不断被边缘化而逃离城市的原因。巴特勒认为虽然人生来就有性别的生理基础，然而这生理基础并不是白板，并不是所谓的“自然”，这“自然”也是社会规范所塑造的“社会性别”的体现， 而主人公艾弗林（夏娃）正是一个无法被“自然化”的存在，他的生理基础被改变，他所