【摘 要】
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尽管儿童哲学教育与儿童数学教育是促进儿童思维发展的不同育人活动，具有独立分属关系，但总体看来，两者在教育内容、教育方法和教育目的等方面存在诸多交叉与融合。具体而言，两者的独立分属关系表现在概念内涵、学科特征和教学活动三个方面，两者的交叉融合关系表现在学科演化、理论框架、素养导向三方面。从当前儿童哲学教育的发展现状来看，亟须厘清它与儿童数学教育的基本关系，在此基础上，以知识融合为视角丰富学科育人内涵
【基金项目】
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2021年度福建省教育科学规划重点项目“中小学生命教育的理论与实践研究”（课题编号：FJWTZD21-02）；
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尽管儿童哲学教育与儿童数学教育是促进儿童思维发展的不同育人活动，具有独立分属关系，但总体看来，两者在教育内容、教育方法和教育目的等方面存在诸多交叉与融合。具体而言，两者的独立分属关系表现在概念内涵、学科特征和教学活动三个方面，两者的交叉融合关系表现在学科演化、理论框架、素养导向三方面。从当前儿童哲学教育的发展现状来看，亟须厘清它与儿童数学教育的基本关系，在此基础上，以知识融合为视角丰富学科育人内涵，以核心素养为导向构建新型课堂教学，以综合实践课程推动跨学科主题学习，进而促进两者协同发展。
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