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【摘要】随着科技的发展，信息技术为教育教学增添了全新的动力，微课作为全新的辅助教学方式，为音乐教学提供强大的助力，能够提升学生的自主学习的能力，激发其音乐学习的热情。本文分析了微课的教学特点，以此为基础，研究了运用三分钟微课提升初中音樂课堂有效性的策略，以供参考
【关键词】微课;初中音乐;有效性
微课作为教育信息化发展的产物之一，已不断应用于各类教育教学中，并发挥着重要作用。初中音乐课作为我国实施全面发展教育内容的重要组成部分，在其教学过程中科学设计微课、合理应用微课，定会提高音乐课堂教学质量。
一、微课的教学特点
1.教学时间短
一般微课的视频时间控制在10分钟以内，老师需要在10分钟内为学生讲清知识点，让学生能够理解和掌握，因此对老师的语言讲解能力提出了更高的要求。通过笔者的研究，3分钟的微课视频更符合该年龄阶段的音乐教学，既能够有效集中学生注意力，又能够促进学生的理解和掌握。但由于班级内学生的差异性，导致其认知能力和学习能力不同，所以学习的效果也不一样，而3分钟微课的时长则能够很好的控制在学生注意力集中的时间之内，因此解决了学生因为注意力不集中而造成学习效率下降的问题，对于学生来说，可以通过观看微视频来进行预习，也可以通过微视频来进行复习。
2.创造教学情境
由于微课是以视频的方式进行呈现，因此凭借视觉和听觉上的冲击，为学生来营造更加真实有趣的教学情境，从而让学生在良好的教学环境中获得更好的学习体验，老师通过微课来为学生创设教学情境，以提高其学习的体验感，帮助其提高思维能力，显著提高教学的效果，提升学生的学习兴趣。微课作为依靠网络发展的辅助教学方式，其教学的资源也在不断的丰富和拓展，因此能够随着教学的需要而不断的充实自身的教学素材，实时的进行更新，以满足全新的教学需求和学习需求。
3.及时反馈
由于微课的教学时间比较短，因此更能够体现出学生在课堂中的主体地位，留给学生更多讨论与学习的时间和空间，老师通过时刻关注学生在课堂中学习的过程，来获得学生的反馈信息，更好的进行教学反思，调整教学的内容和方式，更好的达到教学的目的。微课中的即时沟通功能，可以有效地提升师生之间的沟通，帮助老师之间进行学习和进步。微课的微还体现在其容量上，容量小因此更加方便上传和下载，老师只需要将微课上传到网络中，就能够实现资源共享。学生和家长可以通过网络资源下载视频，来达到随时随地学习的目的，老师也可以通过观看各种微课，来取长补短查漏补缺，提升自己的教学能力。
二、运用三分钟微课提升初中音乐课堂有效性的策略
1.加大音乐教师微课培训力度，提升教师音乐微课制作能力
与传统课程不同，微课的设计与应用具有一定的特殊性与专业性。其特殊性体现在：教学的特殊性，即每节微课中凝练了一个重点或难点，教师可将其设置在不同的教学环节，根据教学需要使用，与传统教学方式相比更具灵活性;学习的特殊性，微课即为一堂重难点鲜明的视频课，学生作为学习主体可根据自己学习需选择学习内容，与传统教学方式下学生的学习模式相比，学习更具主体性、选择性。其专业性体现在：教师根据教学需要，可在不同的教学环节中进行微课设计，课一般具有极强针对性，因此教师要根据教学内容进行微课设计。
除此之外，微课制作离不开科技手段，如电脑、相机、手机等摄录设备及微课剪辑的软件，因此在应用微课教学中也需要教师具有熟练操作微课制作设备的专业能力。因此，加大教师进行专业的微课相关内容的培训，对于提高教师的专业能力，促进教师利用微课教学及提高微课效率都是十分有必要的。
2.将微课合理应用于课堂教学
老师在课堂中利用微视频进行教学，首先在备课前就需要对教学过程进行合理的安排，在课堂引入中利用视频来调动学生学习的积极性，突破教学的重难点，帮助学生更好的理解和掌握重点知识，做好新知识旧知识之间的衔接工作，让教学更加有逻辑性。同时老师要关注学生在课堂中的表现，根据学生的学习情况来进行知识讲解，视频观看完之后给予学生充足的时间进行讨论和沟通，以提高其自主学习的能力，锻炼思维能力。结合学生的兴趣爱好，拓展微视频中的知识点，打开学生的眼界，充分发挥出微课的辅助教学作用。
3.建立音乐微课资源平台，扩充音乐微课资源
现如今，网络上关于初中音乐相关内容的微课有很多，但大部分内容都较为零散、没有规律，不利于日常教学的使用。要想提高音乐微课的使用率，就需要对优秀的音乐微课进行整合，再根据其具体的课程内容进行区分;或根据年级细化到每一册、每一单元及每一章节。如此梳理课程逻辑，可以帮助师生快速查找相对应的课程。此外，教师还可以在平台上实时修改自己的作品，并于其他教师和学生即时进行沟通与交流，增强教师、师生、生生间的互动。
4.运用微课进行课后复习
初中音乐的课后复习主要是对歌曲和乐曲的复习，因此在复习中可以采用表演、练习类的微课类型。比如学校经常会组织各种歌唱比赛，让学生在参加活动的过程当中提高其学习的积极性，由于课堂教学时间有限，可以结合微课来帮助学生进行课后学习，以缩短课堂排练的时间。同时微课可以反复观看，学生根据自身的学习需求来进行学习，以满足其不同的学习需要。
三、结语
信息技术的飞跃发展不断促进社会的进步与转型，在这种背景下教育如果不能紧跟时代发展，培养符合社会发展所需的人才，那么未来无法真正地到来。近年来信息技术的飞速发展，推进微课的发展进程，使之得以快速普及并与教学相结合，这为我国的音乐教育改革注入了了新活力，也为音乐学科发展提供了新思路。
参考文献：
[1]张可可.初中音乐教学中微课的设计与应用研究[D]，天水师范学院，2019.
[2]彭倩.微课在中学音乐教育中的应用[J].教育现代化，2017，4（21）：252-254.
【关键词】微课;初中音乐;有效性
微课作为教育信息化发展的产物之一，已不断应用于各类教育教学中，并发挥着重要作用。初中音乐课作为我国实施全面发展教育内容的重要组成部分，在其教学过程中科学设计微课、合理应用微课，定会提高音乐课堂教学质量。
一、微课的教学特点
1.教学时间短
一般微课的视频时间控制在10分钟以内，老师需要在10分钟内为学生讲清知识点，让学生能够理解和掌握，因此对老师的语言讲解能力提出了更高的要求。通过笔者的研究，3分钟的微课视频更符合该年龄阶段的音乐教学，既能够有效集中学生注意力，又能够促进学生的理解和掌握。但由于班级内学生的差异性，导致其认知能力和学习能力不同，所以学习的效果也不一样，而3分钟微课的时长则能够很好的控制在学生注意力集中的时间之内，因此解决了学生因为注意力不集中而造成学习效率下降的问题，对于学生来说，可以通过观看微视频来进行预习，也可以通过微视频来进行复习。
2.创造教学情境
由于微课是以视频的方式进行呈现，因此凭借视觉和听觉上的冲击，为学生来营造更加真实有趣的教学情境，从而让学生在良好的教学环境中获得更好的学习体验，老师通过微课来为学生创设教学情境，以提高其学习的体验感，帮助其提高思维能力，显著提高教学的效果，提升学生的学习兴趣。微课作为依靠网络发展的辅助教学方式，其教学的资源也在不断的丰富和拓展，因此能够随着教学的需要而不断的充实自身的教学素材，实时的进行更新，以满足全新的教学需求和学习需求。
3.及时反馈
由于微课的教学时间比较短，因此更能够体现出学生在课堂中的主体地位，留给学生更多讨论与学习的时间和空间，老师通过时刻关注学生在课堂中学习的过程，来获得学生的反馈信息，更好的进行教学反思，调整教学的内容和方式，更好的达到教学的目的。微课中的即时沟通功能，可以有效地提升师生之间的沟通，帮助老师之间进行学习和进步。微课的微还体现在其容量上，容量小因此更加方便上传和下载，老师只需要将微课上传到网络中，就能够实现资源共享。学生和家长可以通过网络资源下载视频，来达到随时随地学习的目的，老师也可以通过观看各种微课，来取长补短查漏补缺，提升自己的教学能力。
二、运用三分钟微课提升初中音乐课堂有效性的策略
1.加大音乐教师微课培训力度，提升教师音乐微课制作能力
与传统课程不同，微课的设计与应用具有一定的特殊性与专业性。其特殊性体现在：教学的特殊性，即每节微课中凝练了一个重点或难点，教师可将其设置在不同的教学环节，根据教学需要使用，与传统教学方式相比更具灵活性;学习的特殊性，微课即为一堂重难点鲜明的视频课，学生作为学习主体可根据自己学习需选择学习内容，与传统教学方式下学生的学习模式相比，学习更具主体性、选择性。其专业性体现在：教师根据教学需要，可在不同的教学环节中进行微课设计，课一般具有极强针对性，因此教师要根据教学内容进行微课设计。
除此之外，微课制作离不开科技手段，如电脑、相机、手机等摄录设备及微课剪辑的软件，因此在应用微课教学中也需要教师具有熟练操作微课制作设备的专业能力。因此，加大教师进行专业的微课相关内容的培训，对于提高教师的专业能力，促进教师利用微课教学及提高微课效率都是十分有必要的。
2.将微课合理应用于课堂教学
老师在课堂中利用微视频进行教学，首先在备课前就需要对教学过程进行合理的安排，在课堂引入中利用视频来调动学生学习的积极性，突破教学的重难点，帮助学生更好的理解和掌握重点知识，做好新知识旧知识之间的衔接工作，让教学更加有逻辑性。同时老师要关注学生在课堂中的表现，根据学生的学习情况来进行知识讲解，视频观看完之后给予学生充足的时间进行讨论和沟通，以提高其自主学习的能力，锻炼思维能力。结合学生的兴趣爱好，拓展微视频中的知识点，打开学生的眼界，充分发挥出微课的辅助教学作用。
3.建立音乐微课资源平台，扩充音乐微课资源
现如今，网络上关于初中音乐相关内容的微课有很多，但大部分内容都较为零散、没有规律，不利于日常教学的使用。要想提高音乐微课的使用率，就需要对优秀的音乐微课进行整合，再根据其具体的课程内容进行区分;或根据年级细化到每一册、每一单元及每一章节。如此梳理课程逻辑，可以帮助师生快速查找相对应的课程。此外，教师还可以在平台上实时修改自己的作品，并于其他教师和学生即时进行沟通与交流，增强教师、师生、生生间的互动。
4.运用微课进行课后复习
初中音乐的课后复习主要是对歌曲和乐曲的复习，因此在复习中可以采用表演、练习类的微课类型。比如学校经常会组织各种歌唱比赛，让学生在参加活动的过程当中提高其学习的积极性，由于课堂教学时间有限，可以结合微课来帮助学生进行课后学习，以缩短课堂排练的时间。同时微课可以反复观看，学生根据自身的学习需求来进行学习，以满足其不同的学习需要。
三、结语
信息技术的飞跃发展不断促进社会的进步与转型，在这种背景下教育如果不能紧跟时代发展，培养符合社会发展所需的人才，那么未来无法真正地到来。近年来信息技术的飞速发展，推进微课的发展进程，使之得以快速普及并与教学相结合，这为我国的音乐教育改革注入了了新活力，也为音乐学科发展提供了新思路。
参考文献：
[1]张可可.初中音乐教学中微课的设计与应用研究[D]，天水师范学院，2019.
[2]彭倩.微课在中学音乐教育中的应用[J].教育现代化，2017，4（21）：252-254.