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【摘要】信息化教学在小学道德与法治课中的应用，对于优化传统教学模式，提升教学质效，助推学生道德与法治核心素养的有效发展具有积极意义。在小学道德与法治学科的课堂教学中融入信息化技术，能够帮助学生快速获取信息与知识，培养创新发展思维，掌握实践德育的新方法，发挥学生课堂上学习的主体地位，把自主学习具体化。促使学生在课堂上从被动参与转变为主动参与，实现思想品德的内化，做到以学生为中心，提高“思品”课堂教学的实效。实践表明，在小学道德与法治课堂教学中有效利用信息化技术，对课堂教学的深化改革，对教学质量的整体提升，对课堂教学效果的提高等都具有明显成效。
【关键词】小学道德与法治;信息化教学;实践策略;有效性
一、引言
信息技术仅能够为道德与法治教学提供丰富的教学案例，还能够使教学内容以多样化的形式呈现在学生面前，这样有助于教学目标的实现，同时也能够实现课堂教学的改进和创新。小学道德与法治教师要基于自身情况深入探究互联网与教学内容有效融合的策略，这样不但能够弥补传统教学中的不足之处，而且有助于提高道德与法治课程教学的质量。
二、小学道德与法治课程教学与信息技术融合的重要性
（一）能够帮助学生更好的理解教学内容
对于小学生来说，正处于思维能力发展的初始阶段，对逻辑性知识和抽象性知识的理解难免会遇到困难，而道德与法治学科中的知识点多以理论知识为主，且具有一定的抽象性，以至于学生的学习会受到一定的阻碍。将互联网与道德与法治课程教学进行融合，教学内容能够以视频、文字以及图片等多种形式呈现在学生的面前，能够帮助学生对教学内容有更好的理解，课程教学质量也因此能够得到有效的提升。
（二）能够有效拓宽小学生的视野
小学道德与法治学科内容涉及范围较广，包括法律、历史以及地理等多个领域的内容，所以知识之间的跨度也相对较大，无形中增加了学生学习理解的难度。通过对互联网融合以后，互联网能够帮助学生建立不同知识之间的联系，并且还能够对教材内容进行拓展和丰富，这样不但能够拓宽小学生的视野，还能够使学生对道德与法治内容有更好的理解，从而能够实现对小学生道德与法治学科核心素养的培养。
（三）能够突出道德与法治教学的趣味性
传统道德与法治教学主要以灌输式为主，学生往往只能被动接受知识，不仅发挥不出自身的主观能动性，而且教学过程也缺少趣味性。将道德与法治教学与互联网有效融合，通过互联网，教学内容能够以直观的形式呈现在学生面前，而且能够通过趣味视频和图片进行教学，从而能够使学生感受到学习的趣味性，这样也能够实现对学生积极性的调动，道德与法治教学效果也因此能够得到有效的提升。
三、小学道德与法治信息化教学的实践策略
（一）利用信息技利用信息技术丰富教学内容
随着时代的进步与教育的发展，道德与法治教学所承担的职责更加丰富，教学要求明显提高。传统的片面依靠教材及教师的教学方法已经很难适应当前时代对人才培养的需要，教学内容的丰富性和延展性亟待提升。对于教师而言，教学中要结合当前小学道德与法治教学要求及目标，借助网络和移动资源，广泛地、有针对性地进行教学信息和素材的搜集，促进教材内容与网络信息的有效融合，共同推动教学模式的创新，让学生能够通过道德与法治课堂获取知识、拓宽视野、提升素养。
（二）利用信息技术，引导学生学会自主学习
培养学生的自主学习，每个学科都要落到实处，都要在课堂教学中去实践、去培养、去提升。作为道德与法治课的教师，在研透本学科的特点外，更要成為一名优秀的信息化教师。也就是说，道德与法治教师一定要在课堂教学之中，找准信息技术与学科的融合点、整合点，把“道德与法治”学科的学科要素和人文精神中的重点、难点通过与信息技术的有效融合，化难为易，化抽象为直观，要让学生易理解，好实践，使学生的主体地位得到充分发挥，有效地引导学生去自主探究，主动去认知，把道德情操等内化为自己的品德素养，从而乐于在实践中去做。
（三）利用信息技术，激发学习兴趣，发展学生的认知思维
小学道德与法治学科具有人文性、逻辑性、理论性、内容抽象性等特点，如果采用传统的课堂教学模式，教师枯燥无味的讲解，学生不愿意听，听不懂，毫无学习的兴趣。信息技术下教学的模式，可以自如利用视频、图文、音频等现代媒体技术展示课堂教学内容，构建全新的传授方式，使教师的教学设计通过灵动多样、直观丰富的媒体方式呈现，学生的学习兴趣被激发，求知欲望大幅提升，学习激情显著提高，对新知识的认知更加快速准确，思维方式也得到多方向拓展和延伸，不仅开阔了学生的视野，而且极大地提高了学生的思维水平。例如：在教学“班级生活有规则”时，通过观看规则视频，学生在鲜活直观的生活实例中理解了什么是“规则”。白板互动游戏：“我”要向视频中的正确规则点赞和向上不正确规则说“不”，激发学生的学习兴趣，还能将抽象的“规则”概念犹如春雨润大地般地滋润学生心灵。
（四）加强对道德与法治教学内容的解读
对于小学道德与法治学科来说，具有覆盖范围广、综合性强等特点，而小学生的思维能力还未发育成熟，所以对于部分教材内容的理解还存在一定难度。为了提高道德与法治课程教学的效果，教师除了要做好教学重难点的掌握以外，还要给予小学生针对性的引导，促使小学生能够对道德与法治教学内容有更深入的理解。教师要结合道德与法治教学内容利用互联网查找与教学内容相符合的案例进行教学，教师要引导学生进行案例分析，促使学生能够加深对知识点的理解，这样也能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。
结语：综上所述，道德与法治学科教学能够提高学生的道德品质和法治意识，所以一定要受到教师的重视。为了提高道德与法治课程教学的质量，教师要注重道德与法治教学与信息技术的有效融合，并通过这种方式开展教学活动，这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能够促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄华新.信息技术背景下的道德与法治教学研究[J].新课程导学，2020（22）：47-48.
[2]马小稳.媒体网络下小学道德与法制教学探索[J].读写算，2020（17）：6.
【关键词】小学道德与法治;信息化教学;实践策略;有效性
一、引言
信息技术仅能够为道德与法治教学提供丰富的教学案例，还能够使教学内容以多样化的形式呈现在学生面前，这样有助于教学目标的实现，同时也能够实现课堂教学的改进和创新。小学道德与法治教师要基于自身情况深入探究互联网与教学内容有效融合的策略，这样不但能够弥补传统教学中的不足之处，而且有助于提高道德与法治课程教学的质量。
二、小学道德与法治课程教学与信息技术融合的重要性
（一）能够帮助学生更好的理解教学内容
对于小学生来说，正处于思维能力发展的初始阶段，对逻辑性知识和抽象性知识的理解难免会遇到困难，而道德与法治学科中的知识点多以理论知识为主，且具有一定的抽象性，以至于学生的学习会受到一定的阻碍。将互联网与道德与法治课程教学进行融合，教学内容能够以视频、文字以及图片等多种形式呈现在学生的面前，能够帮助学生对教学内容有更好的理解，课程教学质量也因此能够得到有效的提升。
（二）能够有效拓宽小学生的视野
小学道德与法治学科内容涉及范围较广，包括法律、历史以及地理等多个领域的内容，所以知识之间的跨度也相对较大，无形中增加了学生学习理解的难度。通过对互联网融合以后，互联网能够帮助学生建立不同知识之间的联系，并且还能够对教材内容进行拓展和丰富，这样不但能够拓宽小学生的视野，还能够使学生对道德与法治内容有更好的理解，从而能够实现对小学生道德与法治学科核心素养的培养。
（三）能够突出道德与法治教学的趣味性
传统道德与法治教学主要以灌输式为主，学生往往只能被动接受知识，不仅发挥不出自身的主观能动性，而且教学过程也缺少趣味性。将道德与法治教学与互联网有效融合，通过互联网，教学内容能够以直观的形式呈现在学生面前，而且能够通过趣味视频和图片进行教学，从而能够使学生感受到学习的趣味性，这样也能够实现对学生积极性的调动，道德与法治教学效果也因此能够得到有效的提升。
三、小学道德与法治信息化教学的实践策略
（一）利用信息技利用信息技术丰富教学内容
随着时代的进步与教育的发展，道德与法治教学所承担的职责更加丰富，教学要求明显提高。传统的片面依靠教材及教师的教学方法已经很难适应当前时代对人才培养的需要，教学内容的丰富性和延展性亟待提升。对于教师而言，教学中要结合当前小学道德与法治教学要求及目标，借助网络和移动资源，广泛地、有针对性地进行教学信息和素材的搜集，促进教材内容与网络信息的有效融合，共同推动教学模式的创新，让学生能够通过道德与法治课堂获取知识、拓宽视野、提升素养。
（二）利用信息技术，引导学生学会自主学习
培养学生的自主学习，每个学科都要落到实处，都要在课堂教学中去实践、去培养、去提升。作为道德与法治课的教师，在研透本学科的特点外，更要成為一名优秀的信息化教师。也就是说，道德与法治教师一定要在课堂教学之中，找准信息技术与学科的融合点、整合点，把“道德与法治”学科的学科要素和人文精神中的重点、难点通过与信息技术的有效融合，化难为易，化抽象为直观，要让学生易理解，好实践，使学生的主体地位得到充分发挥，有效地引导学生去自主探究，主动去认知，把道德情操等内化为自己的品德素养，从而乐于在实践中去做。
（三）利用信息技术，激发学习兴趣，发展学生的认知思维
小学道德与法治学科具有人文性、逻辑性、理论性、内容抽象性等特点，如果采用传统的课堂教学模式，教师枯燥无味的讲解，学生不愿意听，听不懂，毫无学习的兴趣。信息技术下教学的模式，可以自如利用视频、图文、音频等现代媒体技术展示课堂教学内容，构建全新的传授方式，使教师的教学设计通过灵动多样、直观丰富的媒体方式呈现，学生的学习兴趣被激发，求知欲望大幅提升，学习激情显著提高，对新知识的认知更加快速准确，思维方式也得到多方向拓展和延伸，不仅开阔了学生的视野，而且极大地提高了学生的思维水平。例如：在教学“班级生活有规则”时，通过观看规则视频，学生在鲜活直观的生活实例中理解了什么是“规则”。白板互动游戏：“我”要向视频中的正确规则点赞和向上不正确规则说“不”，激发学生的学习兴趣，还能将抽象的“规则”概念犹如春雨润大地般地滋润学生心灵。
（四）加强对道德与法治教学内容的解读
对于小学道德与法治学科来说，具有覆盖范围广、综合性强等特点，而小学生的思维能力还未发育成熟，所以对于部分教材内容的理解还存在一定难度。为了提高道德与法治课程教学的效果，教师除了要做好教学重难点的掌握以外，还要给予小学生针对性的引导，促使小学生能够对道德与法治教学内容有更深入的理解。教师要结合道德与法治教学内容利用互联网查找与教学内容相符合的案例进行教学，教师要引导学生进行案例分析，促使学生能够加深对知识点的理解，这样也能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。
结语：综上所述，道德与法治学科教学能够提高学生的道德品质和法治意识，所以一定要受到教师的重视。为了提高道德与法治课程教学的质量，教师要注重道德与法治教学与信息技术的有效融合，并通过这种方式开展教学活动，这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能够促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄华新.信息技术背景下的道德与法治教学研究[J].新课程导学，2020（22）：47-48.
[2]马小稳.媒体网络下小学道德与法制教学探索[J].读写算，2020（17）：6.