进入高中，学生多多少少表现出一定的逆反心理，重者表现为对学习 生活消极、冷漠，甚至与教师、家长“对着干”。如果不及时采用一定的策略来应对，将对学生的身心健康产生不利的影响。
　　逆反心理是人们彼此之间为了维护自尊，而与对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。形象地说，就是你叫我这样我偏那样，其表现多为怀疑、不满和抵触。高中生的逆反心理是刚进入青春期的学生萌发独立意识的一种表现。他们刚进入青春期，独立意识和自我意识不断增强，希望能摆脱成人的监护和束缚；他们感觉自己已经是成人，强烈的成人感和独立意识成为他们最重要的心理倾向；他们对父母和老师的话不再“唯命是从”，而是嫌父母和老师管得太严、太多，对父母和老师的教育产生逆反心理。
　　在对有逆反心理的学生进行教育时，我们必须遵循学生心理变化的规律，找出学生个体产生逆反心理的具体原因，避免一切诱发逆反心理的外部因素，巧妙利用逆反心理中蕴涵的积极因素，使用科学的策略进行应对。
　　
　　一、 巧设交流方式，隐藏教育意图
　　
　　著名教育家苏霍姆林斯基说：教育者要把自己的教育意图隐蔽在友好的毫无拘束的氛围中。对于有逆反心理的学生，当你以说教者的身份接近他时，他会习惯地把自己真实想法隐蔽起来，拒绝接受教育，甚至拒绝鼓励和表扬。如果教师能改变一下方式，慢慢接近他，了解他，淡化他受教育者的角色意识，他就能在自觉自愿或不知不觉中接受了教育的内容。
　　尤其是寄宿制高中，师生在交流的时间和空间上具有灵活性和随意性。在对有逆反心理的学生实施教育时，要尽量避免在办公室进行，可以将教育安排在课余时间的教学区以外的场所，如课间的运动场、午饭的餐桌边、晚餐后散步的水池边等。在轻松的氛围中，学生的心理防线容易突破，老师的观点也容易被学生接受。教师还可以尝试通过手机短信、电子邮件、书信等形式与学生进行交流，也能收到很好的效果。
　　
　　二、 冷静处理冲突的原则
　　
　　逆反心理较强的学生由于受知识经验限制，不理解教育者的意图，难免会与教育产生矛盾冲突。面对冲突，教育者不能心浮气躁，而要冷静对待，稳住事态，防止矛盾激化。间隔一段时间，待其情绪稳定后，再寻找恰当的教育时机，找其谈心，帮其解开心结；否则会使矛盾激化，使教育者陷入被动。
　　
　　三、 教育学生换位思考，学会理解和宽容
　　
　　逆反心理强的学生往往嫌父母和老师管得太严、太嗦，以自我为中心，独立意识和自我意识很强，教育者可以先肯定他们的独立意识和批判意识，肯定他们的成长；然后再要求他们换位思考，试着从老师、父母的角度考虑问题；除此，还要他们学会理解和宽容，告诉他们老师、父母也有不足，也可能出差错，也需要他们的理解和宽容。当他们把老师和父母的“严”和“嗦”理解成一种社会责任感和对他们的爱时，逆反心理就得到了消除。
　　
　　四、 教师要多联系家长，并指导优化家庭教育
　　
　　教师应和家长多联系，充分发挥家长的作用，家校配合才能产生良好的教育效果。教师在对有较强逆反心理的“问题学生”的家庭教育上还要指导家长，使其调整家庭教育行为，改善家庭教育质量，提高家庭教育效果。这对纠正学生不良的心理特别是逆反心理是非常必要的。
　　家长要注意自己的言行举止，要用人格魅力去影响孩子。夫妻不要当着孩子的面吵架，父母吵架是孩子最反感的事情，会引发严重的逆反心理，影响孩子的身心健康。
　　家长还要与孩子多沟通，多赞扬少批评，要多赏识自己的孩子，多看到孩子身上的优点， 不要随意对他发脾气，遇到口头不好交流的事也可以通过书信把话说出来。当然，必要的批评不可少，但一定要就事论事，千万不要推而广之得出普遍性的结论，如“你总是……”“你一贯……”等等。这类语言会伤害孩子的自尊，易产生隔膜，引起逆反心理。
　　综上所述，要消除高中生的逆反心理，教师一定要了解高中生的心理特点，因人而异，采取科学的策略来应对，使其转化为学生前进的动力，促进学生的健康心理、健全人格的形成。◆（作者单位：江西省婺源县天佑中学）
　　□责任编辑：李雪姣