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摘要：随着现代教育的不断改革，核心素养的培养广受关注。在制定语文阅读教学策略期间，教师要加强对核心素养的关注度，并能够在设计活动方案过程中，积极渗透核心素养内涵，为学生的语文学习营造良好氛围，从而增强学生参与学习活动的热情，并实现阅读教学活动的高效性目标。对于处在小学阶段的学生而言，培养思维创新对他们自身的长期发展和未来学习道路有着十分重要的现实意义。
关键词：小学;语文;阅读;核心素养
时代的发展决定了教育发展的方向，现如今，人才的创新能力越来越被各行各业引起重视，这便决定了对学生各阶段的教育要对学生创新思维进行着重培养。小学阶段是打下好基础的关键性时期，阅读教学是小学语文授课环节中的重要内容，通过制定多样化阅读教学方案，并创新授课策略、渗透核心素养内涵，能够促使学生参与学习的积极性不断提升，从而有效实现高效课堂的构建目标。因此，小学语文教师可在阅读教学过程中融入对学生创新思维的培育。
一、提供交流表达机会，发展学生语言能力
小学语文教材中包含着丰富的内容，课堂授课形式也多种多样，为了发展学生语言能力，教师要能够根据阅读教材内容，为学生提供丰富的交流表达机会，使其能够在与师生沟通过程中，加强对文字的运用，从而切实提升语言能力。并且如果一名学生对语文阅读感兴趣，那么他就一定会积极主动地去寻找相关书籍进行阅读，促使自身阅读能力的提高。 因此，教师就应该积极致力于转变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们感受到阅读带来的愉悦感，从而更好地参与到阅读活动中来，促进学生进行自主学习。
二、灵活制定思考问题，增强学生思维能力
思维能力的提升与培养，是践行核心素养培养策略的重要内容，在开展语文阅读学习期间，教师可以灵活制定相关问题，促使学生进行探究，在思考中，学生们会对阅读材料进行梳理和了解，然后根据自我认知和已有知识经验，从多个角度出发，对问题进行分析把握，从而有效得出结论，在此过程中，有助于学生思维能力、逻辑能力的提升，可以切实优化课堂教学效果，营造良好学习氛围，从而实现高效阅读教学效果。
三、扩充语文知识资源，提高文化传承能力
小学语文教材内容中包含着丰富的传统文化知识，比如诗词、文言文、经典名著等等，在开展阅读教学期间，教师可以使用多种方式，帮助学生增加知识吸收途径，扩展知识资源，使学生能够在阅读学习中，充分感知多元知识，从而提升自身文化传承能力。比如，教师可以着眼于古诗词作者，为学生扩充更多的古诗篇目，促使学生能够提升对古诗词文化的了解度， 从而切实提升文化修养。同时，还可以在引导学生进行阅读学习时，采用“1+N”教学模式，为其推荐更多阅读内容和书目。
四、创设情境，进行思维训练
在新课改不断推行的教育背景下， 对小学语文的阅读教学中，也有了相对应新的要求的提出，要求教师能够在对学生阅读能力进行培养和锻炼的基础上， 对学生创新思维的培养也要引起重视。 在阅读过程中，孩子们可以对作者思想和情感进行揣摩的同时， 还能够激发学生内心深处的创造性思维潜力。 对学生进行创造性思维的培育，讓学生在提高自身语文核心素养的方面有一定的帮助，同时对他们阅读的语感、语言文化的积累和联想力等多方面都有非常重要的意义。学生的思维活动大多数都是和问题的解决过程有着密不可分的联系。因此，教师可以先提出一些相关性的问题，然后让学生带着对问题的思考进行接下来有针对性的文章阅读，促使学生对问题有一个更深入的理解。让同学们带着问题去阅读课文，从而学生的思维能力得到了一定的锻炼。
五、注重引导，进行主动学习
阅读教学直接促进了学生自身文学素养和创新思维能力的不断提升， 在小学语文教学方面占有着不可动摇的地位。 孩子们在阅读中所了解到的优美词句便可以应用到作文写作当中，做到“灵活运用、学以致用”，同时可以真正体会到阅读带给他们的文学魅力。 教师在开设具有高效性的阅读课堂时，能够让学生的知识结构得到一定程度的完善，对自身写作能力和理解能力有一定的提高，从而促使学生更好地将所学知识应用到具体的实践中。阅读教学中，老师可以通过对学生进行有效引导，促使他们能够快速、主动地参与到学习活动中。这要求教师可以从多个角度对教材进行研究分析，并通过引导帮助学生找到教材与生活中的实际联系。如此，便能获得较好的教学效果，促使学生发展创新思维能力。
总而言之，在教育过程中培养学生创新技能是社会发展的必然要求。核心素养下的小学语文阅读学习活动，能够促使学生置身于良好的学习氛围中，有效感受语文课程的乐趣，并能够在丰富多样的教学形式下，与师生展开良好配合，从而促使自身综合素养得以有效增强。并且，对学生创新思维的培养策略还有很多，关键就是教师能够在核心素养视域下，对教学方法和教学观念进行不断创新，有效引导，才能促使学生创新思维的发展和创新潜力的激发。
参考文献：
[1]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（06）
[2]郭胤鑫.基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（02）
关键词：小学;语文;阅读;核心素养
时代的发展决定了教育发展的方向，现如今，人才的创新能力越来越被各行各业引起重视，这便决定了对学生各阶段的教育要对学生创新思维进行着重培养。小学阶段是打下好基础的关键性时期，阅读教学是小学语文授课环节中的重要内容，通过制定多样化阅读教学方案，并创新授课策略、渗透核心素养内涵，能够促使学生参与学习的积极性不断提升，从而有效实现高效课堂的构建目标。因此，小学语文教师可在阅读教学过程中融入对学生创新思维的培育。
一、提供交流表达机会，发展学生语言能力
小学语文教材中包含着丰富的内容，课堂授课形式也多种多样，为了发展学生语言能力，教师要能够根据阅读教材内容，为学生提供丰富的交流表达机会，使其能够在与师生沟通过程中，加强对文字的运用，从而切实提升语言能力。并且如果一名学生对语文阅读感兴趣，那么他就一定会积极主动地去寻找相关书籍进行阅读，促使自身阅读能力的提高。 因此，教师就应该积极致力于转变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们感受到阅读带来的愉悦感，从而更好地参与到阅读活动中来，促进学生进行自主学习。
二、灵活制定思考问题，增强学生思维能力
思维能力的提升与培养，是践行核心素养培养策略的重要内容，在开展语文阅读学习期间，教师可以灵活制定相关问题，促使学生进行探究，在思考中，学生们会对阅读材料进行梳理和了解，然后根据自我认知和已有知识经验，从多个角度出发，对问题进行分析把握，从而有效得出结论，在此过程中，有助于学生思维能力、逻辑能力的提升，可以切实优化课堂教学效果，营造良好学习氛围，从而实现高效阅读教学效果。
三、扩充语文知识资源，提高文化传承能力
小学语文教材内容中包含着丰富的传统文化知识，比如诗词、文言文、经典名著等等，在开展阅读教学期间，教师可以使用多种方式，帮助学生增加知识吸收途径，扩展知识资源，使学生能够在阅读学习中，充分感知多元知识，从而提升自身文化传承能力。比如，教师可以着眼于古诗词作者，为学生扩充更多的古诗篇目，促使学生能够提升对古诗词文化的了解度， 从而切实提升文化修养。同时，还可以在引导学生进行阅读学习时，采用“1+N”教学模式，为其推荐更多阅读内容和书目。
四、创设情境，进行思维训练
在新课改不断推行的教育背景下， 对小学语文的阅读教学中，也有了相对应新的要求的提出，要求教师能够在对学生阅读能力进行培养和锻炼的基础上， 对学生创新思维的培养也要引起重视。 在阅读过程中，孩子们可以对作者思想和情感进行揣摩的同时， 还能够激发学生内心深处的创造性思维潜力。 对学生进行创造性思维的培育，讓学生在提高自身语文核心素养的方面有一定的帮助，同时对他们阅读的语感、语言文化的积累和联想力等多方面都有非常重要的意义。学生的思维活动大多数都是和问题的解决过程有着密不可分的联系。因此，教师可以先提出一些相关性的问题，然后让学生带着对问题的思考进行接下来有针对性的文章阅读，促使学生对问题有一个更深入的理解。让同学们带着问题去阅读课文，从而学生的思维能力得到了一定的锻炼。
五、注重引导，进行主动学习
阅读教学直接促进了学生自身文学素养和创新思维能力的不断提升， 在小学语文教学方面占有着不可动摇的地位。 孩子们在阅读中所了解到的优美词句便可以应用到作文写作当中，做到“灵活运用、学以致用”，同时可以真正体会到阅读带给他们的文学魅力。 教师在开设具有高效性的阅读课堂时，能够让学生的知识结构得到一定程度的完善，对自身写作能力和理解能力有一定的提高，从而促使学生更好地将所学知识应用到具体的实践中。阅读教学中，老师可以通过对学生进行有效引导，促使他们能够快速、主动地参与到学习活动中。这要求教师可以从多个角度对教材进行研究分析，并通过引导帮助学生找到教材与生活中的实际联系。如此，便能获得较好的教学效果，促使学生发展创新思维能力。
总而言之，在教育过程中培养学生创新技能是社会发展的必然要求。核心素养下的小学语文阅读学习活动，能够促使学生置身于良好的学习氛围中，有效感受语文课程的乐趣，并能够在丰富多样的教学形式下，与师生展开良好配合，从而促使自身综合素养得以有效增强。并且，对学生创新思维的培养策略还有很多，关键就是教师能够在核心素养视域下，对教学方法和教学观念进行不断创新，有效引导，才能促使学生创新思维的发展和创新潜力的激发。
参考文献：
[1]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（06）
[2]郭胤鑫.基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（02）