电化教学是现代教学范畴的一种新的教学方式，它是教学思想、教学观念、教学手段和教学方法的重要改革，使用电化教学有助于提高课堂效率，下面是我在教学中的一点体会。
　　
　　一、电化教学的作用
　　
　　使用电化教学具有省时、省力、板书设计规范、思路衔接连贯、能提高学生注意力等许多优点。使用电化教学能够用生动的画面、简洁的语言、短暂的时间，把数学概念、图形及性质说得清清楚楚，并且能集中学生的思维，强化学生的记忆和对事物的理解，同样会使学生对新课程的学习有一种新鲜的感觉，容易接受和记忆，并且能很快地由感性认识上升到理性认识，灵活运用所学知识，使学生达到最佳的学习效果。
　　
　　二、设计形象生动，提高学生注意力
　　
　　电化教学要求我们在教学前做好充分的准备，设计上新颖别致，形象生动，以便我们在教学中灵活、生动地运用。如在讲正弦函数的图象和性质时，画正弦函数y=sin(x+φ)的图象，我们必须先画出它在一个周期内，即x∈(0，2π)内的图象，然后把这段图象向左或向右逐次平移“φ”个单位就得到y=sin(x+φ)的图象。那么，我们就可以借助幻灯片，这段图象在整个定义域上就可以左右移动，这样增强了学生的直观性、生动性。如果我们只借助于黑板，众多的图象会使板书显得既潦草又混乱，根据“φ”值同学们对于图象的左移、右移也会无头无绪，极易混淆，而采用电化教学便会形象生动，一目了然，记忆也非常清楚。
　　
　　三、逻辑安排要结构紧凑，使学生思维更加连贯
　　
　　电化教学在板书上会节省时间，对于逻辑性较强的章节，便不会因为较长的板书而打断学生思路，所以在讲课过程中，我们要借助电化教学，如在讲对数函数图象和性质时，我们前面学习了指数函数图象和性质，而对数函数是指数函数的反函数，对数函数y=logax中的x是指数函数y=ax中的y，y=logax中的y则是y=ax中的x，所以它们的图象和性质有一定的联系，由指数函数的图象和性质可以总结出对数函数的图象和性质。由此，我们在讲对数函数的图象和性质时，可以借助于幻灯片先显示指数函数的图象和性质，从而使学生达到思维连贯，便于理解和掌握的效果。
　　
　　四、运用要恰如其分，会增进学生学习兴趣
　　
　　一味的电化教学和一味的板书口授教学都会使学生感到枯燥无味，失去兴趣，而二者的合理安排、有机的结合、恰如其分的运用会增进学生们学习兴趣，如在讲立体几何时，我们可以板书、口授一些定义、定理、突出重点，投影一些图形，形象生动。在代数教学中，口授一些概念，应用，而投影一部分公式、公理、演化重点。这样二者相互结合，相得益彰，会收到事半功倍的效果。
　　总之，在电化教学中，我们要按照研究——制作——应用——研究（总结）的模式运行，机智灵活地运用电化教学有助于提高学生学习兴趣和学习效果，从而大大提高课堂效率。正如一位电教专家所说：“学校一切工作都要围绕教学，提高课堂效率，保证教学质量，这是最主要的。”