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摘要：随着信息全球化的快速发展，全球文化呈现出了协调发展、交融共生的特性。在此情境下，外来文化迅速流入我国，逐渐影响着我国主流文化的传播与发展。在外来文化的影响下，我国原生文化的继承发展举步维艰，许多人甚至出现了崇洋媚外的思想，我国传统节日的内涵与文化底蕴逐渐被民众所忽视。鉴于此，在新时期的高中语文教学中，教师就应该有意识的渗透传统节日，让学生深刻体味传统文化的内在涵养，从而推进传统文化与现代文化相互交融、共同发展。
关键词：传统节日;高中语文;渗透
一、我国传统节日发展的现状与问题辨析
1、西方文化侵入，传统节日发展情势每况愈下
自改革开放以来，我国对外开放的力度越来越大，我国居民也有更多的契机学习、借鉴西方科学文化。西方文化的不断输入虽然帮助我国居民形成了多元化的文化思维，但对我国传统文化的传承与弘扬也造成了巨大的影响。现目前，部分高中学生在对待西方节日和中国传统节日上出现了厚此薄彼的问题。更有许多学对西方节日趋之若鹜、大肆追捧，对各种西方节日的各种文化习俗如数家珍，而对中国传统节日的文化底蕴却不甚了解。可见，西方文化输入对我国青少年思想观念的影响是不可小觑的。
2、文化底蕴缺失，传统节日流于形式
据实际而言，现目前我国沿袭的传统节日大多数都是具有悠久的历史和深厚文化底蕴的。譬如端午节，它的起源就包含了古老星象文化、人文哲学等方面内容，同时了承载了厚重而悠远的思想文化。但是对于这样的传统节日，大多数青少年都是知其然而不知其所以然。正因如此，许多学生在过传统节日时往往都没有获得文化滋养，传统节日也逐渐成为了亲友聚会的契机而已。可以想见，如果任由此形势发展下去，那么我国青少年的传统文化素养将越发薄弱。
二、高中语文教學渗透传统节日的策略
1、充分挖掘课文内涵，有效渗透传统文化
让学生充分认识传统节日的内涵并非一蹴而就之事，其需要大量的时间去培养。因此在高中语文教学中渗透传统节日也不是一朝一夕的事，其同样需要教师花费大量的时间、精力去教导。鉴于此，在日常教学中，教师就应该将课文内容和传统节日有效融合起来，逐渐培育学生传承和发扬传统节日文化的精神。譬如在教学《离骚》时，教师则可以向学生深入讲解屈原相关故事，并引出端午节的来源等文化知识。当然为了达到良好的教学效果，教师在课堂教学之前还可以先让学生在网上查找一些关于端午节的知识。在此基础上再组织学生以小组为单位进行探究学习。通过上述教学活动，就能够将课文知识与传统节日有机结合起来，从而有效提高学生的传统文化素养。
2、包容并举以对比方式渗透传统节日文化
在高中语文教学中渗透传统节日，我们必须要秉持科学态度，既要避免西方文化过度输入导致学生传统文化观念缺失，同时也不应该建立文化鸿沟影响文化交融。因此在高中语文教学中，教师就应该通过对比的方式来剖析中西方文化的异同，以达到开放兼容的教学效果。在具体的教学中，教师可以将中西方类似的节日进行比较，通过文化背景辨析来探寻彼此的异同。在此基础上，教师还可以组织学生分成两个辩论小组，让他们谈一谈对中西方节日的认识，分享他们喜爱的节日背后的故事。通过这样的教学方式，学生不仅能够对不同节日文化有更加深刻的认识，同时还能够通过思想碰撞促使学生对传统节日文化进行深入的思考。如此一来，就能够使学生对中国的传统文化有全新的认识。
3、以实践活动渗透传统节日
在高中语文教学中，为了更好的渗透传统节日，教师不仅要向学生讲解文化背景等知识，同时还应该组织学生进行实践活动，从而将“学”和“做”融合起来，从而达到“以行促教”的育人目标。在实际教学中，教师一方面要以“讲故事”的方式向学生介绍传统节日的内涵，同时还需要组织学生进行相应的实践活动来加深其对传统节日的印象。例如在教学《离骚》一课时，教师首先可以用“屈原投江”的故事来介绍端午节各种习俗的来历。在此基础之上，教师还可以组织学生进行丰富的实践活动，让学生深入的体验传统节日。如教师可以根据端午吃粽子的习俗，组织学生模拟练习包粽子。通过学生亲生参与实践活动，其不仅能够对传统节日产生浓厚兴趣，同时也有利于学生充分理解，传统节日背后的各种风俗习惯，从而帮助学生自觉形成传承弘扬传统节日优秀文化的思想观念。
结束语：
综上所述，在全球化背景下，我国的现代文化日益多元化，西方文化也逐渐和融入到我国的文化体系之中。作为高中教师，我们的工作则是帮助学生筑牢科学思维体系，引导学生正确认识西方文化并自觉传承弘扬传统文化。在上文，我们主要讨论了我国传统节日的传承现状，以及如何在高中语文教学中渗透传统节日的策略。
参考文献：
[1]王海蛟. 谈在语文教学中渗透中国传统节日文化[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（24）：19-19.
[2]聂颖超. 传统节日文化在中学语文教学中的渗透[D]. 2015.
关键词：传统节日;高中语文;渗透
一、我国传统节日发展的现状与问题辨析
1、西方文化侵入，传统节日发展情势每况愈下
自改革开放以来，我国对外开放的力度越来越大，我国居民也有更多的契机学习、借鉴西方科学文化。西方文化的不断输入虽然帮助我国居民形成了多元化的文化思维，但对我国传统文化的传承与弘扬也造成了巨大的影响。现目前，部分高中学生在对待西方节日和中国传统节日上出现了厚此薄彼的问题。更有许多学对西方节日趋之若鹜、大肆追捧，对各种西方节日的各种文化习俗如数家珍，而对中国传统节日的文化底蕴却不甚了解。可见，西方文化输入对我国青少年思想观念的影响是不可小觑的。
2、文化底蕴缺失，传统节日流于形式
据实际而言，现目前我国沿袭的传统节日大多数都是具有悠久的历史和深厚文化底蕴的。譬如端午节，它的起源就包含了古老星象文化、人文哲学等方面内容，同时了承载了厚重而悠远的思想文化。但是对于这样的传统节日，大多数青少年都是知其然而不知其所以然。正因如此，许多学生在过传统节日时往往都没有获得文化滋养，传统节日也逐渐成为了亲友聚会的契机而已。可以想见，如果任由此形势发展下去，那么我国青少年的传统文化素养将越发薄弱。
二、高中语文教學渗透传统节日的策略
1、充分挖掘课文内涵，有效渗透传统文化
让学生充分认识传统节日的内涵并非一蹴而就之事，其需要大量的时间去培养。因此在高中语文教学中渗透传统节日也不是一朝一夕的事，其同样需要教师花费大量的时间、精力去教导。鉴于此，在日常教学中，教师就应该将课文内容和传统节日有效融合起来，逐渐培育学生传承和发扬传统节日文化的精神。譬如在教学《离骚》时，教师则可以向学生深入讲解屈原相关故事，并引出端午节的来源等文化知识。当然为了达到良好的教学效果，教师在课堂教学之前还可以先让学生在网上查找一些关于端午节的知识。在此基础上再组织学生以小组为单位进行探究学习。通过上述教学活动，就能够将课文知识与传统节日有机结合起来，从而有效提高学生的传统文化素养。
2、包容并举以对比方式渗透传统节日文化
在高中语文教学中渗透传统节日，我们必须要秉持科学态度，既要避免西方文化过度输入导致学生传统文化观念缺失，同时也不应该建立文化鸿沟影响文化交融。因此在高中语文教学中，教师就应该通过对比的方式来剖析中西方文化的异同，以达到开放兼容的教学效果。在具体的教学中，教师可以将中西方类似的节日进行比较，通过文化背景辨析来探寻彼此的异同。在此基础上，教师还可以组织学生分成两个辩论小组，让他们谈一谈对中西方节日的认识，分享他们喜爱的节日背后的故事。通过这样的教学方式，学生不仅能够对不同节日文化有更加深刻的认识，同时还能够通过思想碰撞促使学生对传统节日文化进行深入的思考。如此一来，就能够使学生对中国的传统文化有全新的认识。
3、以实践活动渗透传统节日
在高中语文教学中，为了更好的渗透传统节日，教师不仅要向学生讲解文化背景等知识，同时还应该组织学生进行实践活动，从而将“学”和“做”融合起来，从而达到“以行促教”的育人目标。在实际教学中，教师一方面要以“讲故事”的方式向学生介绍传统节日的内涵，同时还需要组织学生进行相应的实践活动来加深其对传统节日的印象。例如在教学《离骚》一课时，教师首先可以用“屈原投江”的故事来介绍端午节各种习俗的来历。在此基础之上，教师还可以组织学生进行丰富的实践活动，让学生深入的体验传统节日。如教师可以根据端午吃粽子的习俗，组织学生模拟练习包粽子。通过学生亲生参与实践活动，其不仅能够对传统节日产生浓厚兴趣，同时也有利于学生充分理解，传统节日背后的各种风俗习惯，从而帮助学生自觉形成传承弘扬传统节日优秀文化的思想观念。
结束语：
综上所述，在全球化背景下，我国的现代文化日益多元化，西方文化也逐渐和融入到我国的文化体系之中。作为高中教师，我们的工作则是帮助学生筑牢科学思维体系，引导学生正确认识西方文化并自觉传承弘扬传统文化。在上文，我们主要讨论了我国传统节日的传承现状，以及如何在高中语文教学中渗透传统节日的策略。
参考文献：
[1]王海蛟. 谈在语文教学中渗透中国传统节日文化[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（24）：19-19.
[2]聂颖超. 传统节日文化在中学语文教学中的渗透[D]. 2015.