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摘要：在小学阶段，学生的年纪尚小，社会阅历不足，情感体验较少，因此在班主任管理工作当中面临着较为复杂的学生情况。另外一方面，由于不同的学生来自于不相同的原生家庭，彼此也具有不相同的个性特征，这些情况就对班主任的管理工作提出了较高的要求。班主任对于小学班级管理来说是非常重要的核心，应当以和学生进行良好的沟通为主要任务，加强班主任在管理工作当中的作用，不仅要提高学生的文化课成绩，还要为学生创造温馨的成长环境，让班级成为学生的重要成长场所。因此，作为小学班主任，应当尊重学生的个性需求，采取多样化的措施，对班级进行灵活管理，促进学生多方面能力的共同发展。
关键词：沟通艺术;小学班主任;管理工作;运用
1应用沟通艺术的重要性
1.1有助于发挥学生的特长
班主任在开展班级管理工作的时候要尊重班级中的每一名学生。由于学生之间具有一定的差异性，班主任在与学生沟通的过程中要缩短与学生之间的心理距离，在日常生活中与学习中善于观察学生的言行举止以及心理变化，有针对性地与学生进行沟通交流，进而使学生充分感受到来自班主任的关心，使他们能积极融入班级这个大家庭中，通过调动学生参与学习活动的积极性来激发他们的各种潜能。
1.2利于搭建和谐师生关系
合理利用沟通艺术，不仅能加强学生与班主任的联系，同时还能改善彼此之间的关系。在和谐师生关系的影响下，班主任与学生之间的沟通也会更加顺畅，班级管理、教学工作的效率都会大大提升。
1.3促进学生健康成长
小学阶段的学生正处在个性特征发育的黄金时期，学校不能够仅仅作为学习知识的场所，而是应当在学习当中获得家庭之外的成长体验。因此校园生活是学生人生当中非常重要的部分，必须抓紧这一阶段的宝贵时间，帮助学生塑造健康的性格和健全的人格。作为教师来说，不仅要担负教书育人的使命，给学生传授课程要求所必备的专业知识，还应当专注学生健康人格和健康成长的培育。因此班主任使用良好的沟通艺术在班级管理工作当中可以取得非常不错的效果。通过平等友善的沟通，班主任可以了解学生的不同情况，如果学生在学习和生活当中遇到困难，教师也可以及时发现，帮助学生解决问题，形成学生对教师的尊重和热爱。沟通的作用还能体现在小学阶段的思想品德教育和德育工作当中，良好的师生关系有助于帮助学生塑造健康的人生观和价值观，为今后的人生道路打下基础。
2沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用策略
2.1善于寻找合理的沟通方式
对于每一个班级的学生来说，他们的性格有着很大的差异性，所以对于不同性格特点以及不同的生理状况的学生，班主任要有不同的交流方式，在管理工作的过程中，不断去摸索与不同学生的不同沟通方式，而且在沟通的过程当中，一定要做到师生平等，班主任该善于将自己的专业知识和教育能力结合起来去感化学生，去影响学生，逐渐学生就可以找到属于自己的自信感，去主动和班主任进行沟通交流，不管是学习上也好，还是与同学之间出现的一些问题也罢，都愿意把自己的心里事和老师进行沟通，同时也可以帮助他们维护心理健康。
2.2树立良好的个人形象
教师的一言一行都是学生学习和模仿的对象，特别是对于小学阶段的学生来说，他们的模仿能力特别强，观察能力也正处在启蒙阶段，因此，小学阶段的班主任应当特别注意自身的一言一行，在潜移默化当中通过以身作则的榜样行为，培育学生的人生观和价值观，树立个人的良好形象，保持教师在学生心中的正义的印象。因此，班主任与学生之间的沟通应当发自肺腑，而不能流于形式。注重提升语言表达能力，运用语言艺术，增强沟通的效果，不能够一味地使用生硬的语气对学生进行批评和指责，否则容易使学生形成抵触心理。
2.3因材施教，平等对待学生并给予尊重
小学生因年龄偏小、心理尚不成熟，性格尚需进行塑造等，会造成一定的个体差异性，班主任应予以重视并加以引导，促进学生的全面发展。对待学生间的个体差异，班主任应该依据学生情况进行分析总结，并有效记录，善待每一位学生。小学生年龄小，性格比较脆弱，自尊心较强，渴望获得尊重与认可，所以班主任在接触学生的过程中尽量避免依据成绩差别对待学生，尽可能宽容对待学生，对待每一位学生都尽心尽力，对待每一位学生都公正平等、一视同仁，尊重学生的奇妙想法，依据情况进行认可并给予鼓励;对待学生的错误，要善于加以引导并帮助学生改正从而获得进步，尽可能不打击学生的自信心，扼杀学生的创意;正确引导学生性格的完美塑造，身心的健全发展，将学生培养成为一名性格开朗、身体健康、心理素质强大的社会主义接班人;同时还要重视学生学习习惯的正确培养，良好的学习习惯、善于自律的学生在日常学习及生活中都会获得许多益处，还有助于学习效率的显著提高。
结束语
沟通艺术的应用意义重大，它不仅能帮助小学班主任在管理班级时有效解决学生问题，还能为学生提供更好的学习环境。高效利用沟通艺术，既利于班主任开展工作，又对学生学习成长有好处。因此，班主任一定要充分掌握这一艺术技巧，不断自我完善和提升，优化与学生的沟通过程，提高班級管理水准。
参考文献
[1]田萍，郑德凤，郭宝莹.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育，2018（35）：42-43
[2]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智，2018（10）：156
[3]唐福军.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].学周刊，2017（23）：170-171
关键词：沟通艺术;小学班主任;管理工作;运用
1应用沟通艺术的重要性
1.1有助于发挥学生的特长
班主任在开展班级管理工作的时候要尊重班级中的每一名学生。由于学生之间具有一定的差异性，班主任在与学生沟通的过程中要缩短与学生之间的心理距离，在日常生活中与学习中善于观察学生的言行举止以及心理变化，有针对性地与学生进行沟通交流，进而使学生充分感受到来自班主任的关心，使他们能积极融入班级这个大家庭中，通过调动学生参与学习活动的积极性来激发他们的各种潜能。
1.2利于搭建和谐师生关系
合理利用沟通艺术，不仅能加强学生与班主任的联系，同时还能改善彼此之间的关系。在和谐师生关系的影响下，班主任与学生之间的沟通也会更加顺畅，班级管理、教学工作的效率都会大大提升。
1.3促进学生健康成长
小学阶段的学生正处在个性特征发育的黄金时期，学校不能够仅仅作为学习知识的场所，而是应当在学习当中获得家庭之外的成长体验。因此校园生活是学生人生当中非常重要的部分，必须抓紧这一阶段的宝贵时间，帮助学生塑造健康的性格和健全的人格。作为教师来说，不仅要担负教书育人的使命，给学生传授课程要求所必备的专业知识，还应当专注学生健康人格和健康成长的培育。因此班主任使用良好的沟通艺术在班级管理工作当中可以取得非常不错的效果。通过平等友善的沟通，班主任可以了解学生的不同情况，如果学生在学习和生活当中遇到困难，教师也可以及时发现，帮助学生解决问题，形成学生对教师的尊重和热爱。沟通的作用还能体现在小学阶段的思想品德教育和德育工作当中，良好的师生关系有助于帮助学生塑造健康的人生观和价值观，为今后的人生道路打下基础。
2沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用策略
2.1善于寻找合理的沟通方式
对于每一个班级的学生来说，他们的性格有着很大的差异性，所以对于不同性格特点以及不同的生理状况的学生，班主任要有不同的交流方式，在管理工作的过程中，不断去摸索与不同学生的不同沟通方式，而且在沟通的过程当中，一定要做到师生平等，班主任该善于将自己的专业知识和教育能力结合起来去感化学生，去影响学生，逐渐学生就可以找到属于自己的自信感，去主动和班主任进行沟通交流，不管是学习上也好，还是与同学之间出现的一些问题也罢，都愿意把自己的心里事和老师进行沟通，同时也可以帮助他们维护心理健康。
2.2树立良好的个人形象
教师的一言一行都是学生学习和模仿的对象，特别是对于小学阶段的学生来说，他们的模仿能力特别强，观察能力也正处在启蒙阶段，因此，小学阶段的班主任应当特别注意自身的一言一行，在潜移默化当中通过以身作则的榜样行为，培育学生的人生观和价值观，树立个人的良好形象，保持教师在学生心中的正义的印象。因此，班主任与学生之间的沟通应当发自肺腑，而不能流于形式。注重提升语言表达能力，运用语言艺术，增强沟通的效果，不能够一味地使用生硬的语气对学生进行批评和指责，否则容易使学生形成抵触心理。
2.3因材施教，平等对待学生并给予尊重
小学生因年龄偏小、心理尚不成熟，性格尚需进行塑造等，会造成一定的个体差异性，班主任应予以重视并加以引导，促进学生的全面发展。对待学生间的个体差异，班主任应该依据学生情况进行分析总结，并有效记录，善待每一位学生。小学生年龄小，性格比较脆弱，自尊心较强，渴望获得尊重与认可，所以班主任在接触学生的过程中尽量避免依据成绩差别对待学生，尽可能宽容对待学生，对待每一位学生都尽心尽力，对待每一位学生都公正平等、一视同仁，尊重学生的奇妙想法，依据情况进行认可并给予鼓励;对待学生的错误，要善于加以引导并帮助学生改正从而获得进步，尽可能不打击学生的自信心，扼杀学生的创意;正确引导学生性格的完美塑造，身心的健全发展，将学生培养成为一名性格开朗、身体健康、心理素质强大的社会主义接班人;同时还要重视学生学习习惯的正确培养，良好的学习习惯、善于自律的学生在日常学习及生活中都会获得许多益处，还有助于学习效率的显著提高。
结束语
沟通艺术的应用意义重大，它不仅能帮助小学班主任在管理班级时有效解决学生问题，还能为学生提供更好的学习环境。高效利用沟通艺术，既利于班主任开展工作，又对学生学习成长有好处。因此，班主任一定要充分掌握这一艺术技巧，不断自我完善和提升，优化与学生的沟通过程，提高班級管理水准。
参考文献
[1]田萍，郑德凤，郭宝莹.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育，2018（35）：42-43
[2]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智，2018（10）：156
[3]唐福军.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].学周刊，2017（23）：170-171