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我是一名语文教师，任务繁重而复杂，但我觉得充实而快乐。每当我看到一张张活泼稚嫩的笑脸，看到一双双渴望求知的眼睛，听到一声声亲切的呼唤：老师您好。我们怎能怠慢？我们能不负责吗？我们能不付出辛劳吗？课下，我努力研究课程标准，学习教材，探索新课改理念，用科学的态度去研究，用艺术的眼光去设计。课上，我努力挖掘学生的潜力和智能，努力沿着学生的思维流程去扶正，拓宽或延伸学生思维。千方百计地培养学生的实践和创新能力，为未来社会培养人材，我的生命也因此而精彩。
语文教学千变万化，丰富多彩，在阅读教学中，我努力培养学生的朗读能力、分析问题和解决问题的能力，搜集信息和处理信息的能力，创新能力等等。我特别强调学生一定要爱自己的母亲，一个连自己的母亲都不爱，不理解母亲，不关心母亲，不帮助母亲的人，能去关心同学、帮助同学吗？能去热爱他的人民和祖国吗？不管说得多么动听，结果是可想而知的。我及时引导学生学习了歌颂母爱的许多文章，例如韩静霆的《母爱是船也是岸》，首先创设情境，激发学生的学习兴趣，我热情洋溢地说：“谁不爱自己的母亲，用那滚烫的赤子心灵，用那闪光的美好青春;的确，谁不爱自己的母亲，她给了咱生命，给了咱温馨的爱，这堂课我们就来感受一位军人对母亲的那份特殊的爱。”此时此刻，学生倾听着，思索着，感受着，注意力很集中，这种情境的创设，让学生轻松的入境了。接着学生自设问题：“军人为什么必须远航，是的，必须？”（这是这篇课外阅读中的最后一句话，针对这句话，学生提出的问题。）这时，我让全班合作讨论，奇思妙想，紧紧围绕这一个问题进行分析和答疑，霎时间，教室中一片沸腾，说的说，写的写，画的画，好不热闹。我给学生大约15分钟时间，我巡视着，指导着，然后开始展示。
孫同学满怀感情地说：“10年的思念，10年的关爱，10年如一的母爱让军人心中流淌着母亲的血与泪。回来吧，白发苍苍的老人在夜间抽泣;回来吧，您那盈满泪水的眼睛，永远是儿子泊船的港湾。去吧，去远航吧，让母亲的爱伴着儿子到天涯海角，去远航吧，让母亲的爱伴着儿子远航到爱的彼岸。”她说的时候非常激动，大家也很受感动，她对课文理解得不错。我及时鼓励了她，并说：“可见母爱是最自私的，最无私的。最偏狭的，又是最高尚的。”同学分也赞赏了她。
雷同学说：“军人，一个神圣的名字;军人，一个伟大的名字;军人，是必须离开母亲的，去保卫祖国家乡的山山水水，保卫祖国和人民，也许这样，同样也能报答母亲！军人，必须远航，是的，必须。”话音刚落，掌声想起。
我对此点评到：这就是军人的神圣的使命——保家卫国，他们牺牲了自己，幸福了亿万人。
接着王同学说：“作者心境是痛苦的，军人就必须履行军人的职责——全心全意为人民服务，忠诚于革命事业，忠诚于祖国和人民，保家卫国，保大家，舍小家，表现了这位军人的高尚情怀。”同学们对她的发言给予了高度的评价，她很快乐，因为我们知道每一位炎黄子孙都深爱着他的人民和祖国。我总结到：“为了祖国和人民，军人必须舍小家，顾大家，保卫祖国的和平与安宁。”
这时张同学也举手发言：“作者想开辟出一条路，一条直通彼岸的路，虽然远离母亲，却怀揣着祖国母亲，可见他肩负着多么沉重的历史使命，他愿义无返顾地为祖国母亲献身。从而体现了作者的牺牲和奉献的精神。他们是最可爱的人，我们要向军人们致敬！”我及时赞扬了他，的确，他们是最可爱的人，是他们用青春和热血保卫了我们，保卫了我们美丽的家园，我们应该为军人唱颂歌。
中国人民是热爱和平的，中国人民又是眷恋母亲的，反对侵略的。愿每一位炎黄子孙都深爱着自己的母亲，也会同样深爱着自己的民族。
听完我的话语，陈同学说：“远航，远航，儿子的理想，母亲的希望，母亲虽然想儿，但母亲对儿充满期盼，儿子虽然想娘，但儿子要报效祖国，离别时，浸透了思念的泪泉;战斗时，洒遍了牺牲的血雨，母亲啊，我爱你，祖国啊，我爱你。”她说得真棒，有深度。我说，是留下，还是远航，母亲和儿子选择了后者，这就是忠诚，是军人的天职！多么可亲，多么可敬！
这时刘同学激动的说：“（当场写的一首诗）：
颂 歌
军人，看似神圣又庄严
但，你可知道
军人心中的悲欢离合
作为军人，军令如山倒
服从命令听指挥
是军人神圣职责
哪怕是母亲的泪水
亲人的期盼
都挡不住你那神圣的职责
哪怕是刀山火海
山崩海啸
你都要勇往直前，履行你军人的职责
我要赞美你——神圣的军人
学生为她鼓掌，长时间的，随即我就说：“无论是谁，都要爱母亲，爱人民，爱祖国，成为人们心中最可爱的人。”正象这句话说所说的：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”让我们感动，我们也要有家国情怀。
这次阅读训练，我认为既提高了学生的阅读和创新能力，又潜移默化地改变了学生的思想，达到了预期的效果。既改变了学生的学习方式与对学生的评价方式，又培养了他们多方面的能力。但也存在不足，以后要面向全体，学生是语文学习的主人。
作为一名语文教师，我会努力在教育战线上用自己的赤诚和不懈创造辉煌，用双手拖起无数颗光照中华的星辰，我的生命也因此而精彩！
语文教学千变万化，丰富多彩，在阅读教学中，我努力培养学生的朗读能力、分析问题和解决问题的能力，搜集信息和处理信息的能力，创新能力等等。我特别强调学生一定要爱自己的母亲，一个连自己的母亲都不爱，不理解母亲，不关心母亲，不帮助母亲的人，能去关心同学、帮助同学吗？能去热爱他的人民和祖国吗？不管说得多么动听，结果是可想而知的。我及时引导学生学习了歌颂母爱的许多文章，例如韩静霆的《母爱是船也是岸》，首先创设情境，激发学生的学习兴趣，我热情洋溢地说：“谁不爱自己的母亲，用那滚烫的赤子心灵，用那闪光的美好青春;的确，谁不爱自己的母亲，她给了咱生命，给了咱温馨的爱，这堂课我们就来感受一位军人对母亲的那份特殊的爱。”此时此刻，学生倾听着，思索着，感受着，注意力很集中，这种情境的创设，让学生轻松的入境了。接着学生自设问题：“军人为什么必须远航，是的，必须？”（这是这篇课外阅读中的最后一句话，针对这句话，学生提出的问题。）这时，我让全班合作讨论，奇思妙想，紧紧围绕这一个问题进行分析和答疑，霎时间，教室中一片沸腾，说的说，写的写，画的画，好不热闹。我给学生大约15分钟时间，我巡视着，指导着，然后开始展示。
孫同学满怀感情地说：“10年的思念，10年的关爱，10年如一的母爱让军人心中流淌着母亲的血与泪。回来吧，白发苍苍的老人在夜间抽泣;回来吧，您那盈满泪水的眼睛，永远是儿子泊船的港湾。去吧，去远航吧，让母亲的爱伴着儿子到天涯海角，去远航吧，让母亲的爱伴着儿子远航到爱的彼岸。”她说的时候非常激动，大家也很受感动，她对课文理解得不错。我及时鼓励了她，并说：“可见母爱是最自私的，最无私的。最偏狭的，又是最高尚的。”同学分也赞赏了她。
雷同学说：“军人，一个神圣的名字;军人，一个伟大的名字;军人，是必须离开母亲的，去保卫祖国家乡的山山水水，保卫祖国和人民，也许这样，同样也能报答母亲！军人，必须远航，是的，必须。”话音刚落，掌声想起。
我对此点评到：这就是军人的神圣的使命——保家卫国，他们牺牲了自己，幸福了亿万人。
接着王同学说：“作者心境是痛苦的，军人就必须履行军人的职责——全心全意为人民服务，忠诚于革命事业，忠诚于祖国和人民，保家卫国，保大家，舍小家，表现了这位军人的高尚情怀。”同学们对她的发言给予了高度的评价，她很快乐，因为我们知道每一位炎黄子孙都深爱着他的人民和祖国。我总结到：“为了祖国和人民，军人必须舍小家，顾大家，保卫祖国的和平与安宁。”
这时张同学也举手发言：“作者想开辟出一条路，一条直通彼岸的路，虽然远离母亲，却怀揣着祖国母亲，可见他肩负着多么沉重的历史使命，他愿义无返顾地为祖国母亲献身。从而体现了作者的牺牲和奉献的精神。他们是最可爱的人，我们要向军人们致敬！”我及时赞扬了他，的确，他们是最可爱的人，是他们用青春和热血保卫了我们，保卫了我们美丽的家园，我们应该为军人唱颂歌。
中国人民是热爱和平的，中国人民又是眷恋母亲的，反对侵略的。愿每一位炎黄子孙都深爱着自己的母亲，也会同样深爱着自己的民族。
听完我的话语，陈同学说：“远航，远航，儿子的理想，母亲的希望，母亲虽然想儿，但母亲对儿充满期盼，儿子虽然想娘，但儿子要报效祖国，离别时，浸透了思念的泪泉;战斗时，洒遍了牺牲的血雨，母亲啊，我爱你，祖国啊，我爱你。”她说得真棒，有深度。我说，是留下，还是远航，母亲和儿子选择了后者，这就是忠诚，是军人的天职！多么可亲，多么可敬！
这时刘同学激动的说：“（当场写的一首诗）：
颂 歌
军人，看似神圣又庄严
但，你可知道
军人心中的悲欢离合
作为军人，军令如山倒
服从命令听指挥
是军人神圣职责
哪怕是母亲的泪水
亲人的期盼
都挡不住你那神圣的职责
哪怕是刀山火海
山崩海啸
你都要勇往直前，履行你军人的职责
我要赞美你——神圣的军人
学生为她鼓掌，长时间的，随即我就说：“无论是谁，都要爱母亲，爱人民，爱祖国，成为人们心中最可爱的人。”正象这句话说所说的：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”让我们感动，我们也要有家国情怀。
这次阅读训练，我认为既提高了学生的阅读和创新能力，又潜移默化地改变了学生的思想，达到了预期的效果。既改变了学生的学习方式与对学生的评价方式，又培养了他们多方面的能力。但也存在不足，以后要面向全体，学生是语文学习的主人。
作为一名语文教师，我会努力在教育战线上用自己的赤诚和不懈创造辉煌，用双手拖起无数颗光照中华的星辰，我的生命也因此而精彩！