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摘要： 中等职业学校新课程标准是当下中等职业学校学习的主要参考大纲，学生整体学习基础差，畏难情绪严重，对于中职的汽车专业的学生们来讲，如何在新课标的要求下学好英语，如何能正确识图，掌握关键汽车英语词汇，是作为中职英语教育工作者要考虑的问题。
关键词：新课标;中职英语;汽车专业中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-180
“凡事预则立，不预则废”，对于在英语新课标要求下如何能更好的带领中职汽车专业的学生学好英语，在我们的具体的汽车英语的课堂教学中，即是挑战也是机遇。
（一）目前中职汽车英语教学过程中面临的教学困境和难题
中等职业学校的学生大多数英语基础薄弱，畏难情绪严重。对于英语词汇的相关掌握周期长，巩固难。特别是涉及到专业的词汇更加晦涩，难记。这些都是我们在日常的一线教学中会碰到和面临的问题。如何帶领学生了解未来职场文化，如何让其了解相关汽车专业语言和职场语言的重要性，从而能够克服惰性和激发学习的积极性是目前在中职教学过程中，也是中职汽车专业教学过程中面临的主要困境和难题。
（二）结合新课标的要求，在英语汽车英语课堂教学中，重点要围绕以下四个方面结合学生实际来展开教学：
一、职场语言沟通
对于中职汽车专业的学生来讲，职场语言沟通目标，即是能围绕职场相关主题，能运用所学语言知识，理解不同类型语篇传递的意义和情感。能识图，能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。其中在这一个环节里，能识图最为重要。词汇是学习的基础，对于汽车专业的学生来说，他们面对的都是与时俱进的不同的汽车车型和各种具体的汽车构成专有名词。这就要求他们必须加强了解，扩展认知。能够准确识别相关的图片资料，并且用英语进行表述，这是为了能在未来的职场工作环境中，准确提取。在平时教学中可以重点加入对于图形的认知，重点强调对于相关词汇的掌握。
二、思维差异感知目标
能理解英语在表达方式上体现的中西思维差异。能理解英语在逻辑论证上体现的中西思维差异，在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断。正所谓思维方式的差异是文化差异的体现。在全球经济一体化的今天，文化多元性，融合性已经不是能简单的拒绝和保护就能做到的了。我们在教育学生面对世界大市场的同时，也要考虑到在具体的教学过程中对于不同专业的不同要求。对于汽车专业类的同学们来讲，要多阅读相关西方新进的汽车类杂志，著作和时政热点，利用互联网多浏览相关的网页和报道，了解最新的经济导向，了解自己专业领域的最新变化。
三、跨文化理解目标
能了解世界文化的多样性，能了解中外文化及中外企业文化，能进行基本的跨文化交流，能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。了解不同的国家文化的基础也是为以后在职场领域中，全方位了解自己所处的公司文化做铺垫。跨文化的理解需要要求我们学生们，通过自己对于一些国家文化的认知，深入探讨一些行为方式的合理性和注意接纳多样文化存在的客观性。多了解西方文化历史，优秀名人传记，了解西方文化的主流价值观。也是未来对学生们在进一步的工作场合中可能碰到的情境的提前认知。
四、自主学习目标
能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标，能多渠道获取英语学习资源，能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法，能监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。当今世界的竞争，归根结底是学习力的竞争，世界迅速发展，我们唯有不但提高自己收集信息，获取信息，分析信息的能力，才能立于不败之地。那么对于我们的学生来讲，他们需要根据自己的实际情况，将自己的日常学习进行规范，制定计划，选择方法，将平时课堂和课外所学习的知识进行不断的反思和自我评价，以此来保证学习的效果。最终才能提高自己的核心竞争力。
（三）新课标下教学方法的选择和探索
一、图示法
对于汽车专业的学生来讲，识图能力的提高就是核心竞争力的提高。在实际的教学过程中，可以用任务驱动法，让学生们通过被分配不同的任务和互相竞争来达到主动学习单词的目的。可以通过分解汽车关键部位的图片，制作成拼图，让学生完成。以此巩固课堂所学内容。
二、构词法
在平时教学过程中所运用的构词法，也可以运用到汽车英语的教学中来。英语的构词法分为六种：转化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首位字母结合法。在汽车英语中，一些单位、符号等通过其英文的首字母进行表示。例如，车速表、转速表的计数单位。通过对词汇的由来进行分析，然后再记忆符号的意思。这样有助于深刻记忆词汇的含义。
三、动画法
随着经济的发展，科技的进步。计算机、网络等技术等到广泛运用，在日常的学习和生活中，学生也能驾轻就熟。在日常的教学中，需要教师进行综合分析，怎样将教学内容灵活地展示给学生。可以引进图文并茂的方式来解释英文词汇的音形义。进而进一步帮助学生们理解、掌握汽车专业词汇。在实际教学过程中，也可以通过将某个部件的内部结构制作成动画，根据展示的不同角度，分别给出不同的英文注解。这样会比传统课堂的效果要好得多。
相信，在新课标的指导下，学生能够对汽车英语相关词汇的掌握进一步加深，增加学习的兴趣和积极性。
参考文献
[1]多模态理论在中职汽车英语词汇教学中的应用研究[D]. 杨艳.福建师范大学 2017
[2] 汽车英语教学中存在的问题及对策研究[J]. 许敏.河套学院学报. 2016（03）
关键词：新课标;中职英语;汽车专业中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-180
“凡事预则立，不预则废”，对于在英语新课标要求下如何能更好的带领中职汽车专业的学生学好英语，在我们的具体的汽车英语的课堂教学中，即是挑战也是机遇。
（一）目前中职汽车英语教学过程中面临的教学困境和难题
中等职业学校的学生大多数英语基础薄弱，畏难情绪严重。对于英语词汇的相关掌握周期长，巩固难。特别是涉及到专业的词汇更加晦涩，难记。这些都是我们在日常的一线教学中会碰到和面临的问题。如何帶领学生了解未来职场文化，如何让其了解相关汽车专业语言和职场语言的重要性，从而能够克服惰性和激发学习的积极性是目前在中职教学过程中，也是中职汽车专业教学过程中面临的主要困境和难题。
（二）结合新课标的要求，在英语汽车英语课堂教学中，重点要围绕以下四个方面结合学生实际来展开教学：
一、职场语言沟通
对于中职汽车专业的学生来讲，职场语言沟通目标，即是能围绕职场相关主题，能运用所学语言知识，理解不同类型语篇传递的意义和情感。能识图，能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。其中在这一个环节里，能识图最为重要。词汇是学习的基础，对于汽车专业的学生来说，他们面对的都是与时俱进的不同的汽车车型和各种具体的汽车构成专有名词。这就要求他们必须加强了解，扩展认知。能够准确识别相关的图片资料，并且用英语进行表述，这是为了能在未来的职场工作环境中，准确提取。在平时教学中可以重点加入对于图形的认知，重点强调对于相关词汇的掌握。
二、思维差异感知目标
能理解英语在表达方式上体现的中西思维差异。能理解英语在逻辑论证上体现的中西思维差异，在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断。正所谓思维方式的差异是文化差异的体现。在全球经济一体化的今天，文化多元性，融合性已经不是能简单的拒绝和保护就能做到的了。我们在教育学生面对世界大市场的同时，也要考虑到在具体的教学过程中对于不同专业的不同要求。对于汽车专业类的同学们来讲，要多阅读相关西方新进的汽车类杂志，著作和时政热点，利用互联网多浏览相关的网页和报道，了解最新的经济导向，了解自己专业领域的最新变化。
三、跨文化理解目标
能了解世界文化的多样性，能了解中外文化及中外企业文化，能进行基本的跨文化交流，能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。了解不同的国家文化的基础也是为以后在职场领域中，全方位了解自己所处的公司文化做铺垫。跨文化的理解需要要求我们学生们，通过自己对于一些国家文化的认知，深入探讨一些行为方式的合理性和注意接纳多样文化存在的客观性。多了解西方文化历史，优秀名人传记，了解西方文化的主流价值观。也是未来对学生们在进一步的工作场合中可能碰到的情境的提前认知。
四、自主学习目标
能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标，能多渠道获取英语学习资源，能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法，能监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。当今世界的竞争，归根结底是学习力的竞争，世界迅速发展，我们唯有不但提高自己收集信息，获取信息，分析信息的能力，才能立于不败之地。那么对于我们的学生来讲，他们需要根据自己的实际情况，将自己的日常学习进行规范，制定计划，选择方法，将平时课堂和课外所学习的知识进行不断的反思和自我评价，以此来保证学习的效果。最终才能提高自己的核心竞争力。
（三）新课标下教学方法的选择和探索
一、图示法
对于汽车专业的学生来讲，识图能力的提高就是核心竞争力的提高。在实际的教学过程中，可以用任务驱动法，让学生们通过被分配不同的任务和互相竞争来达到主动学习单词的目的。可以通过分解汽车关键部位的图片，制作成拼图，让学生完成。以此巩固课堂所学内容。
二、构词法
在平时教学过程中所运用的构词法，也可以运用到汽车英语的教学中来。英语的构词法分为六种：转化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首位字母结合法。在汽车英语中，一些单位、符号等通过其英文的首字母进行表示。例如，车速表、转速表的计数单位。通过对词汇的由来进行分析，然后再记忆符号的意思。这样有助于深刻记忆词汇的含义。
三、动画法
随着经济的发展，科技的进步。计算机、网络等技术等到广泛运用，在日常的学习和生活中，学生也能驾轻就熟。在日常的教学中，需要教师进行综合分析，怎样将教学内容灵活地展示给学生。可以引进图文并茂的方式来解释英文词汇的音形义。进而进一步帮助学生们理解、掌握汽车专业词汇。在实际教学过程中，也可以通过将某个部件的内部结构制作成动画，根据展示的不同角度，分别给出不同的英文注解。这样会比传统课堂的效果要好得多。
相信，在新课标的指导下，学生能够对汽车英语相关词汇的掌握进一步加深，增加学习的兴趣和积极性。
参考文献
[1]多模态理论在中职汽车英语词汇教学中的应用研究[D]. 杨艳.福建师范大学 2017
[2] 汽车英语教学中存在的问题及对策研究[J]. 许敏.河套学院学报. 2016（03）