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在汉语应用实践中,“宽容”是一个可以理解为“宽恕饶人”、“宽厚地对待与容纳他人的思想与行为”等几种略有区别涵义的词。宽容者不以自我为中心，它不是无限制的容忍，不是对任性放纵的默许，不是对故意犯错的原谅，而是对复杂社会生活弹性的一种总的把握与对待，是对生活具有更多可能与意味的一种尊重，是对人性的理智宽允与期待。宽容不仅能直接从主体间的互动上直接体现并反映，而且也可以通过所作用的媒介物间接地反映并体现。本文试图从教师和学生间的直接作用来体会主体间的宽容，并从基础教育课程改革对课程结构的改变来间接看融入其中的宽