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摘要：近年来，我国的教育改革持续深入素质教育已经完全在大中小学校及职业学校普及。课程思政在当前中职教育中有着相当重要的教育意义，为了贯彻“立德树人”的教育理念与教育任务，中职教师应该坚持以学生为本开展中职思政课教学，帮助中职学生形成一个良好的人生观与价值观，充分培养中职学生的自主学习能力，让学生拥有良好的学习习惯，这对中职生今后的学习发展是至关重要的。因此，本文针对中职思政课培养学生自主学习能力的方式进行探索，并阐述了中职学生自主学习能力的价值，最后提出中职学生自主学习能力的培养策略。
关键词：中职;思政课;自主学习
前言
在中职开展思政课的过程中，中职教师应该结合中职生的实际情况来全面培养学生进行育人发展。中职思政教师应基于素质教育与课程改革的基础上利用课程思政教学方式培养中职生的自主学习能力。中职学生由于自身缺乏一定的社會经验以及自控能力，因此在教学过程中要让那个中职生养成良好的学习习惯与学习意识。让中职生对学习有一个明确的认知，以此来不断提升自身的学习能力。基于此，中职教师应该转变自身传统的教育思想，利用思政课教学手段切实培养中职生的自主学习能力。
一、培养中职学生自主学习能力的价值
（一）有助于专业知识的融会贯通
在中职思政课教学过程中，应该对中职生的自学能力充分提升。但值得我们注意的是，自主学习的良好学习习惯并不能仅仅通过中职生的自觉性进行实现，中职生教师应该充分扮演好引导者的角色，以此才能培养出中职学生的自主学习能力。思政课教学时，教师应该引导中职生将课本上的知识内容与现实生活充分结合，并对其展开自主思考，找到不同知识点之间存在的联系，将理论与实践相结合，做到专业知识的融会贯通。真正意义上将课本上的内容逐渐变成自身所能掌握的专业知识[1]。
（二）有利于学生今后自身发展
在以往中职思政课的教学过程中，往往由于教师的传统教育观念导致教学过程过于单一。将学生当成知识的被动接受者，一味的知识灌输使得中职生丧失了自身的个性与创造力。由于这种单方面的教育模式，使得中职生对思政课的内容产生消极思想，长此以往学生就对思政课的教学产生了心理抗拒感。由于进入中职学校后，学生往往升学的意愿不是很强烈，因此本身就对思政课不够重视，无法产生相应的学习动力。但是随着目前在新的教学理念与教学方式下，在现如今中职思政课的教学中，不仅充分丰富了思政课的教学的内容，还将教学方式变得更加多样化趣味化。在这种中职思政课的教学模式中，切实提升了中职生的自主学习能力以及自身综合素养。这对于中职生今后的自身发展而言是极具现实意义的。
二、明确学习目标，引导学生自主学习意识
若想充分提升学生的自主学习能力，中职思政课教师首先就需要明确学生的学习目标，并根据相应的目标内容来不断引导学生进行自主学习。需要我们注意的是，在引导过程中教师应该充分尊重学生的学习方式，中职教师只需要设定相应的学习目标，并给予适当的学习指导即可，其次就可以为学生营造出一个自由的学习空间，充分提升中职生的自我思考能力与问题意识。其次在学生对思政课知识有一定见解的程度，教师应该基于相应的引导，在合适的实际基于充分的引导可以充分提升中职生的理解能力。我们知道中职生自主学习能力的培养并不是一蹴而就的教学任务，而是一个需要教师持之以恒的长期教学过程中，因此在教学过程中中职教师应该结合学生的实际情况来将自身的教学手段逐渐融入到实际教学中，并适当的进行调整。最后，在设定学习目标之后，中职教师应该将学生作为教学活动的主体，与学生进行平等交流，来充分了解与掌握中职生的实际心理状态，为今后中职生自主学习能力的培养奠定一个坚实的基础[2]。
三、多种教学模式促进学生自主学习能力
在中职思政课的教学过程中，中职教师不仅要针对中职生开展理论教学，还应该利用多种教学模式来促进学生的自主学习能力。中职教师可以不定期的开展教学活动，来让中职生充分的参与进来，这样不仅可以营造出一个轻松有趣的教学课堂氛围，还能切实提升师生之间的沟通效率。通过这种方式中职教师可以充分了解中职生的所知所想，并结合实际情况来开展差异化的思政教学。我们知道，在实际的中职思政活动的开展过程中，中职生需要在其中充分利用自身的思维能力来理解相应的知识，并将知识通过自己的形式来表现出来。此外，中职生由于被教学活动充分激发出了学习兴趣与学习积极性，因此会为了更好的参与学习活动主动的去搜索信息资源与学习方法。在这个过程中中职生不知不觉的就养成了自主学习能力，充分提升了自身的学习兴趣[3]。
四、学生自主学习的同时，应注重教师主导作用
在中职思政课教学过程中，教师应该充分发挥自身的主导作用，让自己成为学生的学习榜样。中职教师发挥自身的模范属性能够让学生潜移默化的进行学习，充分培养中职生良好的思想品质与道德素养。这种主导作用不同于在表面上的教学方法，它具有更深远感染作用。在加强学生自主学习能力的过程中，思政课教师应该充分发挥自身的主导作用。用自己的言行举止来不断影响中职生的行为。在这种情况下，对思政课教师的要求不仅有充分的知识涵养，还要有高尚的道德品格，利用上述内容来不断引导学生、引导学生，充分提升中职生的个人素质与自我涵养，不断提升自身的学习能力[4]。
结语
综上所述，在当前我国职业教学环境下，新的教学方式以及教学方法的实行对中职教师来说是一种全新的机遇，但是也给中职教师教学工作的开展带来了一定的挑战。在当前中职思政课教学中，中职教师应该充分提升学生的自主学习能力，引导学生主动设定学习目标，利用高效的学习计划开展学习，并充分提升学生的自控能力，让学生对自己的行为负起责任。此外，思政教师还应该与中职其他学科的教师形成合力，来共同完成立德树人在这教学任务。我们知道，培养中职生的自主学习能力并不是一朝一夕就能完成，这是一个持续性的教学工作任务。因此这需要中职教师更多的付出帮助学生来进行相应能力的提升。
参考文献
[1]刘颖.中职思政课学生自主学习能力培养研究[D].沈阳师范大学，2020.
[2]邓学源.学生自主学习视域下高校思政课教师角色转换路径探讨[J].教育现代化，2019，6（13）：72-74.
[3]陈丹媚.巧用微课培养中职学生自主学习能力[J].广西教育，2019，{4} （06）：63-64+72.
[4]殷汇溪.浅谈应用微课培养中职会计专业学生课外自主学习能力[J].中国校外教育，2018，{4}（34）：156-157.
关键词：中职;思政课;自主学习
前言
在中职开展思政课的过程中，中职教师应该结合中职生的实际情况来全面培养学生进行育人发展。中职思政教师应基于素质教育与课程改革的基础上利用课程思政教学方式培养中职生的自主学习能力。中职学生由于自身缺乏一定的社會经验以及自控能力，因此在教学过程中要让那个中职生养成良好的学习习惯与学习意识。让中职生对学习有一个明确的认知，以此来不断提升自身的学习能力。基于此，中职教师应该转变自身传统的教育思想，利用思政课教学手段切实培养中职生的自主学习能力。
一、培养中职学生自主学习能力的价值
（一）有助于专业知识的融会贯通
在中职思政课教学过程中，应该对中职生的自学能力充分提升。但值得我们注意的是，自主学习的良好学习习惯并不能仅仅通过中职生的自觉性进行实现，中职生教师应该充分扮演好引导者的角色，以此才能培养出中职学生的自主学习能力。思政课教学时，教师应该引导中职生将课本上的知识内容与现实生活充分结合，并对其展开自主思考，找到不同知识点之间存在的联系，将理论与实践相结合，做到专业知识的融会贯通。真正意义上将课本上的内容逐渐变成自身所能掌握的专业知识[1]。
（二）有利于学生今后自身发展
在以往中职思政课的教学过程中，往往由于教师的传统教育观念导致教学过程过于单一。将学生当成知识的被动接受者，一味的知识灌输使得中职生丧失了自身的个性与创造力。由于这种单方面的教育模式，使得中职生对思政课的内容产生消极思想，长此以往学生就对思政课的教学产生了心理抗拒感。由于进入中职学校后，学生往往升学的意愿不是很强烈，因此本身就对思政课不够重视，无法产生相应的学习动力。但是随着目前在新的教学理念与教学方式下，在现如今中职思政课的教学中，不仅充分丰富了思政课的教学的内容，还将教学方式变得更加多样化趣味化。在这种中职思政课的教学模式中，切实提升了中职生的自主学习能力以及自身综合素养。这对于中职生今后的自身发展而言是极具现实意义的。
二、明确学习目标，引导学生自主学习意识
若想充分提升学生的自主学习能力，中职思政课教师首先就需要明确学生的学习目标，并根据相应的目标内容来不断引导学生进行自主学习。需要我们注意的是，在引导过程中教师应该充分尊重学生的学习方式，中职教师只需要设定相应的学习目标，并给予适当的学习指导即可，其次就可以为学生营造出一个自由的学习空间，充分提升中职生的自我思考能力与问题意识。其次在学生对思政课知识有一定见解的程度，教师应该基于相应的引导，在合适的实际基于充分的引导可以充分提升中职生的理解能力。我们知道中职生自主学习能力的培养并不是一蹴而就的教学任务，而是一个需要教师持之以恒的长期教学过程中，因此在教学过程中中职教师应该结合学生的实际情况来将自身的教学手段逐渐融入到实际教学中，并适当的进行调整。最后，在设定学习目标之后，中职教师应该将学生作为教学活动的主体，与学生进行平等交流，来充分了解与掌握中职生的实际心理状态，为今后中职生自主学习能力的培养奠定一个坚实的基础[2]。
三、多种教学模式促进学生自主学习能力
在中职思政课的教学过程中，中职教师不仅要针对中职生开展理论教学，还应该利用多种教学模式来促进学生的自主学习能力。中职教师可以不定期的开展教学活动，来让中职生充分的参与进来，这样不仅可以营造出一个轻松有趣的教学课堂氛围，还能切实提升师生之间的沟通效率。通过这种方式中职教师可以充分了解中职生的所知所想，并结合实际情况来开展差异化的思政教学。我们知道，在实际的中职思政活动的开展过程中，中职生需要在其中充分利用自身的思维能力来理解相应的知识，并将知识通过自己的形式来表现出来。此外，中职生由于被教学活动充分激发出了学习兴趣与学习积极性，因此会为了更好的参与学习活动主动的去搜索信息资源与学习方法。在这个过程中中职生不知不觉的就养成了自主学习能力，充分提升了自身的学习兴趣[3]。
四、学生自主学习的同时，应注重教师主导作用
在中职思政课教学过程中，教师应该充分发挥自身的主导作用，让自己成为学生的学习榜样。中职教师发挥自身的模范属性能够让学生潜移默化的进行学习，充分培养中职生良好的思想品质与道德素养。这种主导作用不同于在表面上的教学方法，它具有更深远感染作用。在加强学生自主学习能力的过程中，思政课教师应该充分发挥自身的主导作用。用自己的言行举止来不断影响中职生的行为。在这种情况下，对思政课教师的要求不仅有充分的知识涵养，还要有高尚的道德品格，利用上述内容来不断引导学生、引导学生，充分提升中职生的个人素质与自我涵养，不断提升自身的学习能力[4]。
结语
综上所述，在当前我国职业教学环境下，新的教学方式以及教学方法的实行对中职教师来说是一种全新的机遇，但是也给中职教师教学工作的开展带来了一定的挑战。在当前中职思政课教学中，中职教师应该充分提升学生的自主学习能力，引导学生主动设定学习目标，利用高效的学习计划开展学习，并充分提升学生的自控能力，让学生对自己的行为负起责任。此外，思政教师还应该与中职其他学科的教师形成合力，来共同完成立德树人在这教学任务。我们知道，培养中职生的自主学习能力并不是一朝一夕就能完成，这是一个持续性的教学工作任务。因此这需要中职教师更多的付出帮助学生来进行相应能力的提升。
参考文献
[1]刘颖.中职思政课学生自主学习能力培养研究[D].沈阳师范大学，2020.
[2]邓学源.学生自主学习视域下高校思政课教师角色转换路径探讨[J].教育现代化，2019，6（13）：72-74.
[3]陈丹媚.巧用微课培养中职学生自主学习能力[J].广西教育，2019，{4} （06）：63-64+72.
[4]殷汇溪.浅谈应用微课培养中职会计专业学生课外自主学习能力[J].中国校外教育，2018，{4}（34）：156-157.