语文是每个人学习与生活中不可或缺的语言交际工具，但要说好语言、学好语文并有一定深度的提高，又是一件不易之事。要学好语文，重要的是培养学生学习语文的习惯，注重听说读写思能力的培养与提高。
　　一、语文学习小组的建立
　　1.分组。将全班学生初步按照语文成绩从高到低分为ABCD四个大层次，然后再将每一个层次中各抽出一名学生组成一个学习小组。
　　2.机构设置。语文成绩最好的学生担任语文小组长，其余三人自愿担任小组记录员、小组监督员与小组汇报员。
　　二、语文学习习惯的培养与形成
　　1.认真上好语文课。课堂上认真听讲，积极动脑，积极讨论，积极回答问题与主动质疑。
　　2.认真记录笔记。无论是课堂上听课笔记，还是课后学习所悟，还是国学经典诵读随笔，都应该及时記录好。
　　3.养成读书习惯。按照教师的要求按时按量完成每天必须的阅读任务，包括读课文、读名著、读国学经典篇目、读“一日一美文”及故事。
　　4.高质量完成语文作业。字词积累与书写要准要牢，日记与作文写作要实，随笔要新多奇，等等。
　　上述习惯的培养与形成，都会在每天指定的时间内学习与完成，通过一学期的培养，每位学生就会养成学习语文的好习惯。
　　三、语文学习习惯的培养与能力的提升的具体措施
　　1.听的习惯培养与能力提升措施。学生要认真学习听，每节语文课前，学生进行3至5分钟的口语训练，讲故事、读优美文段、背诵诗词等；认真听教师讲课、提问，认真听别人的质疑、释疑同时与自己的思考意见作比较，认真听大家对问题的评说；认真听教师或学生每天读的“每日一故事”，听每天语文晚自习教师读的“一日一美文”欣赏。
　　2.说的习惯培养与能力提升措施。语文课中尽量让学生开口质疑或释疑或参与讨论，让学生谈谈自己对提问的思考意见或自己不同的见解，说说学习一篇文章后的自我体悟，说说对“每日一故事”和“每日一美文”的听后感想。
　　3.读的习惯培养与能力提升措施。在语文早自习上让学生放声读课文，每篇课文读3至5遍，疏通字音字义及文义，读懂每篇课文的“学习导航”和课后习题，读准读熟课文中的生字词的音、形、义，反复熟读课文中的佳词妙句，精彩文段能够背诵。熟读语文的学习方法及各知识点的解题技巧，读语文教材后推荐的名著，读有益于身心健康的课外书籍与报刊。让学生熟读课文的部分文段，让学生在课堂上选择喜欢的文段读。
　　4.写的习惯培养与能力提升措施。认真书写生字词的音、形、义，记录好教师对文章重点句段的分析、理解，记录教师对语文某类知识点讲述的解题技巧，记录语言表达方式、修辞手法、写作手法及三大文体知识点等语文常用术语。每天认真写一页生字，坚持每天写一则日记随笔，坚持每周一节晚自习限时独立大作文一篇，坚持一周一节晚自习整理学习笔记，随时做好读书旁批，记录好小组学习讨论的结论。
　　5.思的习惯培养与能力提升措施。思考每天的生字如何写好，思考课前口语训练的主旨是什么及对自己有何影响或启发，思考每天“一日一故事”及“一日一美文”欣赏中的道理或自我启迪，思考如何读准读懂一篇文章。多思考揣摩语文学习中的解题技巧，灵活熟练地用于语文学习解题中；思考语文课上教师的质疑或提问，想想该怎么回答，怎么将别人的意见结合自己的意见进行比较甄别，谁更准确，谁更深入，谁更思维灵活；思考课文学习中的灵感或学完课文后的感想，对自己有何意义，有何启发；思考如何选择一天学习与生活中有意义、对自己有影响、感触很深、值得一提的瞬间或片段写好日记，以便记录下自己的心路历程；思考每周一次的定时作文如何有效完成，注重审题、立意、选材、结构、语言及写法等。
　　总之，学习语文是一个漫长而艰辛的过程，但又是一个丰收而幸福的过程。只要每天认真坚持做好每一步，慢慢去培养这些习惯，假以时日，这些习惯自然就养成了。只要认真将“听、说、读、写、思”的习惯与能力充分运用于语文学习中，语文素养自然就提升了，能力就提高了，成绩也就优秀了。