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国画是我园传统的绘画形式，具有非常悠久的文化历史 ，它风格独特，在世界美术史上有着重要的地位。让幼儿接触中国画，一方面可以从小培养孩子对本民族艺术的爱好；另一方面可以借助国画教学来激发幼儿感受美、表现美、创造美的潜能。事实上毛笔不象油画棒、水彩笔它用起来还是有一定的难度。因此应选择适合幼儿的教学方法，激发幼儿爱画、想画的兴趣，帮助他们学习绘画的方法，培养他们对国画的审美能力，接受中国传统文化的熏陶。经过几年探索实践，我在幼儿园教学方面有点滴体会。
一、培养兴趣，激发幼儿对水墨画的热爱
兴趣是成功的决定因素，只有把幼儿的兴趣调动起来，才能使幼儿积极主动投入学习。因此我从调动幼儿的兴趣入手，把水墨画特有的技能要求与幼儿认知、感知的特点相结合，使幼儿不会感到水墨画的抽象，引导幼儿用自己的眼光观察，感受中国画最基本的造型、构图、用笔、用墨、抽象等方面的特点，并通过朴素的语言描述让幼儿感知画面的意境之美，包括让幼儿了解或掌握中国画的基本分类，人物、花鸟、山水。国画的使用工具：笔、墨、纸、砚；在欣赏齐白石等画家的水墨画时让幼儿了解黑白颜色可以替代任何颜色；在欣赏《清明上河图》等长卷画面时，引导幼儿领会中国画不受时空限制的构图特点。在教学时，可以让国画欣赏教学与文学、音乐作品欣赏相结合，增强幼儿情感体验。例如在欣赏徐悲鸿的《奔马》时，可以同时播放音乐作品。由于音乐的节奏和歌词的内容都能很好地营造一种万马奔驰的意境，从而可以使幼儿在愉快的氛围中感知画家笔下马的动态与形体。感受奔马的气势和力度，同时也可激发幼儿用动作表现身体的欲望，培养其良好的审美情趣。还可以让国画欣赏教学与故事、儿歌结合，营造宽松，自由、愉快的教学氛围。利用观察和讨论让幼儿充分感知，畅所欲言。因为欣赏本身就是一个再创造的过程。画家吴作人笔下的《熊猫》、《熊猫竹石图》等。在欣赏时，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受熊猫的活泼、憨厚感受作品的和谐、恬静之美，从而培养幼儿对动物的美好情感。对画面的欣赏热情、不是所有國画作品幼儿都喜欢。我选择他们熟悉的事物如：虾、蟹、麻雀、小鸡、蜜蜂、蝴蝶、鱼等画面上流露着孩子般的天真，而且作品给人以简练、清晰、明朗、生气勃勃之感。色彩富有鲜明的特色，容易让幼儿产生兴趣。
二、让幼儿感受水墨的熏陶。
由于幼儿习惯了拿水彩笔、蜡笔、一旦换成毛笔，要控制好笔中的水分如用笔的力度对幼儿来说是太难了。因此需要老师通过激发好奇心的方式予以引导。
1、培养幼儿对笔的兴趣。
幼儿对笔的用法，很难把握。一般选用狼毫、猪豪等硬毛笔因为它们弹性大，吸水少的特点，比较适宜幼儿。幼儿初试毛笔很不适应，对执笔方法感到很难掌握，经常摆弄笔头，想把笔头捏硬，像铅笔一样，结果经常把笔头揪掉或揪散。因此，激发幼儿给自己的笔起个好听的名子，笔是我们的小助手，好伙伴，小弟弟，我们要爱护它们。让大家通过看一看，摸一摸、握一握、比一比的形式认识毛笔，观察毛笔的特性，最后进行讨论怎么保护我们的小助手。使它们不掉脑袋，不歪脖子，大家各抒已见，想出了许多办法。孩子们从家中带来各式的笔筒、笔架。他们把自己的小助手小心地插在笔筒里放在自己的桌角上。他们再也不乱玩毛笔，把毛笔总是摆放的井井有条，且干干净净。
2、培养幼儿对墨的兴趣
水墨画中的墨分五彩是指墨根据调入水分的多少，可以画出浓、淡、干、湿各种层次来。幼儿国画中一般以浓墨、淡墨为主体。笔尖蘸浓墨自然笔中成淡墨。让孩子理解不同层次的墨给画面带来不同的意境效果。只凭说教是没有效果的。我在画室内布置了大师们的名画展，如齐白石的《虾》、刘海粟的《荷花》，徐悲鸿的《马》，徐渭的《墨葡萄》等，从环境上给孩子们一种艺术熏陶，让幼儿经常观赏这些名画，观察这些作品中墨色的深浅给画面呈现的不同艺术效果。另外，还配合播放一些水墨动画片，如《小蝌蚪找妈妈》等进一步欣赏动态水墨画意境的完美和逼真的动态美。同时帮助孩子们理解重墨浓墨表现出来的厚重感，淡墨所表现出来的深远，留白则表现出光泽、鲜亮。指导时注意培养幼儿对笔墨深浅变化的感觉，让他们说说自己的见解。从孩子雅趣的回答中，表现出他们的独特的见解，别有风趣。从而更能激发孩子们的对墨的兴趣。
3、培养幼儿对纸的兴趣
国画专用纸是宣纸，纸张较薄，加上水墨的渲染，很易破。幼儿总爱拉拉扯扯，有时把纸拉出画毡外，使画纸经常是千疮百孔，让人哭笑不得。针对这种情况，让幼儿拿出自己画水彩画的画纸与宣纸比较，它们有什么不同，通过摸一摸，拉一拉，看一看了解了宣纸的特殊性。我演试宣纸各种易破的情况，告诉他们怎样避免这些情况的发生。特别强调，一幅画画好后，一定等画纸干了在挪动作品，不然画会弄破。另外，洗笔时，不要把水洒在画纸上，慢慢地，孩子们对宣纸的认识加深了，画面也完美了。
三、让幼儿感受水墨韵味，培养想象力、创造力
想象在艺术创造中十分重要，儿童的想象力的培养是开发孩子思维潜能的重要因素。没有想象力，就没有艺术创造。因此一时地教孩子临摹或示范，这样会扼杀孩子雅趣，应该让儿童自由发挥，自由构图，去想象，去创造。这对儿童来说是一个神奇而充满诱惑的体验。我在教学中把国画教学作为提高幼儿审美能力的方法。帮助他们找到揭开艺术大门的金钥匙。让孩子的想象力，创造力全面发展是幼儿美术教育的最终目的。
一、培养兴趣，激发幼儿对水墨画的热爱
兴趣是成功的决定因素，只有把幼儿的兴趣调动起来，才能使幼儿积极主动投入学习。因此我从调动幼儿的兴趣入手，把水墨画特有的技能要求与幼儿认知、感知的特点相结合，使幼儿不会感到水墨画的抽象，引导幼儿用自己的眼光观察，感受中国画最基本的造型、构图、用笔、用墨、抽象等方面的特点，并通过朴素的语言描述让幼儿感知画面的意境之美，包括让幼儿了解或掌握中国画的基本分类，人物、花鸟、山水。国画的使用工具：笔、墨、纸、砚；在欣赏齐白石等画家的水墨画时让幼儿了解黑白颜色可以替代任何颜色；在欣赏《清明上河图》等长卷画面时，引导幼儿领会中国画不受时空限制的构图特点。在教学时，可以让国画欣赏教学与文学、音乐作品欣赏相结合，增强幼儿情感体验。例如在欣赏徐悲鸿的《奔马》时，可以同时播放音乐作品。由于音乐的节奏和歌词的内容都能很好地营造一种万马奔驰的意境，从而可以使幼儿在愉快的氛围中感知画家笔下马的动态与形体。感受奔马的气势和力度，同时也可激发幼儿用动作表现身体的欲望，培养其良好的审美情趣。还可以让国画欣赏教学与故事、儿歌结合，营造宽松，自由、愉快的教学氛围。利用观察和讨论让幼儿充分感知，畅所欲言。因为欣赏本身就是一个再创造的过程。画家吴作人笔下的《熊猫》、《熊猫竹石图》等。在欣赏时，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受熊猫的活泼、憨厚感受作品的和谐、恬静之美，从而培养幼儿对动物的美好情感。对画面的欣赏热情、不是所有國画作品幼儿都喜欢。我选择他们熟悉的事物如：虾、蟹、麻雀、小鸡、蜜蜂、蝴蝶、鱼等画面上流露着孩子般的天真，而且作品给人以简练、清晰、明朗、生气勃勃之感。色彩富有鲜明的特色，容易让幼儿产生兴趣。
二、让幼儿感受水墨的熏陶。
由于幼儿习惯了拿水彩笔、蜡笔、一旦换成毛笔，要控制好笔中的水分如用笔的力度对幼儿来说是太难了。因此需要老师通过激发好奇心的方式予以引导。
1、培养幼儿对笔的兴趣。
幼儿对笔的用法，很难把握。一般选用狼毫、猪豪等硬毛笔因为它们弹性大，吸水少的特点，比较适宜幼儿。幼儿初试毛笔很不适应，对执笔方法感到很难掌握，经常摆弄笔头，想把笔头捏硬，像铅笔一样，结果经常把笔头揪掉或揪散。因此，激发幼儿给自己的笔起个好听的名子，笔是我们的小助手，好伙伴，小弟弟，我们要爱护它们。让大家通过看一看，摸一摸、握一握、比一比的形式认识毛笔，观察毛笔的特性，最后进行讨论怎么保护我们的小助手。使它们不掉脑袋，不歪脖子，大家各抒已见，想出了许多办法。孩子们从家中带来各式的笔筒、笔架。他们把自己的小助手小心地插在笔筒里放在自己的桌角上。他们再也不乱玩毛笔，把毛笔总是摆放的井井有条，且干干净净。
2、培养幼儿对墨的兴趣
水墨画中的墨分五彩是指墨根据调入水分的多少，可以画出浓、淡、干、湿各种层次来。幼儿国画中一般以浓墨、淡墨为主体。笔尖蘸浓墨自然笔中成淡墨。让孩子理解不同层次的墨给画面带来不同的意境效果。只凭说教是没有效果的。我在画室内布置了大师们的名画展，如齐白石的《虾》、刘海粟的《荷花》，徐悲鸿的《马》，徐渭的《墨葡萄》等，从环境上给孩子们一种艺术熏陶，让幼儿经常观赏这些名画，观察这些作品中墨色的深浅给画面呈现的不同艺术效果。另外，还配合播放一些水墨动画片，如《小蝌蚪找妈妈》等进一步欣赏动态水墨画意境的完美和逼真的动态美。同时帮助孩子们理解重墨浓墨表现出来的厚重感，淡墨所表现出来的深远，留白则表现出光泽、鲜亮。指导时注意培养幼儿对笔墨深浅变化的感觉，让他们说说自己的见解。从孩子雅趣的回答中，表现出他们的独特的见解，别有风趣。从而更能激发孩子们的对墨的兴趣。
3、培养幼儿对纸的兴趣
国画专用纸是宣纸，纸张较薄，加上水墨的渲染，很易破。幼儿总爱拉拉扯扯，有时把纸拉出画毡外，使画纸经常是千疮百孔，让人哭笑不得。针对这种情况，让幼儿拿出自己画水彩画的画纸与宣纸比较，它们有什么不同，通过摸一摸，拉一拉，看一看了解了宣纸的特殊性。我演试宣纸各种易破的情况，告诉他们怎样避免这些情况的发生。特别强调，一幅画画好后，一定等画纸干了在挪动作品，不然画会弄破。另外，洗笔时，不要把水洒在画纸上，慢慢地，孩子们对宣纸的认识加深了，画面也完美了。
三、让幼儿感受水墨韵味，培养想象力、创造力
想象在艺术创造中十分重要，儿童的想象力的培养是开发孩子思维潜能的重要因素。没有想象力，就没有艺术创造。因此一时地教孩子临摹或示范，这样会扼杀孩子雅趣，应该让儿童自由发挥，自由构图，去想象，去创造。这对儿童来说是一个神奇而充满诱惑的体验。我在教学中把国画教学作为提高幼儿审美能力的方法。帮助他们找到揭开艺术大门的金钥匙。让孩子的想象力，创造力全面发展是幼儿美术教育的最终目的。