所谓的阅读是指学生、文本之间的对话过程，是培养学生思考能力、鉴赏能力和感受能力的重要活动。但是，在应试教育思想的影响下，我们并不注重阅读教学，一是因为学生年龄的限制，组织阅读就是浪费时间，二是学生对阅读的兴趣较低。这就导致了阅读教学质量得不到大幅度提高。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要认真贯彻落实课改基本理念，要充分发挥学生的课堂主体性，选择恰当的教学方法来有效地培养学生的阅读能力，进而，也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地培养小学生的语文阅读能力进行论述，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。
　　一、组织讲故事活动来锻炼学生的阅读能力
　　讲故事活动的开展是指引导学生将文本以故事的形式讲述出来，要交代清楚事情的发生、经过、结果。这样的活动开展不仅能够提高学生的理解能力，培养学生的文本概括能力，而且对学生阅读能力的培养以及阅读质量的提高也有着密切的联系。所以，在素质教育下，我们要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在自主阅读中养成良好的学习习惯，进而，为学生终身阅读意识的培养做好保障工作。
　　例如，在阅读《西门豹》《女娲补天》等故事性较强的文本时，我们要鼓励学生对文本进行反复的阅读，并以“讲故事”的形式来将文本中所描述的故事讲述给其他学生，这样的活动组织不仅能够发挥学生的主动性，锻炼学生的总结和提炼能力，而且，对学生的语言表达能力的培养也起着非常重要的作用，同时，对学生语文素养的全面提升也起着非常重要的作用。
　　二、借问题思考活动来提高学生的阅读能力
　　在培养学生阅读能力的过程中组织学生思考相关的问题不仅能够减少学生阅读的盲目性，保护学生阅读的兴趣，同时，也能培养学生的探究能力，提高学生的阅读质量。所以，在实际教学过程中，我们要立足于文本，要认真钻研，创设出有效的问题情境来引导学生进行思考和探究，这样不仅能够确保文本价值得以最大化实现，而且对学生鉴赏能力的提高以及正确情感态度的培养也有着非常密切的关系。
　　例如，在阅读《山中访友》时，为了提高学生的阅读能力，也为了培养学生的审美能力，使学生形成正确的情感态度与价值观，在本節课的阅读之前，我首先引导学生思考了下面几个问题：（1）作者去山里拜访了哪些朋友？（2）从哪些描述中可以看出“我”与“朋友”之间的感情深厚？（3）作者为什么将进山看景比作山中访友？（4）文中表达的思想感情是什么？……组织学生结合教材内容进行自主阅读并解决上述的问题，这样不仅能够保证阅读质量得到大幅度提高，同时，为学生健全的发展以及高效课堂的实现奠定了坚实的基础。
　　总之，在素质教育思想的影响下，作为语文教师的我们要认识到阅读教学的价值，并借助多样化的阅读活动来培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量，强化阅读体验，同时，也为学生综合素质水平提高以及知识视野的拓展作出相应的贡献。
　　参考文献：
　　付阳阳.浅析如何提高小学语文阅读教学效果[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（28）.
　　编辑 鲁翠红