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摘要：当今世界，竞争主要是人才的竞争。职业学校的培养目标是造就适应社会发展需要的新型技术人才，为实现这一目标，职校生不仅要学好文化知识，掌握动手操作技能，而且应该在学校期间重视语言交际能力的培养，才能很好的推销自己。
关键词：交际；口语表达；培养等
语言交际能力包括口语交际能力和书面交际能力。口语交际能力在日常生活、工作、学习，尤其是人际交往和思想交流中极其重要。随着时代的发展，口语交际能力越来越受到人们的重视，了解别人，介绍自己，合作共事，都需要有较高的口语交际能力。培养学生的口语交际能力，既是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。那么怎样培养学生的口语交际能力呢？
一、 模拟场景法
口语表达需要解决的一个重要问题是说什么，可以通过模拟场景来解决。
1． 模拟教材场景，进行课堂分组讨论。
在课堂教学中，给学生分组讨论有关课文内容的问题或疑难，讨论后由组长总结发言。教材是学生学习语言，积累语言和拓展知识的巨大源泉，能很好的为培养和提高学生的口语交际能力服务。教师要达到这一目的，就得深入挖掘教材，对课文内容进行创新性的拓宽和延伸，从而提出合适的问题让学生思考、想象，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象,将课文内容延伸。在教师的点拨引导下,学生畅所欲言,充分发挥对课文的再创造,提高口语表达能力。
2． 模拟未来场景
职校生将来都要踏入社会，在求职应聘中寻找自己的位置，因此，口语交际能力对他们来说尤为重要。我们完全可以模拟一个场境，让学生在模拟的实景中灵活发挥口才，例如，模拟一次招聘活动，让学生分别作为招聘者和应聘者参加训练。老师在一旁加以指导，让“招聘者”有意刁难，设置障碍。要“应聘者”机智的应对。通过这种活动，使学生锻炼口才，懂得找工作的艰辛，从而更加珍惜今天的学习机会，更加体会到口语交际能力的重要性。
3、模拟现实生活场景
丰富多彩的生活无疑是口语交际能力的源泉，作为教师就要用心去捕捉生活中的各种现象，引导学生用已有的知识和能力参与班级、学校及社会的生活，并在参与过程中提高口语交际能力。
（1）模拟主持活动。让学生轮流主持每周的班会、每天的晚点，学生的兴致很高，都作了精心的准备；同时，勇于面对全班同学，对于培养学生的自信心也很有帮助。
（2）模拟接待活动。让学生按照迎客、待客、送客的三个步骤来说。迎客：问清楚找谁、请进并问好；待客：让坐、端茶、回答问题；送客：送到门口、话别、挥手或说再见。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。
二、师生对话法
课堂上老师提问，要求学生大胆、清楚地回答，并且语言要简练、风趣、文雅、有条理。职业学校的学生还普遍存在着胆小害羞的现象，甚至还有自卑感。在课堂提问时，经常出现不敢说或不好意思说的现象。于是，这就要消除学生的胆怯心理，锻炼他们的胆量，树立其自信心。
第一次上课，笔者让每个学生都上讲台作自我介绍。要求语言简洁明白，态度落落大方。这项活动，看似简单，实则有一定难度，特别是那些胆小自卑的同学，因此，对这部分人我降低要求，只让他们能站在讲台上介绍自己，这样在一定程度上就消除了他们的胆怯害羞的心理。为下一阶段的训练打下良好的基础。而有一些学生还能配合姿势、表情把自己的个性展现在大家面前，活动中每个学生都上台作了自我介绍，这种活动不仅锻炼了学生的胆量，树立了他们的自信心，而且促进了新同学之间的融洽团结。
三、即兴演讲与辩论法
1.即兴演讲。每节课可让３～５个同学进行演讲，内容不拘一格。即兴演讲是针对某一观点、建议以及某一事物，发表自己的见解和看法，是一种在特定的情境下事先没有准备的临场说话的口语能力。这种方法是最有效的，不仅是口语训练，也是书面交际能力的训练。因为要临场发挥，那么平时就要注意积累、把资料分类，做到有备无患。活动前，我先告诉学生如何迅速构思：由于构思时间短，必须想定自己说些什么，并确立发言的中心和自己的观点态度；然后举例说明问题，增强说服力；演讲中遇到突发事件，要临场不乱；再配合声音、姿势、表情使演讲能引起别人注意。这种活动的主要目的，在于锻炼学生即兴演讲的能力和胆量，对问题的深层理解尚属其次。
2、辩论。它是让学生用一定的理由来证明各自对某问题、某事物见解的正确，并揭露、批驳对方的错误，力图说服对方的一种口语交际过程。开展辩论会活动中，让学生观摩国际大专辩论赛录像后，提出几个同学们关心的论题，一个论题两个组，让学生思考、充分准备，然后分别作为正方、反方相互辩论。
四、加强普通话训练
普通话可采取多种方法加以训练。例如，听录音朗诵法：课堂上，采用教材朗读磁带，有利于纠正字的读音，掌握朗读的节奏，加强普通话的集中训练；课余，要利用一切机会训练普通话的“说”和“听”。听广播、看电视节目就是很好的普通话环境。如果长期大量的说普通话、听普通话，形成习惯，普通话水平就会迅速提高。
关键词：交际；口语表达；培养等
语言交际能力包括口语交际能力和书面交际能力。口语交际能力在日常生活、工作、学习，尤其是人际交往和思想交流中极其重要。随着时代的发展，口语交际能力越来越受到人们的重视，了解别人，介绍自己，合作共事，都需要有较高的口语交际能力。培养学生的口语交际能力，既是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。那么怎样培养学生的口语交际能力呢？
一、 模拟场景法
口语表达需要解决的一个重要问题是说什么，可以通过模拟场景来解决。
1． 模拟教材场景，进行课堂分组讨论。
在课堂教学中，给学生分组讨论有关课文内容的问题或疑难，讨论后由组长总结发言。教材是学生学习语言，积累语言和拓展知识的巨大源泉，能很好的为培养和提高学生的口语交际能力服务。教师要达到这一目的，就得深入挖掘教材，对课文内容进行创新性的拓宽和延伸，从而提出合适的问题让学生思考、想象，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象,将课文内容延伸。在教师的点拨引导下,学生畅所欲言,充分发挥对课文的再创造,提高口语表达能力。
2． 模拟未来场景
职校生将来都要踏入社会，在求职应聘中寻找自己的位置，因此，口语交际能力对他们来说尤为重要。我们完全可以模拟一个场境，让学生在模拟的实景中灵活发挥口才，例如，模拟一次招聘活动，让学生分别作为招聘者和应聘者参加训练。老师在一旁加以指导，让“招聘者”有意刁难，设置障碍。要“应聘者”机智的应对。通过这种活动，使学生锻炼口才，懂得找工作的艰辛，从而更加珍惜今天的学习机会，更加体会到口语交际能力的重要性。
3、模拟现实生活场景
丰富多彩的生活无疑是口语交际能力的源泉，作为教师就要用心去捕捉生活中的各种现象，引导学生用已有的知识和能力参与班级、学校及社会的生活，并在参与过程中提高口语交际能力。
（1）模拟主持活动。让学生轮流主持每周的班会、每天的晚点，学生的兴致很高，都作了精心的准备；同时，勇于面对全班同学，对于培养学生的自信心也很有帮助。
（2）模拟接待活动。让学生按照迎客、待客、送客的三个步骤来说。迎客：问清楚找谁、请进并问好；待客：让坐、端茶、回答问题；送客：送到门口、话别、挥手或说再见。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。
二、师生对话法
课堂上老师提问，要求学生大胆、清楚地回答，并且语言要简练、风趣、文雅、有条理。职业学校的学生还普遍存在着胆小害羞的现象，甚至还有自卑感。在课堂提问时，经常出现不敢说或不好意思说的现象。于是，这就要消除学生的胆怯心理，锻炼他们的胆量，树立其自信心。
第一次上课，笔者让每个学生都上讲台作自我介绍。要求语言简洁明白，态度落落大方。这项活动，看似简单，实则有一定难度，特别是那些胆小自卑的同学，因此，对这部分人我降低要求，只让他们能站在讲台上介绍自己，这样在一定程度上就消除了他们的胆怯害羞的心理。为下一阶段的训练打下良好的基础。而有一些学生还能配合姿势、表情把自己的个性展现在大家面前，活动中每个学生都上台作了自我介绍，这种活动不仅锻炼了学生的胆量，树立了他们的自信心，而且促进了新同学之间的融洽团结。
三、即兴演讲与辩论法
1.即兴演讲。每节课可让３～５个同学进行演讲，内容不拘一格。即兴演讲是针对某一观点、建议以及某一事物，发表自己的见解和看法，是一种在特定的情境下事先没有准备的临场说话的口语能力。这种方法是最有效的，不仅是口语训练，也是书面交际能力的训练。因为要临场发挥，那么平时就要注意积累、把资料分类，做到有备无患。活动前，我先告诉学生如何迅速构思：由于构思时间短，必须想定自己说些什么，并确立发言的中心和自己的观点态度；然后举例说明问题，增强说服力；演讲中遇到突发事件，要临场不乱；再配合声音、姿势、表情使演讲能引起别人注意。这种活动的主要目的，在于锻炼学生即兴演讲的能力和胆量，对问题的深层理解尚属其次。
2、辩论。它是让学生用一定的理由来证明各自对某问题、某事物见解的正确，并揭露、批驳对方的错误，力图说服对方的一种口语交际过程。开展辩论会活动中，让学生观摩国际大专辩论赛录像后，提出几个同学们关心的论题，一个论题两个组，让学生思考、充分准备，然后分别作为正方、反方相互辩论。
四、加强普通话训练
普通话可采取多种方法加以训练。例如，听录音朗诵法：课堂上，采用教材朗读磁带，有利于纠正字的读音，掌握朗读的节奏，加强普通话的集中训练；课余，要利用一切机会训练普通话的“说”和“听”。听广播、看电视节目就是很好的普通话环境。如果长期大量的说普通话、听普通话，形成习惯，普通话水平就会迅速提高。