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摘要：在教学的过程中，我们常常没有将教学中存在的问题和解决方案作为一个话题进行详细的讲解。但其实这完全可以作为一个教学的侧重点来仔细研究。高中阶段，学生的学习压力大，任务重，但是教师还是不可以忽略学生的个性发展，因此美术的学习非常有必要。在高中美术教学的过程中，教师也发现了诸多问题，这些问题都或多或少对教师的教学产生了影响，那么究竟如何进行解决，本文将进行一个详细的探讨。
关键词：高中美术;教学中存在的问题和解决策略;针对学生的兴趣下手;提高学生审美能力;要将文化和美术结合在一起
在教学中或多或少会存在一些问题，但是美术的学习，在高中阶段的存在率较低，这就导致很多教师和学生都忽略了美术的重要性，自然也不会对其中存在的问题加以重视。但是在美术教学的过程，教师需要对教学存在的问题进行一个梳理和解决。本文将针对于这些内容进行一个简单的讲述，希望能够给教师的教学带来诸多建议。
一、学生兴趣低下，要针对兴趣进行氛围教学
很多时候，学生无法及时进入到学习状态，这是因为什么呢？一是因为学生自身的原因，他们无法理解美术学习的意义在哪里，自然是不愿意参与到课堂之中去。当然了也有可能是教师没有将课堂内容讲解的有趣，枯燥无味的课堂让学生无法及时的进行知识点的理解，自然是没有很好的学习兴趣。在学生的学习过程中，我们希望学生可以较快的进行知识点的掌握。但是光是讲解知识点并不能够给学生的学习带来什么样的实质性帮助，教师需要保证课堂的有趣性，先吸引学生，让学生对其感兴趣，之后在教師授课的时候，学生的状态就会比较好。
例如，在教授学生学习“什么是美术作品？”这一部分内容时，如果仅仅是让学生回答什么是美术作品，相信很多学生都能回答，但是如何让学生理解美术作品，这才是比较困难的一部分。教师在授课的过程中，需要将课堂有趣化，讲述知识点的时候，一定要保证基础之上进行拓展。教师只有把课堂带动起来了，学生的学习状态才能够有所改变。同时这部分内容的重点是美的观念和形式法则是如何产生的？美术作品的基本内涵是什么？那么这些都可以作为问题来提问学生，让学生能够来进行回答。适当的增加课堂上的互动，自然也能够吸引学生的注意力，让学生觉得这样的课堂比较有趣。
二、作品质量低下，提高学生审美能力
世界上存在很多的美术作品，但不是每一个美术作品都能够给学生的学习带来好的影响。我们在教学的过程中，需要给学生展示一些比较优秀的美术作品，从而保证学生可以尽快的进入到学习状态，加强学生鉴赏美的能力。为什么很多学生对美术不感兴趣，不仅仅是有看不懂的原因在其中，更是因为一些作品的展现并没有给学生带来什么有价值的影响。因此就导致学生不爱学习美术。同时我们在教学的时候也发现了学生自己创作的作品质量是比较低下的，并没有雨一些实质性的内容包含其中。教师需要对这些现象进行一个改善。
例如，在教授学生学习“图像与眼睛”这一部分内容时，其中的重点就是让学生了解美术语言，突破只能欣赏具象美术作品的图像特征来划分三种美术形态：具象、意象、抽象美术。学习难度大，学习任务重。学生需要维持好自己的学习状态，提高自己的学习能力，以此来慢慢提高自己的学习成绩。美术学习中，教师首先将和这部分内容相关的作品进行一个展示，需要保证这些作品质量比较高，这样学生在欣赏的时候能够更有动力。同时在学生观察之后，教师为了保证学生的效率，需要随机抽取几个学生，询问他们的感受和想法。让学生认真说，这也有助于教师接下来的教学。教师在听完学生的想法之后，结合学生的感受来进行教学，讲解作品中作者呈现出来的一些东西，之后给学生布置学习任务，结合本节课所讲的内容，来完成作业。教师在授课的时候需要保证学生的学习状态在线，并且提高学生的审美能力，让学生可以更好的加强自身的作品质量。
三、没有将文化和美术结合在一起
有些时候，教师为学生展现的一些作品并没有展现作品的质量，没有将文化和美术结合在一起，学生无法感受到作品的优秀，也不会对美术的学习产生太多的兴趣。那么在教学的过程中，我们也发现了，很多美术作品的存在都是为了宣示一些内容，不免会有一些作品是能够将文化和美术结合在一起而形成的。那么在学生学习的时候，教师需要为学生展示一些美术作品，能够展示文化和美术的结合。
例如，在教授学生学习“我们怎样运用自己的眼睛”这一部分内容时，教师教学的重点应该集中放在如何让学生从多角度去鉴赏一幅美术作品，不仅仅是教会学生鉴赏美术作品，更需要让学生沿用多种方式来进行鉴赏。高中阶段的教学不能再停留在基础内容的讲解上，需要拔高，需要加强学生能力的提升。因此在展现美术作品的时候，需要将一些高质量的作品多呈现出来。这样也就能够培养学生的绘画能力，让学生学会在绘制作品的时候，能够将文化融入其中。而本节课同时还讲到四种鉴赏方法的运用，让学生了解鉴赏方法之后，自然也对学生的美术能力提高不少。
总而言之，在学生的美术学习中，高中阶段也是一个进步的阶段。教师无论是采取什么样的方式，都会出现一定的问题，那么这个时候，教师应该总结这些问题，找到方案去解决。在解决这些问题的过程中，教师也能够明白学生的短板在哪里，从而对之后的教学有一定的帮助。
参考文献：
[1]钱丽丽.核心素养下高中美术课教学思考[J].美与时代（中），2017（03）
[2]宗轼.基于“翻转课堂”模式下的高中美术鉴赏课堂教学研究[J].美术教育研究，2014（19）
湖北省五峰土家族自治县高级中学 向卫华
关键词：高中美术;教学中存在的问题和解决策略;针对学生的兴趣下手;提高学生审美能力;要将文化和美术结合在一起
在教学中或多或少会存在一些问题，但是美术的学习，在高中阶段的存在率较低，这就导致很多教师和学生都忽略了美术的重要性，自然也不会对其中存在的问题加以重视。但是在美术教学的过程，教师需要对教学存在的问题进行一个梳理和解决。本文将针对于这些内容进行一个简单的讲述，希望能够给教师的教学带来诸多建议。
一、学生兴趣低下，要针对兴趣进行氛围教学
很多时候，学生无法及时进入到学习状态，这是因为什么呢？一是因为学生自身的原因，他们无法理解美术学习的意义在哪里，自然是不愿意参与到课堂之中去。当然了也有可能是教师没有将课堂内容讲解的有趣，枯燥无味的课堂让学生无法及时的进行知识点的理解，自然是没有很好的学习兴趣。在学生的学习过程中，我们希望学生可以较快的进行知识点的掌握。但是光是讲解知识点并不能够给学生的学习带来什么样的实质性帮助，教师需要保证课堂的有趣性，先吸引学生，让学生对其感兴趣，之后在教師授课的时候，学生的状态就会比较好。
例如，在教授学生学习“什么是美术作品？”这一部分内容时，如果仅仅是让学生回答什么是美术作品，相信很多学生都能回答，但是如何让学生理解美术作品，这才是比较困难的一部分。教师在授课的过程中，需要将课堂有趣化，讲述知识点的时候，一定要保证基础之上进行拓展。教师只有把课堂带动起来了，学生的学习状态才能够有所改变。同时这部分内容的重点是美的观念和形式法则是如何产生的？美术作品的基本内涵是什么？那么这些都可以作为问题来提问学生，让学生能够来进行回答。适当的增加课堂上的互动，自然也能够吸引学生的注意力，让学生觉得这样的课堂比较有趣。
二、作品质量低下，提高学生审美能力
世界上存在很多的美术作品，但不是每一个美术作品都能够给学生的学习带来好的影响。我们在教学的过程中，需要给学生展示一些比较优秀的美术作品，从而保证学生可以尽快的进入到学习状态，加强学生鉴赏美的能力。为什么很多学生对美术不感兴趣，不仅仅是有看不懂的原因在其中，更是因为一些作品的展现并没有给学生带来什么有价值的影响。因此就导致学生不爱学习美术。同时我们在教学的时候也发现了学生自己创作的作品质量是比较低下的，并没有雨一些实质性的内容包含其中。教师需要对这些现象进行一个改善。
例如，在教授学生学习“图像与眼睛”这一部分内容时，其中的重点就是让学生了解美术语言，突破只能欣赏具象美术作品的图像特征来划分三种美术形态：具象、意象、抽象美术。学习难度大，学习任务重。学生需要维持好自己的学习状态，提高自己的学习能力，以此来慢慢提高自己的学习成绩。美术学习中，教师首先将和这部分内容相关的作品进行一个展示，需要保证这些作品质量比较高，这样学生在欣赏的时候能够更有动力。同时在学生观察之后，教师为了保证学生的效率，需要随机抽取几个学生，询问他们的感受和想法。让学生认真说，这也有助于教师接下来的教学。教师在听完学生的想法之后，结合学生的感受来进行教学，讲解作品中作者呈现出来的一些东西，之后给学生布置学习任务，结合本节课所讲的内容，来完成作业。教师在授课的时候需要保证学生的学习状态在线，并且提高学生的审美能力，让学生可以更好的加强自身的作品质量。
三、没有将文化和美术结合在一起
有些时候，教师为学生展现的一些作品并没有展现作品的质量，没有将文化和美术结合在一起，学生无法感受到作品的优秀，也不会对美术的学习产生太多的兴趣。那么在教学的过程中，我们也发现了，很多美术作品的存在都是为了宣示一些内容，不免会有一些作品是能够将文化和美术结合在一起而形成的。那么在学生学习的时候，教师需要为学生展示一些美术作品，能够展示文化和美术的结合。
例如，在教授学生学习“我们怎样运用自己的眼睛”这一部分内容时，教师教学的重点应该集中放在如何让学生从多角度去鉴赏一幅美术作品，不仅仅是教会学生鉴赏美术作品，更需要让学生沿用多种方式来进行鉴赏。高中阶段的教学不能再停留在基础内容的讲解上，需要拔高，需要加强学生能力的提升。因此在展现美术作品的时候，需要将一些高质量的作品多呈现出来。这样也就能够培养学生的绘画能力，让学生学会在绘制作品的时候，能够将文化融入其中。而本节课同时还讲到四种鉴赏方法的运用，让学生了解鉴赏方法之后，自然也对学生的美术能力提高不少。
总而言之，在学生的美术学习中，高中阶段也是一个进步的阶段。教师无论是采取什么样的方式，都会出现一定的问题，那么这个时候，教师应该总结这些问题，找到方案去解决。在解决这些问题的过程中，教师也能够明白学生的短板在哪里，从而对之后的教学有一定的帮助。
参考文献：
[1]钱丽丽.核心素养下高中美术课教学思考[J].美与时代（中），2017（03）
[2]宗轼.基于“翻转课堂”模式下的高中美术鉴赏课堂教学研究[J].美术教育研究，2014（19）
湖北省五峰土家族自治县高级中学 向卫华