在学生的学习活动中，学习心态是制约学生学习行为的重要因素，对大多数学生来说，智商差异并不很大，造成学生学习成绩差异的重要原因在于非智力因素，特别是学习心态对学习行为的影响。在教学过程中，制定科学的有助于学生心理健康的教学策略是保证教学成功的关键。下面笔者就结合作文教学谈在教学过程中促进学生心理健康的策略。
　　创设情境，激发学生对学习的心理需求
　　心理学研究表明，当学生对学习产生强烈的心理需求时，这种心理需求就会转化为强大的学习愿望，就会使学生产生巨大的自我发展的动力，从而使学生的学习由被动的学习变为主动的学习。因此，在作文教学中，教师要运用现代教学技术，再现特定的生活场景，创设写作情境，吸引学生的注意，激发学生的心理需求。
　　靠近学生最新发展区，激发学生的学习兴趣
　　众所周知，兴趣是最好的老师。然而，儿童兴趣的幼苗同样需要培养爱护。在确定教学目标时，教师要从学生的实际情况出发，使目标靠近学生的最近发展区，这样学生才会有信心，从而激起浓厚的学习兴趣。
　　面向全体，因材施教
　　新的语文课程标准中明确指出，九年义务教育阶段的语文科程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。因此，教师要关注学生，必须是关注全体学生，对学习好的学生耐心教导，对学习中出现错误的学生更要耐心教导；善待学生的每个错误，以学生今后的发展需要为中心，从每个学生的独特个性出发，在课堂上，既关注少数课上发言踊跃的学生，也关注那些没有发言的学生；让学生自己进行小结；指导学生提炼学习作文策略；珍视学生在对待作文内容上的独特感受。这样，学生有了平等良好的学习心态，有了教师恰到好处的帮助，有了敞开心扉、畅所欲言的创作自由，自然会有良好的学习作文的心态。
　　发扬教学民主，激励创造性思维
　　教学中，笔者注重从以下几个方面引导学生：
　　让学生自己去发现问题，提出问题 教学中，教师不如让学生自己发现问题、思考问题、解决问题，以提高学生的质疑、自学能力，享受探究的乐趣。例如《自编童话》一课，播放了截取好的《西游记》中孙悟空从蟠桃会上偷来仙果、猴子们吃一段之后，让学生们想象：数年后，花果山上会是怎样的情景……这样学生在想象中解决这些问题的过程，正是童话的构思过程。
　　让学生自己选择学习内容 教学中，有些内容让学生自己来选择，不仅可以充分体现课堂上的教学民主，而且，由于是学生自己选择的，学生对自己所选的理所当然更负责任，更乐于去做。因此，笔者在学生练笔时常常是选择学生自己命题——题材、体裁均不限制的做法，让学生在作文中自主表达、得到乐趣。
　　让学生给老师提点意见或建议 教师应当蹲下来看学生，虚心听取学生的意见甚至批评，重视学生的建议，积极鼓励学生说出与自己不同的意见、看法，要敢于面对学生的问题，使学生不迷信教师，不迷信书本，不迷信权威，充分发挥学生的积极主动性。在作文讲评中创造多种条件，使学生敢于发表不同的见解，培养学生的求异思维，鼓励学生的点滴进步。
　　用师爱打开学生的“心灵门扉”
　　世界上没有什么比孩子的目光更敏锐的了。多年的教学工作，笔者体会到，教师要有“四心”，教育才会真正走向成功。一要有爱心。可以说，没有爱，就没有教育。二要有诚心。精诚所至，金石为开。教师要用诚心撞击学生的心灵，从而实现心与心的对话、灵与灵的交融。三要有耐心。作为教师，要具有百求不厌、诲人不倦的素质，学会忍耐和宽容，用一颗宽容的心去理解学生，给学生时间和机会。四要有关心。关心爱护每一个学生，使学生感到老师不仅是学习上的良师、生活中的益友，更是慈爱的母亲。
　　总之，只要教师在作文教学中注意激发学生的心理需求，从学生最近发展区出发，关注全体学生的发展，发扬教学民主，以真诚的师爱打动学生，学生就会以良好的学习作文的心态去学习作文，教师的教学就会收到事半功倍的效果。
　　（作者单位：河北省廊坊市第十四小学）