论文部分内容阅读
摘要：目前，随着计算机技术的飞速发展，高职院校计算机的教育可分为两类：一类是计算机专业的教育，另一类是非计算机专业的通识教育。不论何种分类的计算机教育学科，在高校计算机教育中的比例都占有极其重要的地位。高职院校计算机技术教育在教学方面存在一些需要解决的现实问题，本文以计算机基础课的分析为例，解析了计算机教学的问题与对策，为高职院校计算机教学的深入发展奠定了重要的基础。
关键词：高职院校；计算机；问题；对策
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 04-0000-02
一、当前高职院校计算机教学面临的问题
计算机技术是把人类信息转化为抽象的数据进行有效的处理。随着计算机技术，信息技术等技术产业不断的快速发展，和计算机相关的领域也应运而生，如电子政务、电子商务、数学化校园、等。而高职计算机学校为了满足企业的要求，必须提高自身的教学能力。对于就业为目的的高等教育，计算机的教育程度是非常重要的。
计算机技术的技术课程的内容更新速度快，实践性强，传统利用黑板的教学模式已经远不能满足各种教学需求。现在很多的学校采用了多媒体，流媒体等教学模式，在一定程度上增加了教学的质量。虽然有了改进，但这种教学模式一味的给学生灌输大量的知识点，成为一些死记硬背的现象十分普遍，教学效果不佳。同时，老师教授课程方式比较单一，以至于老师上课枯燥，学生上课不积极。还有就是，在中国计算机技术起步较晚，区域差异较大，发展十分的不平衡，导致学生的基础知识掌握不够完善。
二、优化高职院校计算机教学的对策
高职计算机教育近年来得到迅速发展，取得了重大的成就，同时在发展的过程中遇到很多突出的问题，计算机技术是实践性很强的学科，对教学的方法、方式和内容都有很高的要求，而且注重对学生的创新和实践能力的培养与培训。要对教育计算机技术的教学进行改革，须对现有的计算机教学的，模式，手段，内容进行有效的改革和加强，让其反应高职学校的独有特点。
提高学生学习的信心，着重提高学生心理
作为高职院校的计算机的老师第一要解决的就是学生的对学习的顾虑，树立他们一定能学会的信心，并在今后的将来有所用的理念。在教学的过程中一定要简单直观，步骤简单明了，让学生体会到将要学习的东西并没有想象的那样繁杂。老师应根据学生的这个学科的兴趣，建立针对性学习目标，教师应全盘考虑，做好备课，教学实践的等。
教学方法要灵活
教师在教学过程中要根据学生对各学科的兴趣爱好准备、组织和应用，既要严格又要严密，避免随意性。每个教师都要有自己的教学特点，这样才能更好的吸引学生的学习积极性。高职院校的教师在教学中应该有一下能力：
首先要有激情。在课堂上，教师课上要有良好情绪，这样才能引起学生强烈的情感共鸣，激起学生学习的激情，调动学生对知识的追求欲望，及其探索真理的潜能。
其次是要有幽默感，幽默能引来学生会心的微笑，是一种高雅的艺术表现手法，教师在讲课时恰当的运用幽默，激发学生的学习兴趣，从而大大激励他们的求知欲望，调动学生的学习积极性和主动性，真正促使他们主动发展。
再次，教学中要重视与学生的沟通和交流。职业院校学生由于基础差底子薄等问题，自然在计算机学习中会存在这样或那样的问题，而学生由于自尊心等原因，不愿意向老师们说出计算机学习中存在的问题，这就需要我们老师在教学中转变教学观念，重视与学生的沟通和交流，通过沟通与交流，让师生之间的联系更加密切，接近师生之间的距离，学生就会对老师说出计算机学习中存在的问题，同时也会对计算机学习更加感兴趣，这样不仅增进了师生之间的感情，而且也促进了计算机教学的顺利实施，提高了教学效果。
此外，在高职计算机教学过程中，我们老师还要灵活采用启发式、案例教学、分层教学等方法，引导学生自觉、主动地从事学习活动，培养学生的独立思考能力和创新意识。
三、加强实践教学
高职院校的办学目的就是增强学生的动手实践能力，提高学生的技能水平，为国家和社会培养各个技术专业的应用型人才，而只有参与大量的实践活动才能锻炼出过硬的技能水平。而目前计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差，主要原因是上机实践的时间性太少，实验设备档次不够，以及教师实践指导方法的一些缺陷。因此，教师在高职计算机的教学过程中，应不断加强实践教学的工作力度，根据教学大纲的课时要求为实践教学安排尽可能多的课时，注重学生掌握理论知识的同时加强学生动手能力的提高。这就要求学校提供与计算机实践教学要求相匹配的设备、场地以及实训环境等，当然教师也可以组织学生进入企业单位参与顶岗实习，这种校外实践不仅可以促使学生的理论和实践有机结合，也会为学生日后参加实际工作奠定扎实的基础。另外还要让学生对已经完成的每个实践课程进行总结汇报，这样不仅可以提高实践教学的针对性，还可以消除学生参与实践活动的盲目性，确保实践教学的质量。这种校内外结合的实践教学方式不仅可以避免教学内容与高职院校教学目标、就业岗位之间的偏离，还可以满足企业单位的用人需求。现在很多职业院校都开始实行与企业联合办学的教学模式，订单式培养就是其中一种比较流行的实践教学的方式，这样教师在设计计算机的课程方案时就可以将企业的实际需要的专业技能融入到实践教学的进程中，提高学生的竞争力。
四、充分利用多媒体教学技术，激发学生的学习兴趣
随着科技的进步与发展，多媒体就技术已经成为现代教学不可或缺的教学手段之一，教师可以充分发挥多媒体的视听、图片、影像、动画等特点，带给学生最直观、最形象的感官刺激，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，实现理想的教学效果。另外还可以利用丰富的网络资源补充和延伸教学内容，增加课堂教学的容量，扩大学生的知识面，拓宽学生的视野。因此，在高职院校计算机教学中我们老师应充分认识多媒体技术的优势，在教学中充分利用多媒体辅助教学，提高高职院校学生学习计算机知识的兴趣，进而提高计算机教学的效果。
五、建立科学的考核机制，提高课堂教学效果和质量
课程考核是评价教师教学水平和学生学习成效最为重要的方法之一。教育评价好与坏具有导向的作用。用不同的方式，会得到不一样的教学效果。在高职计算机教学效果评价中，更应该注重学生自主实践动手的能力，从单一笔试到笔试、机测一体化，甚至完全开放式的课程设计。例如：让学生自己设计自己主页。这样自己动手设计给学生充分发挥想象力的空间。也同样能够培养自己对学习的兴趣。针对不同的教学方式，教师应采取不同的考核方式，以实现理想的教学目标。因此，根据计算机学科的教学目标和学生的实际需求，教师要改变传统的理论考试的方式，，增加对学生实践技能水平的综合考察，全面地评价学生的学习成果，逐步构建符合高职学生发展的科学的多元化的评价机制和考核方法。其中卷面考试重点针对理论性、知识性较强的内容，检验学生对计算机理论知识的掌握情况；而技能考试则重点考察学生的实际操作能力，以及运用专业技能解决实际操作问题的能力。另外教师还要重视学习过程的评价，对计算机教学的每个部分都要进行定期考核和评价，不仅有助于学生巩固所学知识，还可以帮助教师检验教学效果。这样的考核机制不仅可以优化计算机的教学过程，激发学生主动学习的积极性，使学生的能力得以全面发展，还可以提高教师的教学水平，提高课堂教学效果和质量。
六、结论
高职院校是培养专门技术人才的基地，在这里走出去的都是具备过硬的专业技术知识的人才。时代的发展已经让计算机成为人们必须要掌握的工具，计算机教学能为人们将来所从事的专业服务。计算机教育的任务和目的是培养不仅能精通计算机基础知识，又掌握使用计算机各个专业领域、解决专业问题的高技术人才。因此，我们要采取有效措施，不断加强高职院校的计算机教学，为高职院校学生的长远发展奠定重要的基础。
参考文献：
[1]施良方,隹允济.教学理论：课堂教学的原理、策略研究[M].上海:华东师范大学出版社,1999
[2]潘懋元.新编高等教育学[M].北京:北京师范大学出版社,1996
[3]李学军.计算机应用基础[M].北京:中国铁道出版社,2006
[4]王睛.论中职计算机教学的特色[J].南通航运职业技术学院学报,2004,5(3):58-59
[5]蒋方纯.让计算机教学走进每个专业课堂[J].机械职业教育,1994,10:99-101
关键词：高职院校；计算机；问题；对策
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 04-0000-02
一、当前高职院校计算机教学面临的问题
计算机技术是把人类信息转化为抽象的数据进行有效的处理。随着计算机技术，信息技术等技术产业不断的快速发展，和计算机相关的领域也应运而生，如电子政务、电子商务、数学化校园、等。而高职计算机学校为了满足企业的要求，必须提高自身的教学能力。对于就业为目的的高等教育，计算机的教育程度是非常重要的。
计算机技术的技术课程的内容更新速度快，实践性强，传统利用黑板的教学模式已经远不能满足各种教学需求。现在很多的学校采用了多媒体，流媒体等教学模式，在一定程度上增加了教学的质量。虽然有了改进，但这种教学模式一味的给学生灌输大量的知识点，成为一些死记硬背的现象十分普遍，教学效果不佳。同时，老师教授课程方式比较单一，以至于老师上课枯燥，学生上课不积极。还有就是，在中国计算机技术起步较晚，区域差异较大，发展十分的不平衡，导致学生的基础知识掌握不够完善。
二、优化高职院校计算机教学的对策
高职计算机教育近年来得到迅速发展，取得了重大的成就，同时在发展的过程中遇到很多突出的问题，计算机技术是实践性很强的学科，对教学的方法、方式和内容都有很高的要求，而且注重对学生的创新和实践能力的培养与培训。要对教育计算机技术的教学进行改革，须对现有的计算机教学的，模式，手段，内容进行有效的改革和加强，让其反应高职学校的独有特点。
提高学生学习的信心，着重提高学生心理
作为高职院校的计算机的老师第一要解决的就是学生的对学习的顾虑，树立他们一定能学会的信心，并在今后的将来有所用的理念。在教学的过程中一定要简单直观，步骤简单明了，让学生体会到将要学习的东西并没有想象的那样繁杂。老师应根据学生的这个学科的兴趣，建立针对性学习目标，教师应全盘考虑，做好备课，教学实践的等。
教学方法要灵活
教师在教学过程中要根据学生对各学科的兴趣爱好准备、组织和应用，既要严格又要严密，避免随意性。每个教师都要有自己的教学特点，这样才能更好的吸引学生的学习积极性。高职院校的教师在教学中应该有一下能力：
首先要有激情。在课堂上，教师课上要有良好情绪，这样才能引起学生强烈的情感共鸣，激起学生学习的激情，调动学生对知识的追求欲望，及其探索真理的潜能。
其次是要有幽默感，幽默能引来学生会心的微笑，是一种高雅的艺术表现手法，教师在讲课时恰当的运用幽默，激发学生的学习兴趣，从而大大激励他们的求知欲望，调动学生的学习积极性和主动性，真正促使他们主动发展。
再次，教学中要重视与学生的沟通和交流。职业院校学生由于基础差底子薄等问题，自然在计算机学习中会存在这样或那样的问题，而学生由于自尊心等原因，不愿意向老师们说出计算机学习中存在的问题，这就需要我们老师在教学中转变教学观念，重视与学生的沟通和交流，通过沟通与交流，让师生之间的联系更加密切，接近师生之间的距离，学生就会对老师说出计算机学习中存在的问题，同时也会对计算机学习更加感兴趣，这样不仅增进了师生之间的感情，而且也促进了计算机教学的顺利实施，提高了教学效果。
此外，在高职计算机教学过程中，我们老师还要灵活采用启发式、案例教学、分层教学等方法，引导学生自觉、主动地从事学习活动，培养学生的独立思考能力和创新意识。
三、加强实践教学
高职院校的办学目的就是增强学生的动手实践能力，提高学生的技能水平，为国家和社会培养各个技术专业的应用型人才，而只有参与大量的实践活动才能锻炼出过硬的技能水平。而目前计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差，主要原因是上机实践的时间性太少，实验设备档次不够，以及教师实践指导方法的一些缺陷。因此，教师在高职计算机的教学过程中，应不断加强实践教学的工作力度，根据教学大纲的课时要求为实践教学安排尽可能多的课时，注重学生掌握理论知识的同时加强学生动手能力的提高。这就要求学校提供与计算机实践教学要求相匹配的设备、场地以及实训环境等，当然教师也可以组织学生进入企业单位参与顶岗实习，这种校外实践不仅可以促使学生的理论和实践有机结合，也会为学生日后参加实际工作奠定扎实的基础。另外还要让学生对已经完成的每个实践课程进行总结汇报，这样不仅可以提高实践教学的针对性，还可以消除学生参与实践活动的盲目性，确保实践教学的质量。这种校内外结合的实践教学方式不仅可以避免教学内容与高职院校教学目标、就业岗位之间的偏离，还可以满足企业单位的用人需求。现在很多职业院校都开始实行与企业联合办学的教学模式，订单式培养就是其中一种比较流行的实践教学的方式，这样教师在设计计算机的课程方案时就可以将企业的实际需要的专业技能融入到实践教学的进程中，提高学生的竞争力。
四、充分利用多媒体教学技术，激发学生的学习兴趣
随着科技的进步与发展，多媒体就技术已经成为现代教学不可或缺的教学手段之一，教师可以充分发挥多媒体的视听、图片、影像、动画等特点，带给学生最直观、最形象的感官刺激，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，实现理想的教学效果。另外还可以利用丰富的网络资源补充和延伸教学内容，增加课堂教学的容量，扩大学生的知识面，拓宽学生的视野。因此，在高职院校计算机教学中我们老师应充分认识多媒体技术的优势，在教学中充分利用多媒体辅助教学，提高高职院校学生学习计算机知识的兴趣，进而提高计算机教学的效果。
五、建立科学的考核机制，提高课堂教学效果和质量
课程考核是评价教师教学水平和学生学习成效最为重要的方法之一。教育评价好与坏具有导向的作用。用不同的方式，会得到不一样的教学效果。在高职计算机教学效果评价中，更应该注重学生自主实践动手的能力，从单一笔试到笔试、机测一体化，甚至完全开放式的课程设计。例如：让学生自己设计自己主页。这样自己动手设计给学生充分发挥想象力的空间。也同样能够培养自己对学习的兴趣。针对不同的教学方式，教师应采取不同的考核方式，以实现理想的教学目标。因此，根据计算机学科的教学目标和学生的实际需求，教师要改变传统的理论考试的方式，，增加对学生实践技能水平的综合考察，全面地评价学生的学习成果，逐步构建符合高职学生发展的科学的多元化的评价机制和考核方法。其中卷面考试重点针对理论性、知识性较强的内容，检验学生对计算机理论知识的掌握情况；而技能考试则重点考察学生的实际操作能力，以及运用专业技能解决实际操作问题的能力。另外教师还要重视学习过程的评价，对计算机教学的每个部分都要进行定期考核和评价，不仅有助于学生巩固所学知识，还可以帮助教师检验教学效果。这样的考核机制不仅可以优化计算机的教学过程，激发学生主动学习的积极性，使学生的能力得以全面发展，还可以提高教师的教学水平，提高课堂教学效果和质量。
六、结论
高职院校是培养专门技术人才的基地，在这里走出去的都是具备过硬的专业技术知识的人才。时代的发展已经让计算机成为人们必须要掌握的工具，计算机教学能为人们将来所从事的专业服务。计算机教育的任务和目的是培养不仅能精通计算机基础知识，又掌握使用计算机各个专业领域、解决专业问题的高技术人才。因此，我们要采取有效措施，不断加强高职院校的计算机教学，为高职院校学生的长远发展奠定重要的基础。
参考文献：
[1]施良方,隹允济.教学理论：课堂教学的原理、策略研究[M].上海:华东师范大学出版社,1999
[2]潘懋元.新编高等教育学[M].北京:北京师范大学出版社,1996
[3]李学军.计算机应用基础[M].北京:中国铁道出版社,2006
[4]王睛.论中职计算机教学的特色[J].南通航运职业技术学院学报,2004,5(3):58-59
[5]蒋方纯.让计算机教学走进每个专业课堂[J].机械职业教育,1994,10:99-101