论文部分内容阅读
新课改时期的数学教育更加注重教学的趣味性与有效性，以及学生实践能力探究能力与自主学习能力的培养，那么该如何培养学生的学习兴趣呢？
1 应用科学的教学方法，让学生产生浓厚兴趣
1.1 新课导入引发兴趣。小学数学教学活动中，教师新课导入时，应该创造各种条件，使每名学生都能充分表现自我，从而积极参与、主动学习，由此也可发现学生学习中现存的一些问题，并针对疑难问题发表自己的见解。
1.2 课程讲授保持兴趣。小学数学的学习需要学生认真动脑思考，这本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，更要学生对学习感兴趣。要让学生由“要我学”转变为“我要学。由此，小学数学教师要重视运用教具、学具和电化教学手段，调动学生多种感官参与教学活动。还应该创设良好的教学情境，提出富有启发性的问题，然后组织学生开展交流活动，使学生感受成功，保持学习兴趣。
1.3 巩固练习提高兴趣。对小学数学教学而言，通过巩固练习可以帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力和培养能力。有心理学实验表明：小学生的注意力一般在30分钟以内最佳，过了最佳时间学生就会降低学习兴趣。为此，教师要想提高学生练习兴趣，保持良好学习状态，就要采取有效措施加以解决，例如开展小小运动会、数学扑克、夺红旗、数学医院、接力赛等一些游戏活动等。
1.4 灵活教学培养兴趣。小学数学教学方法有很多，且各具特色，各有适用范围。因此，作为小学数学教师，应该从教学实际出发，灵活地选择恰当的教学方法，注意多种方法的有机结合，达到有效教学的目的。
1.5 表扬鼓励激发兴趣。小学数学教学过程中，教师必须经常表扬鼓励学生，让每名学生都能体验成功的快乐。例如练习时，学困生如果能按时完成教师布置的作业，就可以奖励一面“小红旗”，给予鼓励表扬。学生获得表扬鼓励，自然就会提高学习积极性，提高学习成绩。
2 采用游戏教学方法，促进思维的培养，提高兴趣
游戏教学不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后。在轻松愉快的游戏中巩固已获得的知识，加深对知识的理解，让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。喜欢玩游戏是孩子们的天性，游戏更是一种学习，在游戏中孩子的各种能力都会得到培养和提高，因而把游戏引入课堂，让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干。
促进思维的培养猜想的特点与功能，能够让学生们展开和培养想象力。并培养出合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，采用让学生们进行猜想的游戏形式。让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜、估一估，促进思维培养，引起学习数学的兴趣。
例如，我在教学“9的加减法”时，首先进行了猜数字游戏.出示课件。“今天是小灰鼠妈妈的生日，小灰鼠想亲手做个妈妈最爱吃的土豆糕，可家里没有土豆，小灰鼠便去山羊爷爷家借土豆它高高兴兴地背回了9个土豆，可是在路上袋子破了个洞。请大家猜猜小灰鼠回家后还剩几个土豆？并写出一个加法算式和一个减法算式。”问题刚提出，被故事深深吸引的小朋友马上展开了积极的想象和思考，有的说还剩1个，因为掉了8个，还剩一个没掉下来，所以1+8：9，9-8=1。有的说还剩下0个，因为小灰鼠太高兴了，它边走边想着蛋糕，土豆都掉光了，它却没发觉，所以0+9=9，9-9=0……学生争先恐后地猜数，这样课堂“活”了，精神振奋了，思维积极了，学生不仅掌握了“9的加减法”的知识与技能，而且提高了学习的积极性.培养了思维的灵活性五、游戏法教学，注重游戏过程的竞赛性竞赛是多种游戏中不可缺少的因素。在数学游戏中，教师应尽可能吸收多数儿童参加，让他们在游戏中都动起来，成为游戏的主人。如教学《加数的连加运算》一课时，上课开始，我挑选了两名活泼好动的女孩进行跳绳比赛，每次比赛的结果都当场记在黑板上。学生“跳”得投入认真，下边的拉拉队也欢声如潮，思维的兴奋度被调动起来，在学习加数的连加运算时，稍加点拨，学生一“点”即会。取得了不错的教学效果总之，让数学游戏更恰当地融入课堂，我们有必要站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，这将是很有意义的尝试，它的最终受益者无疑将是学生，使学生得到积极主动、生动活泼的发展。
3 积极开展数学活动课
小学数学活动课是数学教学过程的必要组成部分，是课堂教学的继续与延伸，它有助于实现对小学生思维能力的培养，减轻学生过重负担，有利于实施愉快教育。在数学实践中，我体会到上好数学活动课应做到以下几点：
3.1 在活动中培养学生的观察能力。小学生观察事物容易注意那些明显的非本质的现象，而往往忽视那些隐蔽的本质的东西。从而造成观察的片面性，这就需要教师有意识地利用活动课加以训练和培养。如在活动课找规律猜数中有这样一题“1、4、9、16、25、□、□”要求学生猜出后面填几，此时，教师要引导学生積极动脑思维：①前几个数字的排列有什么规律？②按这一规律□中应填几？如果有学生填错了，教师要帮助找出错误原因，并引导正确的观察方法，学生在活动过程中观察能力得到了培养。
3.2 数学活动课教学中，要结合教学内容进行思想品德教育。如：在读写多位数一节活动课中，让学生写出祖国领土面积大约是9600000平方千米，南北相距5500千米。通过读写数字，使学生知道我国幅员辽阔、地大物博，从而对学生进行爱国主义教育。使学生明白我们中华民族是人类数学的摇篮，以激励学生的民族自信心和自豪感。
1 应用科学的教学方法，让学生产生浓厚兴趣
1.1 新课导入引发兴趣。小学数学教学活动中，教师新课导入时，应该创造各种条件，使每名学生都能充分表现自我，从而积极参与、主动学习，由此也可发现学生学习中现存的一些问题，并针对疑难问题发表自己的见解。
1.2 课程讲授保持兴趣。小学数学的学习需要学生认真动脑思考，这本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，更要学生对学习感兴趣。要让学生由“要我学”转变为“我要学。由此，小学数学教师要重视运用教具、学具和电化教学手段，调动学生多种感官参与教学活动。还应该创设良好的教学情境，提出富有启发性的问题，然后组织学生开展交流活动，使学生感受成功，保持学习兴趣。
1.3 巩固练习提高兴趣。对小学数学教学而言，通过巩固练习可以帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力和培养能力。有心理学实验表明：小学生的注意力一般在30分钟以内最佳，过了最佳时间学生就会降低学习兴趣。为此，教师要想提高学生练习兴趣，保持良好学习状态，就要采取有效措施加以解决，例如开展小小运动会、数学扑克、夺红旗、数学医院、接力赛等一些游戏活动等。
1.4 灵活教学培养兴趣。小学数学教学方法有很多，且各具特色，各有适用范围。因此，作为小学数学教师，应该从教学实际出发，灵活地选择恰当的教学方法，注意多种方法的有机结合，达到有效教学的目的。
1.5 表扬鼓励激发兴趣。小学数学教学过程中，教师必须经常表扬鼓励学生，让每名学生都能体验成功的快乐。例如练习时，学困生如果能按时完成教师布置的作业，就可以奖励一面“小红旗”，给予鼓励表扬。学生获得表扬鼓励，自然就会提高学习积极性，提高学习成绩。
2 采用游戏教学方法，促进思维的培养，提高兴趣
游戏教学不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后。在轻松愉快的游戏中巩固已获得的知识，加深对知识的理解，让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。喜欢玩游戏是孩子们的天性，游戏更是一种学习，在游戏中孩子的各种能力都会得到培养和提高，因而把游戏引入课堂，让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干。
促进思维的培养猜想的特点与功能，能够让学生们展开和培养想象力。并培养出合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，采用让学生们进行猜想的游戏形式。让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜、估一估，促进思维培养，引起学习数学的兴趣。
例如，我在教学“9的加减法”时，首先进行了猜数字游戏.出示课件。“今天是小灰鼠妈妈的生日，小灰鼠想亲手做个妈妈最爱吃的土豆糕，可家里没有土豆，小灰鼠便去山羊爷爷家借土豆它高高兴兴地背回了9个土豆，可是在路上袋子破了个洞。请大家猜猜小灰鼠回家后还剩几个土豆？并写出一个加法算式和一个减法算式。”问题刚提出，被故事深深吸引的小朋友马上展开了积极的想象和思考，有的说还剩1个，因为掉了8个，还剩一个没掉下来，所以1+8：9，9-8=1。有的说还剩下0个，因为小灰鼠太高兴了，它边走边想着蛋糕，土豆都掉光了，它却没发觉，所以0+9=9，9-9=0……学生争先恐后地猜数，这样课堂“活”了，精神振奋了，思维积极了，学生不仅掌握了“9的加减法”的知识与技能，而且提高了学习的积极性.培养了思维的灵活性五、游戏法教学，注重游戏过程的竞赛性竞赛是多种游戏中不可缺少的因素。在数学游戏中，教师应尽可能吸收多数儿童参加，让他们在游戏中都动起来，成为游戏的主人。如教学《加数的连加运算》一课时，上课开始，我挑选了两名活泼好动的女孩进行跳绳比赛，每次比赛的结果都当场记在黑板上。学生“跳”得投入认真，下边的拉拉队也欢声如潮，思维的兴奋度被调动起来，在学习加数的连加运算时，稍加点拨，学生一“点”即会。取得了不错的教学效果总之，让数学游戏更恰当地融入课堂，我们有必要站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，这将是很有意义的尝试，它的最终受益者无疑将是学生，使学生得到积极主动、生动活泼的发展。
3 积极开展数学活动课
小学数学活动课是数学教学过程的必要组成部分，是课堂教学的继续与延伸，它有助于实现对小学生思维能力的培养，减轻学生过重负担，有利于实施愉快教育。在数学实践中，我体会到上好数学活动课应做到以下几点：
3.1 在活动中培养学生的观察能力。小学生观察事物容易注意那些明显的非本质的现象，而往往忽视那些隐蔽的本质的东西。从而造成观察的片面性，这就需要教师有意识地利用活动课加以训练和培养。如在活动课找规律猜数中有这样一题“1、4、9、16、25、□、□”要求学生猜出后面填几，此时，教师要引导学生積极动脑思维：①前几个数字的排列有什么规律？②按这一规律□中应填几？如果有学生填错了，教师要帮助找出错误原因，并引导正确的观察方法，学生在活动过程中观察能力得到了培养。
3.2 数学活动课教学中，要结合教学内容进行思想品德教育。如：在读写多位数一节活动课中，让学生写出祖国领土面积大约是9600000平方千米，南北相距5500千米。通过读写数字，使学生知道我国幅员辽阔、地大物博，从而对学生进行爱国主义教育。使学生明白我们中华民族是人类数学的摇篮，以激励学生的民族自信心和自豪感。