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摘 要： 目前，中学生作文存在“假、大、空”现象。作者结合自身实践，对如何创新作文这一问题谈些做法和体会，以使学生作文表现出为人之真、为人之诚，样式多样，落脚新、内容新、观点新。
关键词： 作文教学 创新作文 实现途径
针对目前中学生作文存在的“假、大、空”等缺点，近几年来我致力于创新写作的探索与实践，取得了一定成绩。通过教学实践，使学生作文中，淋漓尽致地表现出为人之真、为人之诚，不仅样式多样，而且落脚新、内容新、观点新。下面我就对如何创新作文谈几点做法和体会。
一、创新作文的前提是理念的更新
（一）更新教师自身观念
以前，中学的许多老师一味地瞄准考试、迎合考试，在作文教学中，进行纯技法的讲授和考试作文的反复演练，导致学生写作文的兴趣，发表自己看法的冲动，书写自我的真诚都受到抑制。这种以应考为目的而产生的作文，重形式不重内容，重技巧不重作文的功用和内涵，重应付而不重素质。其结果无疑是砍断树根而求其枝茂叶繁，舍本而逐末，这如何能让学生写出好作文？因此，只有打破这一现状，才能使作文教学走上正轨。而要打破这一现状，要更新的首先是教师的观念，教师应从应试作文的观念中走出来，解放思想，鼓励学生不拘泥于作文的形式，敢于创新，敢于以自己喜欢的形式和风格表达自己的思想。
（二）更新学生的作文观念
创新作文的前提是真心做人。学生作文水平的提高绝不仅是作文教学本身所能解决的，还需要健全的人格做支撑。苏辙在《上枢密韩太尉书》中说：“文者气之所行。”这“气”的含义就是指良好的个人修养、胸襟气度、见识情趣。作文，其实就是做人的回归，而做人又是作文的指向。因此，在教学中，我始终贯穿爱的教育，引导学生爱生活、爱自然、爱科学，让学生明白：只有自身有健全的人格，有良好的素养，对生活有丰富的感情和强烈的责任感，才会写出形实兼美的好作文。
二、创新作文在教学中的实现途径
更新了师生的作文观念，我们得到了走上创新作文的根本保障。那么什么是创新的作文？如何引导学生写创新作文？我觉得创新作文除了文章的形式、语言新颖以外，还应着重体现在以下三个方面：切入话题的角度新、选择运用的材料新、观点新。
（一）如何实现角度新
对待同样的话题，选取不一样的切入点，灵活多变。传统的作文要求规规矩矩、四平八稳，因而写出来的作品千人一面，笔下的人物“假、大、空”，没有棱角和个性，更无从谈“新”。而在创新作文中，首先就应体现一种新的思维：角度力求新颖、别致。选取不一样的切入点，文章就会千姿百态、意趣盎然。可以从话题的本意上去切入，更要从话题的比喻意、象征意义上去挖掘；可从主要事件切入，也可以从次要事件着手；可以评主要人物，也可以论次要角色；可以遵从正常思维习惯，还可以逆向思考种种情况，不一而足，只要切合题意，只要想得出来。比如“考试”这一话题，学生可以写本质意义上的文化课测试，也可以写生活对自己意志、品质的考验；可以谈考试的益处，也可以抨击当今考试的弊端……通常情况下，学生一看这话题马上想到学习中的文化课测试，会想到考场遇到难题如何对待，若选这一角度就很难写出新意，应该另辟新径，考虑社会对自己人格品质的考验这一角度，这一大角度中又是哪个方面是别人笔下很少涉及的……经过这样层层选择，最终才会选取一个较新的角度。我想创新作文就应该这样，要善于动脑，丢掉脑子里固有的条条框框，从多角度思考，不拘一格地写出文章来。
要达到这一目的，教师最忌讳的一点是讲得太多。“会教的老师不教。”这话很有道理。以前，每堂作文课，老师煞费苦心，总是不厌其烦地向学生大讲特讲如何构想，从什么地方入手，应该写什么，不应该写什么。其实说得越多，越限制学生的思维，限制学生的个性发展，结果学生写出的作文千篇一律，如出一辙。
（二）如何实现材料新
作文中所用的材料应该新鲜、新颖，人人心中有，个个笔下无。以前批阅学生的作文，总感觉到枯燥无味。一写到亲情，就写爸爸给我送雨伞，妈妈陪我去输液；一写到友情，就写同学在考场上送我钢笔用，同学帮我补习新课；一写到诚实，就写路上捡来10元钱，还还是不还？一写到助人为乐，就写公交车上看到人让座……内容贫乏，陈旧俗套，甚至无病呻吟。
为什么会出现这些问题呢？
1.学生对身边生活缺少观察、缺少感悟。作文的内容来源于丰富多彩的生活，但是很多学生对身边生活熟视无睹，或者见到了也觉得无所谓，不假思索感悟。在很多同学身上总会出现这样一种实际情况：母亲、父亲、老师就生活在自己身边，却总体会不到母爱、父爱、老师的呵护、同学的关心，写这样题材的文章，总是落笔无文，不知从何处下笔。
作家老舍说：“养成观察生活的习惯，将观察到的生活随时记下来，这样日积月累，脑子里的东西就会多起来。”为此，我们大力倡导督促学生注意生活里的感性积累，鼓励他们留心身边的人、事、物，选择自己感受较深的写成观察日记，如：课堂上一个学生没交作业，老师怎样帮助他？他今天的地面卫生很不好，班委干部如何处理？对这些事物，学生可以做简短而细致的描绘，也可以简单发表自己的看法。
2.写作空间过于窄小。学生在写作实践中，仅囿于学校、家庭这两点一线上，写出的文章缺少必要的生活体验，何谈创新？因此，拓宽学生的写作空间就尤为必要。为了拓宽学生的视野，有计划、有目的地开展“观察社会、了解社会、认识社会”的关注社会活动，让学生走近社会，用心去感受社会的每一次律动；有目的、有计划地领着学生深入到大自然中去，与自然对话，和自然默契，在心灵感应后写创新作文。如在写话题为“关注生活，保护环境”的作文时，我带学生来到纵贯城市南北的现河，让学生亲眼目睹河里的污水排放现象；带学生到郊外，亲眼目睹农村植树造林情况，等等。
“文章本天成，妙手偶得之”，我引导学生在广阔的空间中深切感悟和体验，获得了写作的源头活水，自然有物可抒，有感而发，使自己的文章内容打上生活的烙印，写出个性，别出心裁。
（三）如何实现观点新
我鼓励学生在作文中发表自己独创的见解，对问题有自己的看法，显出文章的新意和深度来。常规的作文，观点大众化，人云亦云，混迹于茫茫人流中毫无特色。而创新作文的观点往往是别致、独创、有深度的，是作者反复思考的结晶。例如有这样一个材料：俗言道，“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行”，请对此写一篇不少于600字的文章。在习作中，不少同学对此表示赞同，但也有不少学生标新立异，表现出新观点、新思想，认为忠言何必要逆耳。有的同学写母亲以婉言相劝，以行动感化，终于使自己认识到不足；有的同学写成论文，提倡得体语言，让人类在和谐中互相感化，走向完美。
关键词： 作文教学 创新作文 实现途径
针对目前中学生作文存在的“假、大、空”等缺点，近几年来我致力于创新写作的探索与实践，取得了一定成绩。通过教学实践，使学生作文中，淋漓尽致地表现出为人之真、为人之诚，不仅样式多样，而且落脚新、内容新、观点新。下面我就对如何创新作文谈几点做法和体会。
一、创新作文的前提是理念的更新
（一）更新教师自身观念
以前，中学的许多老师一味地瞄准考试、迎合考试，在作文教学中，进行纯技法的讲授和考试作文的反复演练，导致学生写作文的兴趣，发表自己看法的冲动，书写自我的真诚都受到抑制。这种以应考为目的而产生的作文，重形式不重内容，重技巧不重作文的功用和内涵，重应付而不重素质。其结果无疑是砍断树根而求其枝茂叶繁，舍本而逐末，这如何能让学生写出好作文？因此，只有打破这一现状，才能使作文教学走上正轨。而要打破这一现状，要更新的首先是教师的观念，教师应从应试作文的观念中走出来，解放思想，鼓励学生不拘泥于作文的形式，敢于创新，敢于以自己喜欢的形式和风格表达自己的思想。
（二）更新学生的作文观念
创新作文的前提是真心做人。学生作文水平的提高绝不仅是作文教学本身所能解决的，还需要健全的人格做支撑。苏辙在《上枢密韩太尉书》中说：“文者气之所行。”这“气”的含义就是指良好的个人修养、胸襟气度、见识情趣。作文，其实就是做人的回归，而做人又是作文的指向。因此，在教学中，我始终贯穿爱的教育，引导学生爱生活、爱自然、爱科学，让学生明白：只有自身有健全的人格，有良好的素养，对生活有丰富的感情和强烈的责任感，才会写出形实兼美的好作文。
二、创新作文在教学中的实现途径
更新了师生的作文观念，我们得到了走上创新作文的根本保障。那么什么是创新的作文？如何引导学生写创新作文？我觉得创新作文除了文章的形式、语言新颖以外，还应着重体现在以下三个方面：切入话题的角度新、选择运用的材料新、观点新。
（一）如何实现角度新
对待同样的话题，选取不一样的切入点，灵活多变。传统的作文要求规规矩矩、四平八稳，因而写出来的作品千人一面，笔下的人物“假、大、空”，没有棱角和个性，更无从谈“新”。而在创新作文中，首先就应体现一种新的思维：角度力求新颖、别致。选取不一样的切入点，文章就会千姿百态、意趣盎然。可以从话题的本意上去切入，更要从话题的比喻意、象征意义上去挖掘；可从主要事件切入，也可以从次要事件着手；可以评主要人物，也可以论次要角色；可以遵从正常思维习惯，还可以逆向思考种种情况，不一而足，只要切合题意，只要想得出来。比如“考试”这一话题，学生可以写本质意义上的文化课测试，也可以写生活对自己意志、品质的考验；可以谈考试的益处，也可以抨击当今考试的弊端……通常情况下，学生一看这话题马上想到学习中的文化课测试，会想到考场遇到难题如何对待，若选这一角度就很难写出新意，应该另辟新径，考虑社会对自己人格品质的考验这一角度，这一大角度中又是哪个方面是别人笔下很少涉及的……经过这样层层选择，最终才会选取一个较新的角度。我想创新作文就应该这样，要善于动脑，丢掉脑子里固有的条条框框，从多角度思考，不拘一格地写出文章来。
要达到这一目的，教师最忌讳的一点是讲得太多。“会教的老师不教。”这话很有道理。以前，每堂作文课，老师煞费苦心，总是不厌其烦地向学生大讲特讲如何构想，从什么地方入手，应该写什么，不应该写什么。其实说得越多，越限制学生的思维，限制学生的个性发展，结果学生写出的作文千篇一律，如出一辙。
（二）如何实现材料新
作文中所用的材料应该新鲜、新颖，人人心中有，个个笔下无。以前批阅学生的作文，总感觉到枯燥无味。一写到亲情，就写爸爸给我送雨伞，妈妈陪我去输液；一写到友情，就写同学在考场上送我钢笔用，同学帮我补习新课；一写到诚实，就写路上捡来10元钱，还还是不还？一写到助人为乐，就写公交车上看到人让座……内容贫乏，陈旧俗套，甚至无病呻吟。
为什么会出现这些问题呢？
1.学生对身边生活缺少观察、缺少感悟。作文的内容来源于丰富多彩的生活，但是很多学生对身边生活熟视无睹，或者见到了也觉得无所谓，不假思索感悟。在很多同学身上总会出现这样一种实际情况：母亲、父亲、老师就生活在自己身边，却总体会不到母爱、父爱、老师的呵护、同学的关心，写这样题材的文章，总是落笔无文，不知从何处下笔。
作家老舍说：“养成观察生活的习惯，将观察到的生活随时记下来，这样日积月累，脑子里的东西就会多起来。”为此，我们大力倡导督促学生注意生活里的感性积累，鼓励他们留心身边的人、事、物，选择自己感受较深的写成观察日记，如：课堂上一个学生没交作业，老师怎样帮助他？他今天的地面卫生很不好，班委干部如何处理？对这些事物，学生可以做简短而细致的描绘，也可以简单发表自己的看法。
2.写作空间过于窄小。学生在写作实践中，仅囿于学校、家庭这两点一线上，写出的文章缺少必要的生活体验，何谈创新？因此，拓宽学生的写作空间就尤为必要。为了拓宽学生的视野，有计划、有目的地开展“观察社会、了解社会、认识社会”的关注社会活动，让学生走近社会，用心去感受社会的每一次律动；有目的、有计划地领着学生深入到大自然中去，与自然对话，和自然默契，在心灵感应后写创新作文。如在写话题为“关注生活，保护环境”的作文时，我带学生来到纵贯城市南北的现河，让学生亲眼目睹河里的污水排放现象；带学生到郊外，亲眼目睹农村植树造林情况，等等。
“文章本天成，妙手偶得之”，我引导学生在广阔的空间中深切感悟和体验，获得了写作的源头活水，自然有物可抒，有感而发，使自己的文章内容打上生活的烙印，写出个性，别出心裁。
（三）如何实现观点新
我鼓励学生在作文中发表自己独创的见解，对问题有自己的看法，显出文章的新意和深度来。常规的作文，观点大众化，人云亦云，混迹于茫茫人流中毫无特色。而创新作文的观点往往是别致、独创、有深度的，是作者反复思考的结晶。例如有这样一个材料：俗言道，“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行”，请对此写一篇不少于600字的文章。在习作中，不少同学对此表示赞同，但也有不少学生标新立异，表现出新观点、新思想，认为忠言何必要逆耳。有的同学写母亲以婉言相劝，以行动感化，终于使自己认识到不足；有的同学写成论文，提倡得体语言，让人类在和谐中互相感化，走向完美。