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摘要：在新课程改革不断发展与完善的大背景下，不仅对小学数学课堂教学的内容即小学数学教师的教学思想提出了发展与改革的方向，还着重探究了小学数学的教学方法，使之能与新时期的小学数学教学理念与教学要求相协调，使之能促成小学生们学习兴趣的激发，使学生能够在教师的指导下更积极、更主动地参与到数学的学习当中，提升其数学学习水平的同时，促成学生数学学习能力的发展，以为其将来更好、更深入地学习数学知识奠定基础。
关键词：新时期;小学数学;教学改革;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-280
引言
数学是小学阶段一门必不可少的重要学科，同时数学也是一种文化，进行数学这门学科的教学对学生全面素质的提高有着不可忽略的重大影响。在新课程改革全面实施的大背景之下，小学数学教师应当紧跟时代的需求，更新数学教学的思想，进行数学教学方法的优化与完善，有效地提高数学教学的教学质量。并且在教学的过程当中对学生展开合理的学习方法的指导，以此推动小学数学教学的健康且快速改革。
一、明确核心素养为教学方向
数学教学必须以数学核心素养为方向，指引数学教学发展的方向，但是对学生全面发展的目标不仅是对学生的考验，更是对教师心理上的压力。教师在教学时常常感到迷茫，基于核心素养对学生的发展进行教学有一定的难度，教师面对此情况可以从宏观方面入手解决问题。提高教师自己的文化素养水平，深刻理解核心素养的内涵，把核心素养落实到数学课堂中。此外在讲授数学课前，教师应充分备课，不仅准备学生所学知识，更应该准备与培养学生核心素养相结合的知识内容，学生是在不断发展的，思维能力和创造能力也在不断加强，教师应该找适合此年龄段学生学习的教学方式进行授课，结合不同难度、不同课型的教学内容选择一种适合学生学习的方式体现出来，使学生可以更容易接受知识，进而达到教学目的。
二、引入信息化的教学方式
现代信息技术的高校发展，不仅给我们的日常生活到来了极大的丰富和便利，其在教育领域的应用也越来越普遍。例如，在引导学生们学习“平移、旋转和轴对称”这一部分时，为了让学生们更直观地感受“平移”和“旋转”，我便借助多媒体教学技术为学生们制作了相关的教学课件，引导其在大屏幕上整体观看电梯的上行和下行、五星红旗的徐徐上升、风车的旋转、旋转门的运动……借助常见的事物加深学生们对物体“平移”和“旋转”的印象，使其能够更好地区分这两项物体运动。同时为了帮助学生们初步建立空间概念，我还借助Flash动画技术，为学生展示了物体“平移”和“旋转”的轨迹变化，使其在观察的同时能够进一步理解和掌握“平移”和“旋转”概念。总之，在信息技术的引领下，小学生们不仅能够高效掌握课本知识，还能进一步发展自己的观察能力和空间概念。
三、小组讨论的开启，启发学生对数学问题的思考
小组讨论的开启，启发了学生对数学问题的思考，增强了每一位学生参与课堂的积极性。小学数学教师要注重师生互动以及生生互动，运用合理的讨论激发学生思维，拉近学生跟自己的距离，提高其课堂教学参与度。高效的数学合作化课堂通常由教师精心的设问贯穿，学生可以在教师启发性的提问中激发求知欲，并且能够整合自己的思路。教师所采用的提问方式主要包括师问生答、生问生答以及生问师答三种基本模式，而在这三种基本模式中又会涵盖候答、追问以及反馈等多个环节。总之，合作化的数学课堂提升了学生的自主学习性和合作探究能力，让学生在更积极的氛围中进行思维的探索。
四、数学品格的针对性教育
在数学教学中会涉及一些情感元素和人格特质的培养内容，特别是数学知识与数学史的相关内容。例如，在教学“圆”这一单元的内容时，教师就可以在讲解知识的过程中融入圆周率的发现历史等知识，引导学生正确认识圆周率蕴含的教育价值。在了解数学发展历史的环节中，学生不仅可以感受到数学学科的教育价值，还可以从历史和人文的角度激发对数学学科的学习兴趣，从而落实情感和价值观目标。家长也应重视对学生情感的培养，让他们对数学学科产生兴趣。
五、开展全面性的教学评价
教学评价是课堂教学中的最后一个环节，同时也是最主要的一个环节，其不仅是对课堂教学内容的总结，还能帮助学生们再次认知教学重点，进而在开展教学评价的过程中，教师不能只注重自己的主体评价，还要注重学生们的整体认知，尊重其在学习中的主体地位，以真正发挥出评价活动在数学教学中的实用价值，帮助學生们更好地学习数学知识。教育学者为了提高教学质量，从传统的教师单方面评价学生，提出了双方互评的评价方式。教师的评价遵循学习过程和学习结果两方面考察制度，学习过程应对学生的上课状态、作业完成情况、学习态度等方面设立考察点，纳入最后考试的成绩考核评价中。学生对教师评价应侧重于教学方式的评价，是否适合自己，是否可以跟上教师的讲课速度等问题。此外教师评价应以积极评价为主，尊重学生的差异性。以此评价方式鼓励学生，对于后进生要提供相应的支持与帮助，使学生可以慢慢进步，进而推动教学事业的发展。
结束语
综上所述，在新课程标准全面推行的新的教学时代背景之下，作为一名小学数学教育工作者，应当在教学的过程当中不断地探索和创新，以此优化与完善数学教学的教学模式。并在数学教学的过程当中渗透学习方法的指导，让学生在学习基础数学知识的同时，掌握到更多的数学学习能力。使学生真正地成为数学课堂的主人，促进学生健康、全面地发展。
参考文献
[1]郗立宁.新形势下小学数学教学的改革与优化[J].读写算，2021（03）：157-158.
[2]李艳.浅析新时期下小学数学课堂教学改革[J].试题与研究，2020（25）：14-15.
[3]姚琴.新时期小学数学教学改革与实践探究[J].数学学习与研究，2020（08）：111.
关键词：新时期;小学数学;教学改革;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-280
引言
数学是小学阶段一门必不可少的重要学科，同时数学也是一种文化，进行数学这门学科的教学对学生全面素质的提高有着不可忽略的重大影响。在新课程改革全面实施的大背景之下，小学数学教师应当紧跟时代的需求，更新数学教学的思想，进行数学教学方法的优化与完善，有效地提高数学教学的教学质量。并且在教学的过程当中对学生展开合理的学习方法的指导，以此推动小学数学教学的健康且快速改革。
一、明确核心素养为教学方向
数学教学必须以数学核心素养为方向，指引数学教学发展的方向，但是对学生全面发展的目标不仅是对学生的考验，更是对教师心理上的压力。教师在教学时常常感到迷茫，基于核心素养对学生的发展进行教学有一定的难度，教师面对此情况可以从宏观方面入手解决问题。提高教师自己的文化素养水平，深刻理解核心素养的内涵，把核心素养落实到数学课堂中。此外在讲授数学课前，教师应充分备课，不仅准备学生所学知识，更应该准备与培养学生核心素养相结合的知识内容，学生是在不断发展的，思维能力和创造能力也在不断加强，教师应该找适合此年龄段学生学习的教学方式进行授课，结合不同难度、不同课型的教学内容选择一种适合学生学习的方式体现出来，使学生可以更容易接受知识，进而达到教学目的。
二、引入信息化的教学方式
现代信息技术的高校发展，不仅给我们的日常生活到来了极大的丰富和便利，其在教育领域的应用也越来越普遍。例如，在引导学生们学习“平移、旋转和轴对称”这一部分时，为了让学生们更直观地感受“平移”和“旋转”，我便借助多媒体教学技术为学生们制作了相关的教学课件，引导其在大屏幕上整体观看电梯的上行和下行、五星红旗的徐徐上升、风车的旋转、旋转门的运动……借助常见的事物加深学生们对物体“平移”和“旋转”的印象，使其能够更好地区分这两项物体运动。同时为了帮助学生们初步建立空间概念，我还借助Flash动画技术，为学生展示了物体“平移”和“旋转”的轨迹变化，使其在观察的同时能够进一步理解和掌握“平移”和“旋转”概念。总之，在信息技术的引领下，小学生们不仅能够高效掌握课本知识，还能进一步发展自己的观察能力和空间概念。
三、小组讨论的开启，启发学生对数学问题的思考
小组讨论的开启，启发了学生对数学问题的思考，增强了每一位学生参与课堂的积极性。小学数学教师要注重师生互动以及生生互动，运用合理的讨论激发学生思维，拉近学生跟自己的距离，提高其课堂教学参与度。高效的数学合作化课堂通常由教师精心的设问贯穿，学生可以在教师启发性的提问中激发求知欲，并且能够整合自己的思路。教师所采用的提问方式主要包括师问生答、生问生答以及生问师答三种基本模式，而在这三种基本模式中又会涵盖候答、追问以及反馈等多个环节。总之，合作化的数学课堂提升了学生的自主学习性和合作探究能力，让学生在更积极的氛围中进行思维的探索。
四、数学品格的针对性教育
在数学教学中会涉及一些情感元素和人格特质的培养内容，特别是数学知识与数学史的相关内容。例如，在教学“圆”这一单元的内容时，教师就可以在讲解知识的过程中融入圆周率的发现历史等知识，引导学生正确认识圆周率蕴含的教育价值。在了解数学发展历史的环节中，学生不仅可以感受到数学学科的教育价值，还可以从历史和人文的角度激发对数学学科的学习兴趣，从而落实情感和价值观目标。家长也应重视对学生情感的培养，让他们对数学学科产生兴趣。
五、开展全面性的教学评价
教学评价是课堂教学中的最后一个环节，同时也是最主要的一个环节，其不仅是对课堂教学内容的总结，还能帮助学生们再次认知教学重点，进而在开展教学评价的过程中，教师不能只注重自己的主体评价，还要注重学生们的整体认知，尊重其在学习中的主体地位，以真正发挥出评价活动在数学教学中的实用价值，帮助學生们更好地学习数学知识。教育学者为了提高教学质量，从传统的教师单方面评价学生，提出了双方互评的评价方式。教师的评价遵循学习过程和学习结果两方面考察制度，学习过程应对学生的上课状态、作业完成情况、学习态度等方面设立考察点，纳入最后考试的成绩考核评价中。学生对教师评价应侧重于教学方式的评价，是否适合自己，是否可以跟上教师的讲课速度等问题。此外教师评价应以积极评价为主，尊重学生的差异性。以此评价方式鼓励学生，对于后进生要提供相应的支持与帮助，使学生可以慢慢进步，进而推动教学事业的发展。
结束语
综上所述，在新课程标准全面推行的新的教学时代背景之下，作为一名小学数学教育工作者，应当在教学的过程当中不断地探索和创新，以此优化与完善数学教学的教学模式。并在数学教学的过程当中渗透学习方法的指导，让学生在学习基础数学知识的同时，掌握到更多的数学学习能力。使学生真正地成为数学课堂的主人，促进学生健康、全面地发展。
参考文献
[1]郗立宁.新形势下小学数学教学的改革与优化[J].读写算，2021（03）：157-158.
[2]李艳.浅析新时期下小学数学课堂教学改革[J].试题与研究，2020（25）：14-15.
[3]姚琴.新时期小学数学教学改革与实践探究[J].数学学习与研究，2020（08）：111.