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高一是数学学习的一个入门时期,是学好高中数学的重要阶段,许多学生在初中阶段数学成绩一直都名列前茅,对数学学习充满了自信。可是进入高中阶段后,数学成绩却不理想,从而造成很多学生失去自信心,有的甚至选择了放弃。
我认为产生这种情况的原因主要有三方面:
1、学生对高中数学的学习缺乏兴趣。高中数学比较抽象,有很多内容不太好理解,相对于某些和现实联系较多,内容较具体的学科来说,不容易激起学生的学习兴趣。
2、高中数学与初中数学的差距较大。为了适应初中义务教育的需要,初中数学教材在难度方面降低幅度较大,而高中由于受高考压力的影响,实际难度并未下降,知识量大并且内容广泛,这不仅要求学生要有良好的初中数学基础,同时对学生的能力要求也是一次飞跃。
3、学生的在学习方法方面存在问题。在初中的数学教学中,教师常把许多问题的解决建立为固定的思维模式,学生在老师的监督下,按照固定的步骤去做,花大量的时间去反复练习,就能取得较好的成绩。这样造成学生本身没有主动学习的意识,没有自己独特的学习方法,而高中数学则不同,相对知识难度加大,内容增多,要求学生不仅具有一定的思维能力,更重要的是掌握一种适合自己的学习方法,只有这样才能学好高中数学。
针对学生存在的这种情况,作为高中数学教师在新生入学后,应该对学生的数学学习做必要的指导,使学生尽快适应高中的学习,为以后的学习打好基础。
一、通过适当的方法激发学生的学习兴趣
兴趣是学生求知欲的原动力,只要学生对某种事物发生兴趣,就会无止境地去探索。在数学教学中,我们体会到,凡是对数学感兴趣的学生,都能够积极、主动地参与数学的学习,数学能力和水平也会得到较快发展。而相反,那些对数学不感兴趣的学生,则把学数学当成负担。因此作为高中数学教师必须和同学们多沟通,多用激励性的语言,用数学本身的美,以及教师的人格魅力来吸引学生,使学生具有浓厚的学数学的兴趣,提高涨的学习积极性,从而提高学生的数学成绩。
二、帮助学生做好初高中数学学习的衔接
很多学生,甚至是那些在初中阶段数学学得较好的学生,在刚刚进入高中后也会对高中的数学内容感到不适应。高一数学就已经是知识面宽、难度大、习题类型多、计算量大了,同时解题方法也灵活多变。在初中新教材中被弱化或删减的一些内容在高中阶段也经常需要应用,这就使学生出现了知识上的缺漏。
如:韦达定理、十字相乘、二次函数等。这样,教师如何指导学生利用旧知识,衔接新内容就显得十分重要了。高中教师要熟悉初中数学教材和课程标准,对初中的数学内容做到心中有数,这样在授课时就可以从指导学生复习初中内容的基础上来引入新的学习内容,让学生从已熟悉的知识入手,这样学生就逐步得以接受,不会感觉突然甚至是不理解。
三、积极引导学生逐步掌握正确的学习方法
高一学生刚刚从初中阶段走过来,还不能适应高中的学习,所用的都是在初中阶段养成的学习方法,基本上就是上课机械地听,下课完成老师布置的作业,每天也很忙碌地学习,但是效果不佳。高中学生要讲究科学的学习方法,才能提高学习效率。针对学生学习中出现的上述情况,我加强学法指导,收到了一定的效果.
1、要养成课前预习的良好習惯。课前预习是学好一节课的关健,它可以培养学生的自学能力,提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前预习要认真,对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难。预习中发现的难点,要在课本上进行标注,作为听课的重点。通过听课,把自己理解的内容与老师的讲解进行比较、分析,这样可以提高课堂效果。
2、要养成良好的听课习惯。学生学习期间,新知识的接受主要是在课堂上进行的,因此听课的效率如何,决定着学生的学习成绩。教师要培养学生养成良好的听课习惯,必须要求学生做到以下两点:首先,要指导学生做好听课的准备。预习使学生已了解本节课的内容及需要,在课前要把各种准备工作做好,包括所需要的课本、文具、练习本等,以免需要时东找西找,影响听课。其次,要指导学生认真听老师的讲解,积极回答问题。要注意听其他同学们的提问,看是否对自己有所启发。把老师补充的内容记载下来,以备课后复习时翻阅。
3、要养成课后复习总结的习惯。及时复习是提高学习效率的重要环节。现在高一新生普遍存在的情况是课下的复习不到位,或者是根本不去做。许多学生上课时的反应很好,对一些相关的知识点理解也很到位,但是一考试成绩就不理想,分析原因,和课下不能够及时复习总结有很大的关系。高中数学学习的复习环节非常重要,是加深理解,巩固记忆的有效方式。
总之,教师要从高一新生入学的那天起,指导他们养成良好的学习习惯,勤奋的学习态度,科学的学习方法,充分发挥自身的主体作用,不仅学会,而且会学,只有这样,才能取得事半功倍之效,提高学生的数学成绩。
我认为产生这种情况的原因主要有三方面:
1、学生对高中数学的学习缺乏兴趣。高中数学比较抽象,有很多内容不太好理解,相对于某些和现实联系较多,内容较具体的学科来说,不容易激起学生的学习兴趣。
2、高中数学与初中数学的差距较大。为了适应初中义务教育的需要,初中数学教材在难度方面降低幅度较大,而高中由于受高考压力的影响,实际难度并未下降,知识量大并且内容广泛,这不仅要求学生要有良好的初中数学基础,同时对学生的能力要求也是一次飞跃。
3、学生的在学习方法方面存在问题。在初中的数学教学中,教师常把许多问题的解决建立为固定的思维模式,学生在老师的监督下,按照固定的步骤去做,花大量的时间去反复练习,就能取得较好的成绩。这样造成学生本身没有主动学习的意识,没有自己独特的学习方法,而高中数学则不同,相对知识难度加大,内容增多,要求学生不仅具有一定的思维能力,更重要的是掌握一种适合自己的学习方法,只有这样才能学好高中数学。
针对学生存在的这种情况,作为高中数学教师在新生入学后,应该对学生的数学学习做必要的指导,使学生尽快适应高中的学习,为以后的学习打好基础。
一、通过适当的方法激发学生的学习兴趣
兴趣是学生求知欲的原动力,只要学生对某种事物发生兴趣,就会无止境地去探索。在数学教学中,我们体会到,凡是对数学感兴趣的学生,都能够积极、主动地参与数学的学习,数学能力和水平也会得到较快发展。而相反,那些对数学不感兴趣的学生,则把学数学当成负担。因此作为高中数学教师必须和同学们多沟通,多用激励性的语言,用数学本身的美,以及教师的人格魅力来吸引学生,使学生具有浓厚的学数学的兴趣,提高涨的学习积极性,从而提高学生的数学成绩。
二、帮助学生做好初高中数学学习的衔接
很多学生,甚至是那些在初中阶段数学学得较好的学生,在刚刚进入高中后也会对高中的数学内容感到不适应。高一数学就已经是知识面宽、难度大、习题类型多、计算量大了,同时解题方法也灵活多变。在初中新教材中被弱化或删减的一些内容在高中阶段也经常需要应用,这就使学生出现了知识上的缺漏。
如:韦达定理、十字相乘、二次函数等。这样,教师如何指导学生利用旧知识,衔接新内容就显得十分重要了。高中教师要熟悉初中数学教材和课程标准,对初中的数学内容做到心中有数,这样在授课时就可以从指导学生复习初中内容的基础上来引入新的学习内容,让学生从已熟悉的知识入手,这样学生就逐步得以接受,不会感觉突然甚至是不理解。
三、积极引导学生逐步掌握正确的学习方法
高一学生刚刚从初中阶段走过来,还不能适应高中的学习,所用的都是在初中阶段养成的学习方法,基本上就是上课机械地听,下课完成老师布置的作业,每天也很忙碌地学习,但是效果不佳。高中学生要讲究科学的学习方法,才能提高学习效率。针对学生学习中出现的上述情况,我加强学法指导,收到了一定的效果.
1、要养成课前预习的良好習惯。课前预习是学好一节课的关健,它可以培养学生的自学能力,提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前预习要认真,对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难。预习中发现的难点,要在课本上进行标注,作为听课的重点。通过听课,把自己理解的内容与老师的讲解进行比较、分析,这样可以提高课堂效果。
2、要养成良好的听课习惯。学生学习期间,新知识的接受主要是在课堂上进行的,因此听课的效率如何,决定着学生的学习成绩。教师要培养学生养成良好的听课习惯,必须要求学生做到以下两点:首先,要指导学生做好听课的准备。预习使学生已了解本节课的内容及需要,在课前要把各种准备工作做好,包括所需要的课本、文具、练习本等,以免需要时东找西找,影响听课。其次,要指导学生认真听老师的讲解,积极回答问题。要注意听其他同学们的提问,看是否对自己有所启发。把老师补充的内容记载下来,以备课后复习时翻阅。
3、要养成课后复习总结的习惯。及时复习是提高学习效率的重要环节。现在高一新生普遍存在的情况是课下的复习不到位,或者是根本不去做。许多学生上课时的反应很好,对一些相关的知识点理解也很到位,但是一考试成绩就不理想,分析原因,和课下不能够及时复习总结有很大的关系。高中数学学习的复习环节非常重要,是加深理解,巩固记忆的有效方式。
总之,教师要从高一新生入学的那天起,指导他们养成良好的学习习惯,勤奋的学习态度,科学的学习方法,充分发挥自身的主体作用,不仅学会,而且会学,只有这样,才能取得事半功倍之效,提高学生的数学成绩。