阅读是学习过程中一种非常重要的学习方法，特别是对英语学习来说，无论从构成分量、考试比重还是学习用途、学生发展来说，阅读都是其中的重要组成部分。因此，教师需要加强对学生英语阅读能力的培养与训练，激发学生们对课堂阅读学习的兴趣，帮助学生培养进取精神和学习信念，促进学生的可持续发展和个性发展。
　　学校教育是人生之旅的奠基工程，学生能力的培养不仅是新课程理念的核心因素，也是素质教育中多次强调的关键词。然而，学生能力的培养非一日之功，特别是对中学生来说，他们正处于过渡阶段，是切实培养学习兴趣和精神信念、建立系统学习方法、养成良好习惯品质的关键时期。对高中英语来说阅读是不可规避的内容和难点。因此，教师需要在阅读教学中，把培养阅读能力素养作为战略指向和战术指导并重发展的施教原则，切合时间在教学活动中，取得有效效果。
　　1. 简析高中英语阅读教学的重要性和必要性
　　阅读可以让人从中了解到更多的信息，学好语言技能，还能提高一个人的思想境界，开拓眼界，增长见识，当你有烦恼时，也可以通过阅读书籍宽慰自己。而英语阅读，我们可以通过它领略到外国的风土人情，是现代教学中必不可少的教学手段，有些学校甚至主张把英语阅读作为主要的英语学习手段。因此，教师必须要把学生的英语阅读能力培养作为主要目标。对于高中生而言，英语阅读可以为英语写作提供素材、范文及思路，而可以帮助学生增多词汇量，免去背单词这一关。还有助于学生熟悉英语语法，学会正确构建句子，有利于英语口语的提高。同时英语阅读可以把课堂教学和课外活动结合起来，多举行阅读比赛、阅读活动，让学生在玩中学习到知识。
　　2. 高中英语有效阅读教学的策略性构建与运用
　　2.1 以情趣化策略为指向，积极开展高中英语阅读教学活动
　　任何活动的进行都必须要有兴趣才能真正坚持下去。因此，激发学生对英语的阅读兴趣很重要。英语作为我们的非母语，一开始让学生对它产生兴趣是非常难的。教师可以充分利用这个时期学生好动、好奇的心理特点，选择适合学生口味的阅读故事，比如寓言、小说等，吸引学生去阅读。再适时举行英语阅读汇报会，组织学生以小组的形式参与比赛，讲解阅读中的感受，提出疑问等。这样可以为学生营造一个良好的阅读氛围，形成学生之间竞相阅读的良好效果。此外，还可以引导学生阅读一些价值较高的书籍，帮助他们理解其中内涵，体会其中的意思，促使他们在寓读于乐中逐步把兴趣阅读转为意志阅读。
　　2.2 以能力化策略为指向，积极开展高中英语阅读教学活动
　　为了培养学生的阅读能力，我们可以将阅读技巧和阅读情感齐头并进进行教学。阅读技巧主要有两个：（1） 整体阅读能力。我们可以先根据语法结构和意义来划分意群，然后理解清楚各意群的具体意思，之后去掉修饰词，这样我们就可以直接理解到文章中的主要意思，帮助学生熟练地跳过修饰词，直击中心词进行阅读，加快其阅读速度；（2） 词义猜测能力。我們在做题时经常会有题目写“联系上下文，理解词语意思”，这是我们在语文阅读过程中经常用到的方法，英语阅读也不例外。我们在阅读中经常会碰到不认识的词，这时候我们可以联系整个句子其他单词以及整个句子的大体意思，从而猜测出单词的意思。
　　2.3 以灵活性策略为指向，积极开展高中英语阅读教学活动
　　在过去的英语阅读教学中，学生常常会通过中文去分解句子来理解英语意思，但这往往容易造成学生依赖中文解析，不能直接从英语去进行理解，导致教学效率低下，教学水平一直上不去。为此，教师可在教学课堂内容时，通过各种途径和方法，积极开展各类英语阅读教学活动，例如通过多媒体让学生领略各国的风土人情、服饰、文化等，让学生产生兴趣，积极参与课堂教学的情境创设和表演活动，学会张嘴说、开口练。
　　2.4 以生活化策略为导向，积极开展高中英语阅读教学活动
　　丰富多彩的社会生活可以为课程教学提供灵感和营养，可以增加英语课堂教学的活动，比如我们在进行关于医院、邮局、饭店等词汇的学习时，可以把教室布置成医院、邮局，把学生分为几个小组，设置问路人、路人，为学生进行情景模拟教学，让学生身临其境地学习。这样可以增加学习印象，营造轻松快乐的学习环境，进一步提高学习的效率。
　　总体来说，开展英语有效阅读教学的方法有很多，但培养初中学生的英语阅读能力主要在于引起学生的兴趣，以情趣化策略、能力化策略、生活化策略为指导方针，把课堂教学与生活实践联系起来，发扬创新精神，一定可以培养好学生法阅读能力。
　　（作者单位：安徽阜阳市第十中学）