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新课标中提出，伴随社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为重要的沟通工具之一，已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，并明确在小学课程的二级目标中，要达到能够利用简单英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息的要求。由此不难看出，在九年义务教学小学阶段，英语已经成为一门深受国家教育部委重视的学科，尤其在国家改革开放及习总书记“一带一路”战略开展的影响下，使用外语交流将成为一项必备的技能。为了达到新课标中的要求，一线的英语教师要不断摸索教学方法，激发学生学习兴趣，提高英语口语交际能力。
1. 营造活跃氛围，激发学习兴趣
在国内各高校应试教育的模式下，很多大学甚至研究生毕业的学生虽然已经通过英语四六级和托福考试，但是张口说英语却很困难，甚至说不出口，就是我们平时称之为的“哑巴英语”。想要改变这一现状，就应该从孩子们抓起，积极响应教育部新制定的小学英语新课标，鼓励学生从小学开始就张口说英语。要营造一个活跃的学习氛围，让学生们敢于开口，提高使用英语口语进行交流的兴趣。
例如，在上课开始前，教师可以用英语做开场白“Hello， pupil！Welcome come to school.”来鼓励学生门开口，用英语“hello， teacher！”跟老师打招呼，让学生自然地进入了英语的教学氛围中。为了活跃教学氛围，在课堂中或与学生日常沟通时，应鼓励学生多使用英语，尤其在口头表扬时，可以用英语进行，比如“Very Good！”“Great！”“Very nice！” “Very beautiful！”等，通过使用类似易记的简短词语，适时对学生予以肯定、鼓励，以增加学生动力，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语口语交际能力。同时，也可以采取听音乐、看影片等形式激发学生的学习口语的兴趣，增加学生学习英语的信心。
2. 模拟日常生活场景，让英语口语活学活用
英语学习的最终目的是为了进行语言交流，因此将教学与生活场景联系起来，可以让学生更快的掌握课文知识，并通过引导使学生们活学活用。在小学英语口语教学时可以设定某个情景，使课堂教学与实际学习生活接轨，从而达到提高使用英语口语交际的能力。
例如，鲁教版小学英语五年级三单元第一课，课时目标是能听懂、会说“When is your birthday？”和“It is in March”，并能将英语中表达月份的单词（“March、May、April、October”）灵活运用到日常生活中。生日，这个话题相信是每个小朋友都特别喜欢的日子，所以在讲解这节课时，可以选几个即将过生日的学生，让他们用简单询问开始对话，准确说出自己生日的月份。然后让学生分组进行对话练習。通过模拟这样的生活场景，可以让大家加深对所学的英语单词的记忆。
通过课文内容引导学生们说说“birthday party”。准备几张生日聚会图片，让学生们通过发散思维，用英语词汇表达图片中的事物，如：水果（apple，banana）、颜色（green，blue）、点心食品（cake，hamburger）、人物（son，brother）等。通过这种方式引申出一些与课本相关的词汇，让学生在课堂上进行听说练习，以达到举一反三的效果，使学生不仅能掌握课文知识，还能将这些词句大声说出来，以达到了提高口语交际能力目的。
3. 运用现代化教学手段，让学生说的更准确，认知更深刻
中国人学习英语，最大的问题是口音，由于国土幅员辽阔，各地都有特色的发音，尤其是在离大中城市较偏远的乡村，在进行口语对话时会带有些当地口音。因此，为了达到顺畅、精准的交流，要从小学口语练习开始。教师不仅要发音准确，更要利用现代化的科技手段，让学生们多听那些原汁原味的声音。
例如，针对鲁教版小学英语四年级一单元第三课（We sing here），是最适宜应用多媒体进行教学的。教师可以在课前找几首内容简短的原版英语儿歌的mp3，在课堂上播放给大家听，通过倾听欢快的歌曲，让学生熟记那些标准的单词发音，然后引出课问内容，同样使用多媒体技术，播放国外小朋友在学校各场景活动时对话的短片，然后让学生对各个学校场景（如music room、art room、classroom等）进行模拟对话练习。这样的方法既能使学生们听到标准的英语发音，也能通过模仿练习，提高口语交际能力。
使用现代化技术教学，还可以提前将课程内容制作成带图片的PPT幻灯片，然后在课堂上一边播放幻灯片，一边让学生们看图说英语，在教材中有很多关于学生唱歌，跳舞，跑步，游泳等的各种与生活相关的图片介绍，通过将各种生活学习中的场景展现出来，同时不拘泥于枯燥的单词拼写，让学生根据图片说出英语单词更加形象、立体，记忆也更深刻。
总之，新课标下小学英语口语交际能力提高和落实，是在以汉语为母语的环境中学习的，仅靠课堂有限的时间是远远不够的。教师一定要引导学生在课余多听、多说，只有勤加练习才能确实有效地提高学生的口语交际能力。
（作者单位：山东省淄博市临淄区金山镇王寨小学）
1. 营造活跃氛围，激发学习兴趣
在国内各高校应试教育的模式下，很多大学甚至研究生毕业的学生虽然已经通过英语四六级和托福考试，但是张口说英语却很困难，甚至说不出口，就是我们平时称之为的“哑巴英语”。想要改变这一现状，就应该从孩子们抓起，积极响应教育部新制定的小学英语新课标，鼓励学生从小学开始就张口说英语。要营造一个活跃的学习氛围，让学生们敢于开口，提高使用英语口语进行交流的兴趣。
例如，在上课开始前，教师可以用英语做开场白“Hello， pupil！Welcome come to school.”来鼓励学生门开口，用英语“hello， teacher！”跟老师打招呼，让学生自然地进入了英语的教学氛围中。为了活跃教学氛围，在课堂中或与学生日常沟通时，应鼓励学生多使用英语，尤其在口头表扬时，可以用英语进行，比如“Very Good！”“Great！”“Very nice！” “Very beautiful！”等，通过使用类似易记的简短词语，适时对学生予以肯定、鼓励，以增加学生动力，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语口语交际能力。同时，也可以采取听音乐、看影片等形式激发学生的学习口语的兴趣，增加学生学习英语的信心。
2. 模拟日常生活场景，让英语口语活学活用
英语学习的最终目的是为了进行语言交流，因此将教学与生活场景联系起来，可以让学生更快的掌握课文知识，并通过引导使学生们活学活用。在小学英语口语教学时可以设定某个情景，使课堂教学与实际学习生活接轨，从而达到提高使用英语口语交际的能力。
例如，鲁教版小学英语五年级三单元第一课，课时目标是能听懂、会说“When is your birthday？”和“It is in March”，并能将英语中表达月份的单词（“March、May、April、October”）灵活运用到日常生活中。生日，这个话题相信是每个小朋友都特别喜欢的日子，所以在讲解这节课时，可以选几个即将过生日的学生，让他们用简单询问开始对话，准确说出自己生日的月份。然后让学生分组进行对话练習。通过模拟这样的生活场景，可以让大家加深对所学的英语单词的记忆。
通过课文内容引导学生们说说“birthday party”。准备几张生日聚会图片，让学生们通过发散思维，用英语词汇表达图片中的事物，如：水果（apple，banana）、颜色（green，blue）、点心食品（cake，hamburger）、人物（son，brother）等。通过这种方式引申出一些与课本相关的词汇，让学生在课堂上进行听说练习，以达到举一反三的效果，使学生不仅能掌握课文知识，还能将这些词句大声说出来，以达到了提高口语交际能力目的。
3. 运用现代化教学手段，让学生说的更准确，认知更深刻
中国人学习英语，最大的问题是口音，由于国土幅员辽阔，各地都有特色的发音，尤其是在离大中城市较偏远的乡村，在进行口语对话时会带有些当地口音。因此，为了达到顺畅、精准的交流，要从小学口语练习开始。教师不仅要发音准确，更要利用现代化的科技手段，让学生们多听那些原汁原味的声音。
例如，针对鲁教版小学英语四年级一单元第三课（We sing here），是最适宜应用多媒体进行教学的。教师可以在课前找几首内容简短的原版英语儿歌的mp3，在课堂上播放给大家听，通过倾听欢快的歌曲，让学生熟记那些标准的单词发音，然后引出课问内容，同样使用多媒体技术，播放国外小朋友在学校各场景活动时对话的短片，然后让学生对各个学校场景（如music room、art room、classroom等）进行模拟对话练习。这样的方法既能使学生们听到标准的英语发音，也能通过模仿练习，提高口语交际能力。
使用现代化技术教学，还可以提前将课程内容制作成带图片的PPT幻灯片，然后在课堂上一边播放幻灯片，一边让学生们看图说英语，在教材中有很多关于学生唱歌，跳舞，跑步，游泳等的各种与生活相关的图片介绍，通过将各种生活学习中的场景展现出来，同时不拘泥于枯燥的单词拼写，让学生根据图片说出英语单词更加形象、立体，记忆也更深刻。
总之，新课标下小学英语口语交际能力提高和落实，是在以汉语为母语的环境中学习的，仅靠课堂有限的时间是远远不够的。教师一定要引导学生在课余多听、多说，只有勤加练习才能确实有效地提高学生的口语交际能力。
（作者单位：山东省淄博市临淄区金山镇王寨小学）