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梁小阳，男，11岁，独生子女，离异型家庭。个子瘦小，行为迟钝，智力反应也一般。上课不敢发言，作业质量低，学习成绩在班级中属于偏差的。忧郁、胆小、孤僻，看不到他脸上的笑容，看不到他与同学交往，在班级中他没有要好的朋友。做任何事都显得信心不足。
在对他进行家访以后，了解到梁小阳在父母离异后，跟随父亲居住。父亲有一女友同住，周末由母亲接去住，孩子的学习，生活主要由父亲来管。但事实上父亲没有很好地负起教育照顾孩子的任务。孩子的作业经常不能按时完成。多次跟他家长联络，均无回音。后经多次催促梁小阳，父亲才来了一张回条，声称工作忙，连孩子的晚饭也常常无暇顾及，更不用说关心他的学业了，没空到学校来联系。
了解了梁小阳的情况以后，我深深地震动了。难以想象，一个失去家庭，没有父母亲关爱的男孩会怎样成长，更让人担心的是一个失去信念的孩子将怎样面对他今后的人生。我对自己说，我一定得帮助他。我初步制定了辅导的方案：帮助梁小阳建立自信，培养他自强自立的能力，教他适应自己生存环境的方法，学着逐步改善自己的生活环境，享受生活的权利和乐趣。
让梁小阳建立自信，是辅导的第一步。但是，自卑使梁小阳对我存有戒心。每一次我们的谈话他都显得非常紧张。看来建立良好的师生关系是首先必须解决的问题。我改变了自己习惯的工作方法，当着同学的面不去批评他，利用一切机会跟他接近，谈话时改变自己比较习惯的严肃表情，谈话的内容不涉及学习，还有意识地引导他和同学一起玩耍。一段时间以后，梁小阳在我面前不再显得那么紧张，开始跟我讲述自己失去家庭以后的苦恼。我趁机开导他，教他体谅爸爸的艰苦，并教他一些生活的技巧，学着自己照顾自己。
为了帮助他建立自信，我有意识地给他创造了一些锻炼能力，培养他自信的机会。我让他做小卫生员，负责检查班级同学的个人卫生，有时让他帮着收发本子等。在这样的工作中，给他创造了展示自己，跟同学交往的机会。梁小阳在这些工作中逐步变得开朗起来，脸上开始有了笑容。
在班级里建立“班干部轮换制”，给好多同学提供了展示自己潜能的机会，但是居然有好多学生不敢自荐。在自荐人数不足的情况下，我在班级里做了工作，意想不到的是梁小阳居然也鼓起勇气，参与了自荐，他自荐担任小队长。面对他的自荐，我非常犹豫。我知道，写自荐对梁小阳来说，意味着什么，但是，真的让他担任队干部，我自己会面对很多压力，他能不能开展工作？队员能否配合他进行工作？如果他的工作失败，有可能就意味着我以前的努力都白费，梁小阳很可能比以前更加自卑。但是，如果不给他这个机会，对他同样是一个很大的打击。我真的陷入了两难的境地。思考再三，我还是决定给他这个机会。我觉得，无论对他还是对我，或许都是一个重大的契机。这件事做好了，他会找到自信，那么或许可以影响他的人生态度，对他以后的发展都是非常有益的。在让他担任小队长之前，我跟他进行了一次谈话，肯定了他自荐行为的勇敢，向他表示祝贺，相信他能够做好小队长工作，告诉他无论在工作中碰到什么困难，老师始终是他坚强的后盾，一定会全力支持帮助他。同时还让他领悟到，做队干部在各方面都要以身作则，特别是在学习方面，要努力赶上，自己要主动向老师同学请教，老师也一定会帮助他。
在他担任小队长的过程中，我经常密切注视他的工作，适时地给他以一些指导。指导他如何做好常规的小队工作，如卫生值日工作，队员个人卫生，卫生的检查，并指导他怎样开展一些小队活动。在他的工作做得比较好的时候，及时地给予表扬鼓励，增强他的自信。在他初步尝到成功的喜悦的同时，我引导他在学习上多下工夫。
开展小队长工作的过程，是锻炼梁小阳工作能力，培养他的自信心的过程，更是梁小阳自我教育的过程。他在这个过程中，懂得了要自立，自强，也学会了自律，在学习上积极性明显提高。上课时积极举手争取发言，作业质量进步，正确率提高，有不懂也会问老师，学习上开始出现可喜的进步。
現在，梁小阳已经变了，从一个作业拖拉，被人忽视，孤僻忧郁，对自我失去信心的学生变得活泼开朗，他的脸上经常出现笑容，眼睛也明亮多了。经常可以看到他和同学在一起说笑、玩耍，他变得自信了，他不再因为家庭和学习而自卑，在生活和学习上，他也学会了自强，能自觉地学习，并学着自己照顾自己的生活。
从离异家庭子女的心态分析，他们所产生的各种问题，都属于心理障碍，是心理问题，要消除这些学生心理上的压力，我们广大教师要从实处着手，具体要落实在心理上调节，生活上关怀，学习上帮助。
1.心理上调节，要让他们认识：（1）父母离异造成家庭不幸，造成自己不幸，是暂时的；（2）父母离异给自己带来挫折、困难，要用坚强的意志去克服；（3）要认识自己的生身属父母，要努力学习，要立志为社会创伟业；（4）在学校要接受老师的教诲、辅导，解脱精神上、心理上的压力。
2.在生活上，要让他们体会到大家庭里同样得到温暖。据调查，有一大部分离异家庭子女被家长寄宿在校，周末长期没人接回家，这无疑给他们幼小心灵上一种失落感。学校可考虑成立双休日辅导组，安排老师辅导他们的学习，安排管理员跟他们一起学习，一起游戏，一起吃饭，给予关怀、温暖。事实上，每逢学校组织春游、秋游，孩子们比过节还要高兴。他们感到除有机会观赏大自然的美外，更使他们回味的是，学校为每人准备的一份丰盛的欢乐。当他们与同伴们交换食品，共同品尝食物时，感到学校简直就是他们的家，老师胜似父母。
孩子在学校，主要任务是学习。然而，家庭离异肯定会使孩子的心灵受到创伤，这就需要做教师的我们，以耐心细致的工作；如涓涓流水般的温情浇灌他们受伤的心灵，我们还应随时注意这些孩子的心理变化，采取相应的对策，促使他们消除心理障碍，帮助他们树立自信，使他们得到更多的关爱，以自信的微笑创造美好的未来。
在对他进行家访以后，了解到梁小阳在父母离异后，跟随父亲居住。父亲有一女友同住，周末由母亲接去住，孩子的学习，生活主要由父亲来管。但事实上父亲没有很好地负起教育照顾孩子的任务。孩子的作业经常不能按时完成。多次跟他家长联络，均无回音。后经多次催促梁小阳，父亲才来了一张回条，声称工作忙，连孩子的晚饭也常常无暇顾及，更不用说关心他的学业了，没空到学校来联系。
了解了梁小阳的情况以后，我深深地震动了。难以想象，一个失去家庭，没有父母亲关爱的男孩会怎样成长，更让人担心的是一个失去信念的孩子将怎样面对他今后的人生。我对自己说，我一定得帮助他。我初步制定了辅导的方案：帮助梁小阳建立自信，培养他自强自立的能力，教他适应自己生存环境的方法，学着逐步改善自己的生活环境，享受生活的权利和乐趣。
让梁小阳建立自信，是辅导的第一步。但是，自卑使梁小阳对我存有戒心。每一次我们的谈话他都显得非常紧张。看来建立良好的师生关系是首先必须解决的问题。我改变了自己习惯的工作方法，当着同学的面不去批评他，利用一切机会跟他接近，谈话时改变自己比较习惯的严肃表情，谈话的内容不涉及学习，还有意识地引导他和同学一起玩耍。一段时间以后，梁小阳在我面前不再显得那么紧张，开始跟我讲述自己失去家庭以后的苦恼。我趁机开导他，教他体谅爸爸的艰苦，并教他一些生活的技巧，学着自己照顾自己。
为了帮助他建立自信，我有意识地给他创造了一些锻炼能力，培养他自信的机会。我让他做小卫生员，负责检查班级同学的个人卫生，有时让他帮着收发本子等。在这样的工作中，给他创造了展示自己，跟同学交往的机会。梁小阳在这些工作中逐步变得开朗起来，脸上开始有了笑容。
在班级里建立“班干部轮换制”，给好多同学提供了展示自己潜能的机会，但是居然有好多学生不敢自荐。在自荐人数不足的情况下，我在班级里做了工作，意想不到的是梁小阳居然也鼓起勇气，参与了自荐，他自荐担任小队长。面对他的自荐，我非常犹豫。我知道，写自荐对梁小阳来说，意味着什么，但是，真的让他担任队干部，我自己会面对很多压力，他能不能开展工作？队员能否配合他进行工作？如果他的工作失败，有可能就意味着我以前的努力都白费，梁小阳很可能比以前更加自卑。但是，如果不给他这个机会，对他同样是一个很大的打击。我真的陷入了两难的境地。思考再三，我还是决定给他这个机会。我觉得，无论对他还是对我，或许都是一个重大的契机。这件事做好了，他会找到自信，那么或许可以影响他的人生态度，对他以后的发展都是非常有益的。在让他担任小队长之前，我跟他进行了一次谈话，肯定了他自荐行为的勇敢，向他表示祝贺，相信他能够做好小队长工作，告诉他无论在工作中碰到什么困难，老师始终是他坚强的后盾，一定会全力支持帮助他。同时还让他领悟到，做队干部在各方面都要以身作则，特别是在学习方面，要努力赶上，自己要主动向老师同学请教，老师也一定会帮助他。
在他担任小队长的过程中，我经常密切注视他的工作，适时地给他以一些指导。指导他如何做好常规的小队工作，如卫生值日工作，队员个人卫生，卫生的检查，并指导他怎样开展一些小队活动。在他的工作做得比较好的时候，及时地给予表扬鼓励，增强他的自信。在他初步尝到成功的喜悦的同时，我引导他在学习上多下工夫。
开展小队长工作的过程，是锻炼梁小阳工作能力，培养他的自信心的过程，更是梁小阳自我教育的过程。他在这个过程中，懂得了要自立，自强，也学会了自律，在学习上积极性明显提高。上课时积极举手争取发言，作业质量进步，正确率提高，有不懂也会问老师，学习上开始出现可喜的进步。
現在，梁小阳已经变了，从一个作业拖拉，被人忽视，孤僻忧郁，对自我失去信心的学生变得活泼开朗，他的脸上经常出现笑容，眼睛也明亮多了。经常可以看到他和同学在一起说笑、玩耍，他变得自信了，他不再因为家庭和学习而自卑，在生活和学习上，他也学会了自强，能自觉地学习，并学着自己照顾自己的生活。
从离异家庭子女的心态分析，他们所产生的各种问题，都属于心理障碍，是心理问题，要消除这些学生心理上的压力，我们广大教师要从实处着手，具体要落实在心理上调节，生活上关怀，学习上帮助。
1.心理上调节，要让他们认识：（1）父母离异造成家庭不幸，造成自己不幸，是暂时的；（2）父母离异给自己带来挫折、困难，要用坚强的意志去克服；（3）要认识自己的生身属父母，要努力学习，要立志为社会创伟业；（4）在学校要接受老师的教诲、辅导，解脱精神上、心理上的压力。
2.在生活上，要让他们体会到大家庭里同样得到温暖。据调查，有一大部分离异家庭子女被家长寄宿在校，周末长期没人接回家，这无疑给他们幼小心灵上一种失落感。学校可考虑成立双休日辅导组，安排老师辅导他们的学习，安排管理员跟他们一起学习，一起游戏，一起吃饭，给予关怀、温暖。事实上，每逢学校组织春游、秋游，孩子们比过节还要高兴。他们感到除有机会观赏大自然的美外，更使他们回味的是，学校为每人准备的一份丰盛的欢乐。当他们与同伴们交换食品，共同品尝食物时，感到学校简直就是他们的家，老师胜似父母。
孩子在学校，主要任务是学习。然而，家庭离异肯定会使孩子的心灵受到创伤，这就需要做教师的我们，以耐心细致的工作；如涓涓流水般的温情浇灌他们受伤的心灵，我们还应随时注意这些孩子的心理变化，采取相应的对策，促使他们消除心理障碍，帮助他们树立自信，使他们得到更多的关爱，以自信的微笑创造美好的未来。