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摘 要：我国随着素质教育的不断实施，中学汉语教学越来越重视学生的阅读能力。阅读技巧决定了学生吸收外部信息的能力，良好的閱读习惯可以拓宽学生的知识面并提高他们的综合素质。但中学语文阅读教育仍然存在问题，因此本文总结了中学语文阅读教育现状中存在的主要问题，并进行了对策研究。提供参考、教育理念和模型。
关键词：初中语文;阅读教学;问题及对策
引言：
在语文教学中，教师经常过多地关注单词、句子和段落的解释，学生对文章缺乏全面的了解，并且在教学模式上很难取得突破。在学生反馈数据中，汉语课程的无聊程度是仅次于英语课程的第二大学生厌烦程度。另外，大多数阅读课程缺乏目的性，因此学生无法完全理解阅读教育的意义。教师需要从这一方面入手，并有针对性地找到解决方案。
一、初中语文教学中存在的主要问题
1、缺乏内涵解读
在传统的阅读教育模式中，学生倾向于从表面上理解阅读的内容。老师专注于课堂中单词、句子和段落的解释，对文章的整体内容理解是肤浅的。缺乏系统和深入的思考，使学生无法有效地掌握文章的深层含义，无法深入分析文章中包含的情感和内涵。随着这种情况的继续，会造成对阅读兴趣的逐渐减弱。
2、模式单一
阅读是一种习惯和一种能力，要培养这种能力就需要不断的积累过程。但是，由于中学生的身心特征，强烈的好奇心和过度的精力，使学生很难长时间阅读。目前，大多数汉语教师采用的阅读方式过于单一，缺乏兴趣吸引，以致于许多学生无法避免在阅读一定时间后产生问题。这直接导致了汉语阅读效果差，许多学生阅读后忘记，缺乏总结和反思的结果。
3、理念体系不完善
中文是一门内容庞大的系统学科，作者利用文字内容表达自己价值观点，阅读就是从这个知识体系中获得作者智慧的过程。故此应进行系统性的阅读，否则花费很多时间，却还是不记得其中的内容。目前汉语教师对学生阅读的内容缺乏系统的思考，所选文章和教科书的内容相关度不够，或内容对学生没有吸引力，因此无法调动学生的主观能动性。
二、初中语文阅读教学策略
1、基于教材的精细化阅读
教科书是教学指导的核心。教师应充分分析教材内容，理解内容后，尝试使学生理解文章的思想和感受，并运用现代教学方法在授课过程中生动、灵活地调动学生的思维和学习热情。
2、价值观渗透
部编版教科书的内容反映了社会主义核心价值观的内容，教师必须积极运用教科书来积极指导学生的正向观念、态度和价值观。
例如，当与学生一起学习文章《秋天的怀念》时，学生对母爱这个主题非常敏感，但是由于生活经历的局限性，他们所能感觉的并不那么深刻，对自己的生活也很少考虑，关于“生命的意义”的思考很少。在教学中，老师可以介绍史铁生不利的生理状况与遭遇，与学生的思想认知进行碰撞，激发学生的思维，使他们能够理解生活的真实含义。
3、深化方法和技巧
注重方法和技能的训练也是深化教育改革的重要内容，在阅读文章时，学生应该能够从阅读一种文章中，提高他们的综合汉语水平。
例如，在教授《邓稼先》时，文章将介绍一位杰出人物。基于几千年的中国文化背景、近100年的国家情结和50年的朋友情谊。以中国科学家和爱国者为主题，讲述优秀中国文化下诞生的杰出人才邓稼先。在授课中，老师应引导学生学习如何分析文章内容的主题，并通过情感阅读和细心品味来掌握它。
三、课外海量阅读
在课堂上读书就像在磨刀，在课堂以外读书就像在砍树。鼓励学生在课外阅读，学生的阅读思维习惯、阅读方法和技能会得到训练，可以在课堂上得到反馈并进行阅读学习互动。
1、兴趣爱好的培养
学生的爱好是激发他们学习的最好方法。辅导阅读内容丰富多样，反映了其他人的文体特征，语言可幽默，亦可情感充沛。特别是在当今媒体迅速传播的时代，应更加重视多元文化主义对教育的积极影响。例如，根据本单元的主题，可以向学生推荐相关的阅读材料，以便学生可以结合课余时间增进阅读练习。可以引入一些特殊主题，例如阅读漫画，阅读小笑话，阅读剧本等，作为阅读引导者，要推荐丰富的题材，与学生的爱好合理搭配，使他们可以寻找到阅读文章的兴趣。
2、学以致用
通过课外阅读，学生可以将他们的知识和技能付诸实践，以促进技能广泛使用。当学生在教室外阅读时，他们会自动调动各种阅读习惯，增加他们的阅读积累。诸如诗歌阅读，学生了解诗歌对生活和社会的映射和感受，通过大声朗读调动情绪时的感受，来建立句词使用得当的良好习惯。
3、思考生活
课堂阅读是教育的起点，课外阅读使学生能够发展个性和个人情感。学生有各种各样的个人生活经历。他们以不同的心情阅读不同的内容，从而获得不同的情感感受，丰富思想激励前行。教育的最终目标，更可能通过广泛阅读来实现。在一次真实的演讲中有这样一个例子，在与学生谈论了《纪念白求恩》内容后，学生对此印象深刻，为了加深学生对这位博学多才的医生的了解，我们从历史和医学资源中收集并建立了更多线索。多年后，这位学生取得了成功，成为了一名医生。课外阅读在促进学生的良好价值取向方面发挥了非常积极的作用，使教育能够养成学生的自主阅读意识以及更高的自我实现能力。
结语：
总之，部编版的教科书是具有时代意义的突破性教科书。中学语文阅读教育中，教师应注意时代的发展，培养学生的核心价值观，并注重提高学生的阅读能力，熟练技巧和方法。积极加强课外阅读，提高学生的综合汉语阅读能力。
参考文献
[1] 刘勇. 科学而理性地选择教学内容与教学策略——谈谈部编初中语文教材的使用[J]. 中学语文教学参考，2017（11）：21-24.
[2] 严永义. 初中语文阅读教学方法浅析[J]. 教育教学论坛，2012（5）：170-171.
[3] 王晓璐.初中语文阅读教学存在的问题及对策[J].文学教育（下），2018（05）：98-99.
[4] 韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102+115.
作者简介：韩俊（1982.4）女，汉族，山西长冶人，长治学院本科毕业，山西省长治市潞州区王庄中学校教师，研究方向：中学语文。
关键词：初中语文;阅读教学;问题及对策
引言：
在语文教学中，教师经常过多地关注单词、句子和段落的解释，学生对文章缺乏全面的了解，并且在教学模式上很难取得突破。在学生反馈数据中，汉语课程的无聊程度是仅次于英语课程的第二大学生厌烦程度。另外，大多数阅读课程缺乏目的性，因此学生无法完全理解阅读教育的意义。教师需要从这一方面入手，并有针对性地找到解决方案。
一、初中语文教学中存在的主要问题
1、缺乏内涵解读
在传统的阅读教育模式中，学生倾向于从表面上理解阅读的内容。老师专注于课堂中单词、句子和段落的解释，对文章的整体内容理解是肤浅的。缺乏系统和深入的思考，使学生无法有效地掌握文章的深层含义，无法深入分析文章中包含的情感和内涵。随着这种情况的继续，会造成对阅读兴趣的逐渐减弱。
2、模式单一
阅读是一种习惯和一种能力，要培养这种能力就需要不断的积累过程。但是，由于中学生的身心特征，强烈的好奇心和过度的精力，使学生很难长时间阅读。目前，大多数汉语教师采用的阅读方式过于单一，缺乏兴趣吸引，以致于许多学生无法避免在阅读一定时间后产生问题。这直接导致了汉语阅读效果差，许多学生阅读后忘记，缺乏总结和反思的结果。
3、理念体系不完善
中文是一门内容庞大的系统学科，作者利用文字内容表达自己价值观点，阅读就是从这个知识体系中获得作者智慧的过程。故此应进行系统性的阅读，否则花费很多时间，却还是不记得其中的内容。目前汉语教师对学生阅读的内容缺乏系统的思考，所选文章和教科书的内容相关度不够，或内容对学生没有吸引力，因此无法调动学生的主观能动性。
二、初中语文阅读教学策略
1、基于教材的精细化阅读
教科书是教学指导的核心。教师应充分分析教材内容，理解内容后，尝试使学生理解文章的思想和感受，并运用现代教学方法在授课过程中生动、灵活地调动学生的思维和学习热情。
2、价值观渗透
部编版教科书的内容反映了社会主义核心价值观的内容，教师必须积极运用教科书来积极指导学生的正向观念、态度和价值观。
例如，当与学生一起学习文章《秋天的怀念》时，学生对母爱这个主题非常敏感，但是由于生活经历的局限性，他们所能感觉的并不那么深刻，对自己的生活也很少考虑，关于“生命的意义”的思考很少。在教学中，老师可以介绍史铁生不利的生理状况与遭遇，与学生的思想认知进行碰撞，激发学生的思维，使他们能够理解生活的真实含义。
3、深化方法和技巧
注重方法和技能的训练也是深化教育改革的重要内容，在阅读文章时，学生应该能够从阅读一种文章中，提高他们的综合汉语水平。
例如，在教授《邓稼先》时，文章将介绍一位杰出人物。基于几千年的中国文化背景、近100年的国家情结和50年的朋友情谊。以中国科学家和爱国者为主题，讲述优秀中国文化下诞生的杰出人才邓稼先。在授课中，老师应引导学生学习如何分析文章内容的主题，并通过情感阅读和细心品味来掌握它。
三、课外海量阅读
在课堂上读书就像在磨刀，在课堂以外读书就像在砍树。鼓励学生在课外阅读，学生的阅读思维习惯、阅读方法和技能会得到训练，可以在课堂上得到反馈并进行阅读学习互动。
1、兴趣爱好的培养
学生的爱好是激发他们学习的最好方法。辅导阅读内容丰富多样，反映了其他人的文体特征，语言可幽默，亦可情感充沛。特别是在当今媒体迅速传播的时代，应更加重视多元文化主义对教育的积极影响。例如，根据本单元的主题，可以向学生推荐相关的阅读材料，以便学生可以结合课余时间增进阅读练习。可以引入一些特殊主题，例如阅读漫画，阅读小笑话，阅读剧本等，作为阅读引导者，要推荐丰富的题材，与学生的爱好合理搭配，使他们可以寻找到阅读文章的兴趣。
2、学以致用
通过课外阅读，学生可以将他们的知识和技能付诸实践，以促进技能广泛使用。当学生在教室外阅读时，他们会自动调动各种阅读习惯，增加他们的阅读积累。诸如诗歌阅读，学生了解诗歌对生活和社会的映射和感受，通过大声朗读调动情绪时的感受，来建立句词使用得当的良好习惯。
3、思考生活
课堂阅读是教育的起点，课外阅读使学生能够发展个性和个人情感。学生有各种各样的个人生活经历。他们以不同的心情阅读不同的内容，从而获得不同的情感感受，丰富思想激励前行。教育的最终目标，更可能通过广泛阅读来实现。在一次真实的演讲中有这样一个例子，在与学生谈论了《纪念白求恩》内容后，学生对此印象深刻，为了加深学生对这位博学多才的医生的了解，我们从历史和医学资源中收集并建立了更多线索。多年后，这位学生取得了成功，成为了一名医生。课外阅读在促进学生的良好价值取向方面发挥了非常积极的作用，使教育能够养成学生的自主阅读意识以及更高的自我实现能力。
结语：
总之，部编版的教科书是具有时代意义的突破性教科书。中学语文阅读教育中，教师应注意时代的发展，培养学生的核心价值观，并注重提高学生的阅读能力，熟练技巧和方法。积极加强课外阅读，提高学生的综合汉语阅读能力。
参考文献
[1] 刘勇. 科学而理性地选择教学内容与教学策略——谈谈部编初中语文教材的使用[J]. 中学语文教学参考，2017（11）：21-24.
[2] 严永义. 初中语文阅读教学方法浅析[J]. 教育教学论坛，2012（5）：170-171.
[3] 王晓璐.初中语文阅读教学存在的问题及对策[J].文学教育（下），2018（05）：98-99.
[4] 韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102+115.
作者简介：韩俊（1982.4）女，汉族，山西长冶人，长治学院本科毕业，山西省长治市潞州区王庄中学校教师，研究方向：中学语文。