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摘要：随着社会的快速发展，教育领域也迎来了在新时代的发展机遇和挑战。尤其是在新一轮的课程改革运动当中，提出了加强小学生核心素养的教学目标，要求必须要重视小学科学课程的教学质量，这不仅是提高学生综合能力的要求，也是调动学生学习积极性，促进小学生提高学习兴趣和主动性的有效方法。因此本文将通过分析核心素养的主要概念，从课堂教学设计以及学生自主学习等课内外教学实践方法中，总结出基于核心素养下小学科学教学的具体策略，从而提高小学科学的教学质量，促进学生全面发展。
关键词：核心素养;小学科学;教学策略
核心素养是教育发展的主要趋势，实质是通过加强学生在生活和学习工作当中需要具备的能力，使学生能够利用学习到的知识实现终身发展并且有利于社会发展的品格。根据相关权威研究对学生核心素养的具体表述，学生发展核心素养需要以全面发展为核心，从文化基础、自主发展和社会参与三个方面进行补充完善。小学科学作为学生培养科学素养的主要方式，必须要在教学过程当中加强培养学生的科学精神，使學生能够自主学习并且不断进行实践创新，使学生的综合能力得到进一步增强。
一、精心设计科学探究活动，培养学生科学精神
为培养小学生的科学精神就必须要在日常教学过程当中帮助学生学习科学知识并且不断加深学生的认知程度，使学生能够将科学知识和相关技能应用到实际生活当中，形成自己的价值标准和思维方式，如理性思考、深入探究以及怀疑精神等都是小学科学教学过程当中需要学生融会贯通的主要思想。因此为了培养好学生的科学精神，教师在设计科学课程教学方案时需要精心琢磨，将一些具有典型探究性的活动案例融入课堂教学当中，让学生从案例中找到存在的疑惑和问题。教师也可以让学生亲自参与科学活动当中，让学生按照小组为单位进行讨论，提出自己的猜想并且进行实践检验[1]。在得到最终的实验结果后教师再根据学生课堂内的表现对课堂知识进行归纳总结。在这一过程当中学生能够自主体验科学活动的奥秘，能充分调动学生的好奇心和求知欲。不仅如此也能够培养学生的科学思维，在批判和质疑各种方案的过程中得到成长。因此教师作为课堂活动的主要设计人员，一定要将学生作为课堂教学的主体，提高学生在课堂内的参与程度，从而提高课堂教学的质量，有利于培养学生的科学精神。
二、 在自主学习中学会学习
1。在自主学习中养成乐学善学和勤于反思的习惯
要提高科学课程的教学质量就必须要让学生更加自主地参与到学习过程当中，帮助学生养成乐学善学和勤于反思的学习习惯。首先自主学习能够帮助学生养成管理学习的习惯，帮助学生在学习上建立高效的学习方式。不仅如此，学生在自主学习的过程当中也能够充分了解和认识到自己的价值，不断挖掘出自己的学习潜力和创造能力，是提高学生学习积极性的关键。而乐学善学则是要求学生在学习的过程当中发现科学信息和知识的趣味性，不断探索适合自身的学习方式。学生除了要自主学习，找到自己正确的学习方法以外，还需要不断对自己的学习过程进行反思和思考，对自己在学习过程当中存在的问题和不足加以改进[2]。
2。在网络与数字环境下的自主学习中培养信息意识
现代社会属于信息化时代，小学生在学习过程当中必然要接触到网络与数字化教学环境。因此小学生在学习科学知识时可以充分发挥信息时代网络和数字教学的便捷性，通过网络设备可以获取多种信息资源对课堂教学进行知识积累和补充。教师可以将网络和数字化技术应用到课堂教学当中，使学生体会到不一样的课堂教学模式，使学生的信息意识得到增强。不仅如此，教师也可以辅助学生利用网络平台进行教学拓展，丰富学生科技拓展的实践方式，加强学生的科技创新和信息补充能力。
三、在课内外科技活动中进行实践创新
学生除了要掌握课堂内的科学知识和相关信息以外，也应该培养学生在课堂内外进行科技活动的实践能力，鼓励学生进行实践创新并且从意识层面上锻炼学生思考问题、解决问题的能力。通过课内外各种科技活动能够锻炼小学生的实际操作能力和现实反应能力，引导学生在真正的实践活动当中不断发现问题，提出自己的看法，从多方面提高学生的科学核心素养能力，树立学生学习科学知识的信息理念[3]。
四、总结
综上所述，在发展小学生核心素养时必须要抓住科学教学的重点，努力培养学生的科学精神，让学生能够自主参与到学习过程当中并且不断进行实践创新，使学生能够在精心设计的科学探究活动当中得到进步，同时自主参与到各种课内外科技拓展活动当中也有利于发展学生的其他素养，帮助学生建立完善的核心素养体系，为学生后期的学习和成长打下良好的基础条件。
参考文献
[1]吴书正. 基于核心素养的小学科学态度养成策略[J]. 神州， 2016（35）：37-37.
[2]田玉梅. 数学核心素养的小学数学教学策略分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（12）：169.
[3]张璐. 基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J]. 西部素质教育， 2018， v.4（07）：73-74.
关键词：核心素养;小学科学;教学策略
核心素养是教育发展的主要趋势，实质是通过加强学生在生活和学习工作当中需要具备的能力，使学生能够利用学习到的知识实现终身发展并且有利于社会发展的品格。根据相关权威研究对学生核心素养的具体表述，学生发展核心素养需要以全面发展为核心，从文化基础、自主发展和社会参与三个方面进行补充完善。小学科学作为学生培养科学素养的主要方式，必须要在教学过程当中加强培养学生的科学精神，使學生能够自主学习并且不断进行实践创新，使学生的综合能力得到进一步增强。
一、精心设计科学探究活动，培养学生科学精神
为培养小学生的科学精神就必须要在日常教学过程当中帮助学生学习科学知识并且不断加深学生的认知程度，使学生能够将科学知识和相关技能应用到实际生活当中，形成自己的价值标准和思维方式，如理性思考、深入探究以及怀疑精神等都是小学科学教学过程当中需要学生融会贯通的主要思想。因此为了培养好学生的科学精神，教师在设计科学课程教学方案时需要精心琢磨，将一些具有典型探究性的活动案例融入课堂教学当中，让学生从案例中找到存在的疑惑和问题。教师也可以让学生亲自参与科学活动当中，让学生按照小组为单位进行讨论，提出自己的猜想并且进行实践检验[1]。在得到最终的实验结果后教师再根据学生课堂内的表现对课堂知识进行归纳总结。在这一过程当中学生能够自主体验科学活动的奥秘，能充分调动学生的好奇心和求知欲。不仅如此也能够培养学生的科学思维，在批判和质疑各种方案的过程中得到成长。因此教师作为课堂活动的主要设计人员，一定要将学生作为课堂教学的主体，提高学生在课堂内的参与程度，从而提高课堂教学的质量，有利于培养学生的科学精神。
二、 在自主学习中学会学习
1。在自主学习中养成乐学善学和勤于反思的习惯
要提高科学课程的教学质量就必须要让学生更加自主地参与到学习过程当中，帮助学生养成乐学善学和勤于反思的学习习惯。首先自主学习能够帮助学生养成管理学习的习惯，帮助学生在学习上建立高效的学习方式。不仅如此，学生在自主学习的过程当中也能够充分了解和认识到自己的价值，不断挖掘出自己的学习潜力和创造能力，是提高学生学习积极性的关键。而乐学善学则是要求学生在学习的过程当中发现科学信息和知识的趣味性，不断探索适合自身的学习方式。学生除了要自主学习，找到自己正确的学习方法以外，还需要不断对自己的学习过程进行反思和思考，对自己在学习过程当中存在的问题和不足加以改进[2]。
2。在网络与数字环境下的自主学习中培养信息意识
现代社会属于信息化时代，小学生在学习过程当中必然要接触到网络与数字化教学环境。因此小学生在学习科学知识时可以充分发挥信息时代网络和数字教学的便捷性，通过网络设备可以获取多种信息资源对课堂教学进行知识积累和补充。教师可以将网络和数字化技术应用到课堂教学当中，使学生体会到不一样的课堂教学模式，使学生的信息意识得到增强。不仅如此，教师也可以辅助学生利用网络平台进行教学拓展，丰富学生科技拓展的实践方式，加强学生的科技创新和信息补充能力。
三、在课内外科技活动中进行实践创新
学生除了要掌握课堂内的科学知识和相关信息以外，也应该培养学生在课堂内外进行科技活动的实践能力，鼓励学生进行实践创新并且从意识层面上锻炼学生思考问题、解决问题的能力。通过课内外各种科技活动能够锻炼小学生的实际操作能力和现实反应能力，引导学生在真正的实践活动当中不断发现问题，提出自己的看法，从多方面提高学生的科学核心素养能力，树立学生学习科学知识的信息理念[3]。
四、总结
综上所述，在发展小学生核心素养时必须要抓住科学教学的重点，努力培养学生的科学精神，让学生能够自主参与到学习过程当中并且不断进行实践创新，使学生能够在精心设计的科学探究活动当中得到进步，同时自主参与到各种课内外科技拓展活动当中也有利于发展学生的其他素养，帮助学生建立完善的核心素养体系，为学生后期的学习和成长打下良好的基础条件。
参考文献
[1]吴书正. 基于核心素养的小学科学态度养成策略[J]. 神州， 2016（35）：37-37.
[2]田玉梅. 数学核心素养的小学数学教学策略分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（12）：169.
[3]张璐. 基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J]. 西部素质教育， 2018， v.4（07）：73-74.