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摘 要：随着课程改革的深入发展，构建高效课堂成为各科教学追求的目标，小学音乐教学也不例外。作为一门艺术气息浓厚的基于学科，提高音乐课堂教学有效性，不仅能够使学生获得一定的音乐知识，提高审美体验，而且有助于促进学生德智体美劳全面发展。那么，如何提高的问题则成为摆在教师面前的首要任务。
关键词：小学音乐，课堂教学，有效性，教学内容
学习音乐可以陶冶情操，提高艺术修养，让人心情愉悦，让生活变得丰富多彩。法国作家雨果说过，人类的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。音乐作为一种艺术形式，艺术源于生活但又高于生活，它是人类精神的最高需求。学音乐的人往往从内而外散发出来一种高雅迷人的气质，不断提升个人的气质和生活品味。可见，学好音乐的重要意义。从教学的角度来看，音乐作为一门艺术性学科，是基础教育中不可或缺的一部分，对于小学生而言，学习音乐的价值在于培养学生丰富的想象力和一定的审美素养，为其今后的成长发展奠定良好基础。而课堂教学作为学生学习音乐的主要阵地，从目前小学音乐教学现状来看，一方面，学生对音乐学习的价值和意义缺乏足够的认识，学习积极性不高;另一方面，由于教师在教学方法上的落后，使音乐教学模式固定、单一，学生的主体性也得不到有效发挥，导致音乐课堂教学效果不尽人意。因此，要想改变这一现状，既需要教师在教学方法上做出实质性转变，发挥音乐学科本身的教学优势，重新音乐课堂的生机与活力，同时也需尊重学生的自主体验，让学生在自主探究中感受到音乐学习的乐趣。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是学生学习动机中最为活跃的因素，有无兴趣，所产生的教学效果截然不同。尤其是对于身心发展尚未成熟的小学生而言，浓厚的学习兴趣是学生学好音乐的前提和基础。因此，在小学音乐教学过程中，教师要以激发学生的学习兴趣为教学的首要任务，优化教学过程，营造浓厚的音乐氛围，从而使学生能够带着极大的热情投入到音乐学习中去。
例如：在教学《男儿当自强》这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会从学生兴趣的角度入手。首先，我会让学生欣赏电影《黄飞鸿2：男儿当自强》的主题曲视频，让学生谈一谈自己看完后的感受，营造活跃的课堂氛围，引出课题。之后，我会利用多媒体再次播放歌曲，让学生从音乐的节奏和情绪的角度感受音乐，在课堂上积极发言。进而，我会为学生讲解相关的音乐知识，如，节奏型音乐、下滑音、倚音，并让学生跟谱歌唱，注重所学音乐知识的灵活运用。最后，在学生初步掌握的基础上，我会引导学生展开变式练习，布置教学任务，引导学生自主编创，如，（1）尝试跟伴奏演唱，在空节奏处拍手;（2）引导学生设计出不同的演唱形式进行练习，学生可以设计武术表演时的呼喊声并参与演唱，如：呼、哈、嗨、浩、逅……也可以设计几个武术动作，边唱歌边表演。以此来使课堂的教学氛围达到最大。通过这样的方法，既能够提高学生的学习兴趣，也能够挖掘学生的潜能，提高学生的创新能力。
二、优化教学方式
教学方法是决定课堂教学效果成败的关键，教师的教学方式是否符合学生的学习心理，不仅能够反映出教师的教学能力，而且也是学生学习层次的重要体现。而传统的音乐课堂教学方式过于单一，缺乏新颖，使学生的学习效率逐步降低。因此，在新课改下的小学音乐教学，教师要竭尽所能，树立多样化、开放性的教学理念，在适当的教学时机采取正确的教学方法，以取得理想的教学效果。
例如：在教学《静夜思》这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会从教学方法的角度入手。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：“关于思乡，你最先想到的是哪一首故古诗呢？”让学生在课堂上自由背诵古诗《静夜思》，并交流古诗中蕴含的思想感情。接着，我会相继提问学生：“如果将古诗与音乐结合起来，会是怎样的一种唱法呢？”让学生在课堂上大胆尝试。之后，我再播放《静夜思》的演唱视频，提出聆听要求：注意歌曲的情绪和节奏。让学生谈谈自己听完后的感受。进而，我会范唱歌曲，让学生感受音乐的速度和节奏，初步了解4/4拍。在指导学生跟唱的过程中，适当地为学生讲解八分休止符和全音符的相关知识，让学生在课堂上自主练习。最后，我会创设合理的教学情境，引导学生以“诗人”的身份在课堂上演唱歌曲，营造浓厚的课堂氛围，使学生在演唱中将情感因素发挥到极致。另外，我还会在课下布置作业，让学生尝试改编其他古诗的旋律。通过这样的方法，既能够丰富学生的学习体验，也能够达到预期的教学目标。
三、丰富教学内容
丰富的教学内容，不仅能够拓宽学生视野，增强其见识，而且有助于进一步挖掘学生的潜能，促进其审美能力的提升。因此，在小学音乐教学中，教師要拓宽教学思路，将音乐归纳到整个美育的教学体系中，通过促进音乐与美术、音乐与舞蹈、音乐与文学等艺术类型的有机融合，丰富学生的课堂体验，使学生在多种艺术形式的熏陶中不断提高自身的艺术素养。
例如：在上音乐课时，为了提高课堂教学有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展丰富的音乐活动，比如，音舞结合活动，让学生结合自身所学知识，以小组合作的方式选择一首自己喜欢的音乐，在小组内相互交流歌曲的旋律和情绪，共同编排舞蹈，并在课堂上展示。又如，音美结合活动，我会创设合理的音乐情境，播放一首富有意境的音乐，以《高山流水》为例，让学生边听边画，切实体会音乐的意境。通过这样的方法，既能够提高学生的学习积极性，也能发掘学生潜力，提高其综合素质。
总而言之，提高小学音乐课堂教学有效性，不仅是发展学生音乐核心素养的必然要求，同时，也是每个教师义不容辞的责任和使命。另外，课堂教学的本质决定了它是师生共同参与的创造性活动，师生关系是一切教学方法落实的首要前提。因此，作为一名一线小学音乐教师，在今后的教学实践中既要创新教学方法，也需处理好师生关系，从而最大限度地保证音乐课堂质量，为美育教育的实施做出不懈努力。
参考文献：
[1]蓝建桃.浅析小学音乐课堂教学有效性策略[J].北方音乐，2018，38（19）：216.
[2]徐弛.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2018（13）：91-92.
关键词：小学音乐，课堂教学，有效性，教学内容
学习音乐可以陶冶情操，提高艺术修养，让人心情愉悦，让生活变得丰富多彩。法国作家雨果说过，人类的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。音乐作为一种艺术形式，艺术源于生活但又高于生活，它是人类精神的最高需求。学音乐的人往往从内而外散发出来一种高雅迷人的气质，不断提升个人的气质和生活品味。可见，学好音乐的重要意义。从教学的角度来看，音乐作为一门艺术性学科，是基础教育中不可或缺的一部分，对于小学生而言，学习音乐的价值在于培养学生丰富的想象力和一定的审美素养，为其今后的成长发展奠定良好基础。而课堂教学作为学生学习音乐的主要阵地，从目前小学音乐教学现状来看，一方面，学生对音乐学习的价值和意义缺乏足够的认识，学习积极性不高;另一方面，由于教师在教学方法上的落后，使音乐教学模式固定、单一，学生的主体性也得不到有效发挥，导致音乐课堂教学效果不尽人意。因此，要想改变这一现状，既需要教师在教学方法上做出实质性转变，发挥音乐学科本身的教学优势，重新音乐课堂的生机与活力，同时也需尊重学生的自主体验，让学生在自主探究中感受到音乐学习的乐趣。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是学生学习动机中最为活跃的因素，有无兴趣，所产生的教学效果截然不同。尤其是对于身心发展尚未成熟的小学生而言，浓厚的学习兴趣是学生学好音乐的前提和基础。因此，在小学音乐教学过程中，教师要以激发学生的学习兴趣为教学的首要任务，优化教学过程，营造浓厚的音乐氛围，从而使学生能够带着极大的热情投入到音乐学习中去。
例如：在教学《男儿当自强》这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会从学生兴趣的角度入手。首先，我会让学生欣赏电影《黄飞鸿2：男儿当自强》的主题曲视频，让学生谈一谈自己看完后的感受，营造活跃的课堂氛围，引出课题。之后，我会利用多媒体再次播放歌曲，让学生从音乐的节奏和情绪的角度感受音乐，在课堂上积极发言。进而，我会为学生讲解相关的音乐知识，如，节奏型音乐、下滑音、倚音，并让学生跟谱歌唱，注重所学音乐知识的灵活运用。最后，在学生初步掌握的基础上，我会引导学生展开变式练习，布置教学任务，引导学生自主编创，如，（1）尝试跟伴奏演唱，在空节奏处拍手;（2）引导学生设计出不同的演唱形式进行练习，学生可以设计武术表演时的呼喊声并参与演唱，如：呼、哈、嗨、浩、逅……也可以设计几个武术动作，边唱歌边表演。以此来使课堂的教学氛围达到最大。通过这样的方法，既能够提高学生的学习兴趣，也能够挖掘学生的潜能，提高学生的创新能力。
二、优化教学方式
教学方法是决定课堂教学效果成败的关键，教师的教学方式是否符合学生的学习心理，不仅能够反映出教师的教学能力，而且也是学生学习层次的重要体现。而传统的音乐课堂教学方式过于单一，缺乏新颖，使学生的学习效率逐步降低。因此，在新课改下的小学音乐教学，教师要竭尽所能，树立多样化、开放性的教学理念，在适当的教学时机采取正确的教学方法，以取得理想的教学效果。
例如：在教学《静夜思》这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会从教学方法的角度入手。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：“关于思乡，你最先想到的是哪一首故古诗呢？”让学生在课堂上自由背诵古诗《静夜思》，并交流古诗中蕴含的思想感情。接着，我会相继提问学生：“如果将古诗与音乐结合起来，会是怎样的一种唱法呢？”让学生在课堂上大胆尝试。之后，我再播放《静夜思》的演唱视频，提出聆听要求：注意歌曲的情绪和节奏。让学生谈谈自己听完后的感受。进而，我会范唱歌曲，让学生感受音乐的速度和节奏，初步了解4/4拍。在指导学生跟唱的过程中，适当地为学生讲解八分休止符和全音符的相关知识，让学生在课堂上自主练习。最后，我会创设合理的教学情境，引导学生以“诗人”的身份在课堂上演唱歌曲，营造浓厚的课堂氛围，使学生在演唱中将情感因素发挥到极致。另外，我还会在课下布置作业，让学生尝试改编其他古诗的旋律。通过这样的方法，既能够丰富学生的学习体验，也能够达到预期的教学目标。
三、丰富教学内容
丰富的教学内容，不仅能够拓宽学生视野，增强其见识，而且有助于进一步挖掘学生的潜能，促进其审美能力的提升。因此，在小学音乐教学中，教師要拓宽教学思路，将音乐归纳到整个美育的教学体系中，通过促进音乐与美术、音乐与舞蹈、音乐与文学等艺术类型的有机融合，丰富学生的课堂体验，使学生在多种艺术形式的熏陶中不断提高自身的艺术素养。
例如：在上音乐课时，为了提高课堂教学有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展丰富的音乐活动，比如，音舞结合活动，让学生结合自身所学知识，以小组合作的方式选择一首自己喜欢的音乐，在小组内相互交流歌曲的旋律和情绪，共同编排舞蹈，并在课堂上展示。又如，音美结合活动，我会创设合理的音乐情境，播放一首富有意境的音乐，以《高山流水》为例，让学生边听边画，切实体会音乐的意境。通过这样的方法，既能够提高学生的学习积极性，也能发掘学生潜力，提高其综合素质。
总而言之，提高小学音乐课堂教学有效性，不仅是发展学生音乐核心素养的必然要求，同时，也是每个教师义不容辞的责任和使命。另外，课堂教学的本质决定了它是师生共同参与的创造性活动，师生关系是一切教学方法落实的首要前提。因此，作为一名一线小学音乐教师，在今后的教学实践中既要创新教学方法，也需处理好师生关系，从而最大限度地保证音乐课堂质量，为美育教育的实施做出不懈努力。
参考文献：
[1]蓝建桃.浅析小学音乐课堂教学有效性策略[J].北方音乐，2018，38（19）：216.
[2]徐弛.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2018（13）：91-92.