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摘 要：新课标当中提出，需要在课堂教学时充分调动学生的能动性，引导学生思考，并且在课堂知识学习的过程中，提倡学生自主学习，对于学生的课堂学习要求比较高。但是实际上在教学过程中，教师就需要注重方式方法，不能够真正地将课堂留给学生，这样实际上也不利于学生的学习，这也是由于学生刚进入初中阶段的学习模式，在学习能力上还是需要进一步提高，因此课堂中还是需要教师对于学生学习进行监督，只需要教师改变一下教学方法，让学生的主动性在课堂中得到调动。
关键词：初中语文;课堂提问;吸引学生注意力;深化课文理解;引导自主思考
教师在知识点讲解过程中会有一些重点知识点，通过提问式的教学模式让学生理解，了解知识重点，在课堂中教师要积极引导学生去独立思考，要学生充分打开思维，这样才可以有效地把握教师的课堂思路，更好地掌握课本的知识框架。教师在教学中合理提出问题，有助于锻炼学生的思维能力，加深对于一些课文内容的深入思考，从而真正地把握好课堂中知识讲解的效果。那么笔者也就根据课堂提问的方式在课堂中的应用进行探讨，可以起到一些借鉴效果。
一、吸引学生注意力
课堂提问的方式体现出教师在讲解知识点过程中对学生进行提问，让学生的注意力在课堂中得到集中，保持学习状态。由于初中生在课堂中进行学习时不能够完全在课堂中保持注意力集中，因此就需要教师在课堂中对学生进行引导，帮助学生更好地进行课堂知识点的学习。尤其是课堂中一些学生的注意力容易分散，以及一些学生在听课时说话等，这些都会扰乱课堂纪律，影响学生的听课状态，这样就能够保证学生在课堂中有一个稳定的学习状态，学生才能够更好地进行知识点的学习。
例如，在进行《春》这一课的学习时，课堂中需要多提问学生，引发学生思考。刚进入课堂时，一些学生的注意力可能还没有完全集中到课堂中，因此这时教师就可以通过课堂导入的形式，帮助学生快速集中注意力。问学生对于春天的印象都是什么，引导学生回答，这样教师就可以直接展开课堂教学内容。在针对课文内容的分析时，课堂中就需要教师对学生进行提问，让学生回答每一小段的段意是什么，让学生的注意力能够得到集中。
二、深化课文理解
初中课文的复杂难度比小学阶段有了很大程度上的提高，对于学生来说一些内容在理解起来还会有些困难，因此对于学生来说，在学习过程中就需要花更多的精力进行思考知识点，这样才能够最大程度地掌握好这些内容。况且初中生还需要学习一些文言文，这些内容学生接触得比较少，对于相关知识积累就不够，因此更加需要学生认真学习，将这些内容掌握好。那么就需要课堂中教师针对教学内容，对学生进行提问，让学生可以对这些知识有一个深刻印象。
例如，在进行《皇帝的新装》这一课教学时，由于这一篇课文内容是有关寓言故事的，因此在具体的讲解过程中，还需要教师引导学生思考，进行深入理解。在具体内容的讲解过程中，教师先让学生自己尝试概括这篇课文的含义，通过自己的理解分析课文内容，通过听取学生的意见，也可以得到学生在哪些方面还没有完全理解，從而便于教师展开有针对性的教学内容，并且在讲解知识时，直至引出这篇课文的中心思想，这样学生就会对于整体内容有一个更好的把握。
三、引导自主思考
初中阶段就需要着重培养学生的自主思考能力，初中生在学习过程中体现出更多的主动性，这就要求课堂中需要学生积极回答问题，跟随着教师的讲课进程听课。还需要就是学生提前对于课堂内容有一个了解，学生能够做到自己进行一些思考之后再跟随着教师的讲课思路听课，这样就给了学生一个机会，让学生将自己思考的内容与教师讲解的知识内容进行对比，提高学生的课堂学习体验感。
例如，在进行《邓稼先》这一篇课文时的讲解时，教师先不展开讲解，先让学生自己预习课文，找出其中的一些描写人物的句子，这也是为了能够让学生在读课文的过程中进行一些思考，而不是直接读课文。学生预习之后，教师再开始讲解，对于课文内容，实际上还是需要教师引导学生回答问题，让学生根据问题的形式去思考，不断提高学生主动思考问题的意识，帮助学生不断加深对这篇课文的理解。课堂中教师通过问题，能够让学生掌握好分析课文内容的方法，这些内容在阅读理解当中能够很好地进行应用。
总而言之，初中阶段作为能力提升、知识基础的掌握阶段，在课堂学习方法上，需要教师的积极引导，帮助学生形成良好的课堂学习习惯。通过学生的课堂学习表现情况也可以发现，一些学生在课堂中能够有更加高效的课堂知识学习效果，这也是由于学生在学习过程中养成的好习惯，这些都会帮助学生提高在课堂中的学习效果，对于课堂中的知识内容能够有一个更为深刻的认识，让学生在学习时，不断提高学习质量，真正掌握好课堂知识，让学生懂得在课堂中如何思考问题，如何进行学习。
参考文献：
[1]张龙.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].教育观察（下半月），2017，6（03）
[2]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛，2013（14）
关键词：初中语文;课堂提问;吸引学生注意力;深化课文理解;引导自主思考
教师在知识点讲解过程中会有一些重点知识点，通过提问式的教学模式让学生理解，了解知识重点，在课堂中教师要积极引导学生去独立思考，要学生充分打开思维，这样才可以有效地把握教师的课堂思路，更好地掌握课本的知识框架。教师在教学中合理提出问题，有助于锻炼学生的思维能力，加深对于一些课文内容的深入思考，从而真正地把握好课堂中知识讲解的效果。那么笔者也就根据课堂提问的方式在课堂中的应用进行探讨，可以起到一些借鉴效果。
一、吸引学生注意力
课堂提问的方式体现出教师在讲解知识点过程中对学生进行提问，让学生的注意力在课堂中得到集中，保持学习状态。由于初中生在课堂中进行学习时不能够完全在课堂中保持注意力集中，因此就需要教师在课堂中对学生进行引导，帮助学生更好地进行课堂知识点的学习。尤其是课堂中一些学生的注意力容易分散，以及一些学生在听课时说话等，这些都会扰乱课堂纪律，影响学生的听课状态，这样就能够保证学生在课堂中有一个稳定的学习状态，学生才能够更好地进行知识点的学习。
例如，在进行《春》这一课的学习时，课堂中需要多提问学生，引发学生思考。刚进入课堂时，一些学生的注意力可能还没有完全集中到课堂中，因此这时教师就可以通过课堂导入的形式，帮助学生快速集中注意力。问学生对于春天的印象都是什么，引导学生回答，这样教师就可以直接展开课堂教学内容。在针对课文内容的分析时，课堂中就需要教师对学生进行提问，让学生回答每一小段的段意是什么，让学生的注意力能够得到集中。
二、深化课文理解
初中课文的复杂难度比小学阶段有了很大程度上的提高，对于学生来说一些内容在理解起来还会有些困难，因此对于学生来说，在学习过程中就需要花更多的精力进行思考知识点，这样才能够最大程度地掌握好这些内容。况且初中生还需要学习一些文言文，这些内容学生接触得比较少，对于相关知识积累就不够，因此更加需要学生认真学习，将这些内容掌握好。那么就需要课堂中教师针对教学内容，对学生进行提问，让学生可以对这些知识有一个深刻印象。
例如，在进行《皇帝的新装》这一课教学时，由于这一篇课文内容是有关寓言故事的，因此在具体的讲解过程中，还需要教师引导学生思考，进行深入理解。在具体内容的讲解过程中，教师先让学生自己尝试概括这篇课文的含义，通过自己的理解分析课文内容，通过听取学生的意见，也可以得到学生在哪些方面还没有完全理解，從而便于教师展开有针对性的教学内容，并且在讲解知识时，直至引出这篇课文的中心思想，这样学生就会对于整体内容有一个更好的把握。
三、引导自主思考
初中阶段就需要着重培养学生的自主思考能力，初中生在学习过程中体现出更多的主动性，这就要求课堂中需要学生积极回答问题，跟随着教师的讲课进程听课。还需要就是学生提前对于课堂内容有一个了解，学生能够做到自己进行一些思考之后再跟随着教师的讲课思路听课，这样就给了学生一个机会，让学生将自己思考的内容与教师讲解的知识内容进行对比，提高学生的课堂学习体验感。
例如，在进行《邓稼先》这一篇课文时的讲解时，教师先不展开讲解，先让学生自己预习课文，找出其中的一些描写人物的句子，这也是为了能够让学生在读课文的过程中进行一些思考，而不是直接读课文。学生预习之后，教师再开始讲解，对于课文内容，实际上还是需要教师引导学生回答问题，让学生根据问题的形式去思考，不断提高学生主动思考问题的意识，帮助学生不断加深对这篇课文的理解。课堂中教师通过问题，能够让学生掌握好分析课文内容的方法，这些内容在阅读理解当中能够很好地进行应用。
总而言之，初中阶段作为能力提升、知识基础的掌握阶段，在课堂学习方法上，需要教师的积极引导，帮助学生形成良好的课堂学习习惯。通过学生的课堂学习表现情况也可以发现，一些学生在课堂中能够有更加高效的课堂知识学习效果，这也是由于学生在学习过程中养成的好习惯，这些都会帮助学生提高在课堂中的学习效果，对于课堂中的知识内容能够有一个更为深刻的认识，让学生在学习时，不断提高学习质量，真正掌握好课堂知识，让学生懂得在课堂中如何思考问题，如何进行学习。
参考文献：
[1]张龙.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].教育观察（下半月），2017，6（03）
[2]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛，2013（14）