论文部分内容阅读
语文教学应与时俱进，随着现代教育媒体逐渐走进课堂，教材已不再是唯一的教学资源，甚至不再是最重要的教学资源。在新课程背景下，强调开放式学习方式，而教材所提供的学习材料是非常有限的，不足以支撑学生兴趣广泛的学习活动，而需要教师广泛搜集资料，充分利用各种资源。运用现代教育媒体，让语文教学与时俱进，让语文教学人文化，就是一种不错的办法。具体来说，可从以下几点着手：
一、巧用多媒体，培养学生的创新精神
传统的以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心的教学模式已经不适应教学的需要，我们要让其发生根本性的转变，就需要运用现代教育媒体，有意识地增加教学的信息量。要让学生在学习语文的过程中创造性地解决问题，摆脱旧经验的束缚，打破常规，采用新的思维方式，形成新颖、有价值的思维成果。如在教学刘成章的《安塞腰鼓》这一课时，我先用多媒体展示几种鼓和打鼓的场面，让学生说说它们的名称、区别及主要存在哪些地区。这样便激发了学生的好奇心和求知欲。好奇心、求知欲是人的发明创造的内在动力。只有不断求知，求新，对新鲜事物充满探究欲望，对科学知识的获取如饥似渴，才能形成创造意识，产生创造的力量。因此，必须使学生保持好奇心，激发其求知欲。教师要善于激励学生求新求异，语文教师要利用现代教学媒体积极创设问题情境，启发学生思考，引导学生不断探究，培养学生的创新精神。
二、巧用多媒体，帮学生树立正确的人生观、价值观
优良的道德品质要通过经常性的训练来培养，正确的人生观、价值观也是一样。学习是很苦的劳动，是学生的主要活动。学生正确的人生观、价值观正是通过学习培养起来的。所以，我们必须发挥教学主渠道的作用，为学生形成正确的人生观和价值观打下坚实的基础，使社会主义学校教学的方向和性质得到充分体现。如在教学杨振宁的《邓稼先》这一课时，我认为这是帮学生树立正确的人生观和价值观的最有利的一课。书中杨振宁先生对邓稼先先生的介绍，学生都能看懂，我没有多讲。我认为光凭书中的介绍对学生还不足以了解邓稼先先生。于是，我又从网上搜集了关于邓稼先先生的资料。上课时我把这些资料用多媒体展示给学生，让他们更好地去感受邓稼先先生的人格魅力。正如自读提示中谈到的“这是一个‘大写的人’！我们做人就做这样的人！”不成功，则成仁。在上师范的时候，我的老师告诉我们，你们以后当老师了，想把每个学生都培养成事业有成的人，这是不可能的。但是有一点你们可以做到，把学生培养成人，一个真正的人，这也是对我们做教师的最基本的要求。参加工作以后我谨记老师的这些话。正是这些话让我从教10 年来从没放弃过一个学生。我认为教师特别是语文教师，能抓住一些有教育意义的文章，利用现代教学媒体深挖教材，去教育、感染学生，必然会对学生树立正确的人生观、价值观有所帮助。
三、巧用多媒体，帮助学生形成健康的人格
一个人受教育越多，对事物的认识就会越深刻，就越能按照事物本身的规律体现自己的意志自由。总之，作为一名语文教师，我们要以书本为载体，借助现代教育媒体，通过传授知识，教人“求真”“向善”“粹美”，促进人的知、情、意、德、智、体全面发展，从而造就一种自由的人格，造就活动中的自由人。幸福是完美人性的展示和表现，这种人性融智慧、情感、道德于一体，教育通过使受教育者人格的提升和完善，使他们体验到精神上的幸福和精神上的自由。初中节选了鲁迅的许多文章，鲁迅是名家，选文是名篇，所以在初中阶段学生第一次学习鲁迅的文章《风筝》时，我没有立即解读课文，而是花大量时间让学生去了解鲁迅其人，让学生对鲁迅有一个详细的了解，对于以后详细研究他的文章会有很大的帮助。所以，我花了一节课的时间，把从网上搜集的有关鲁迅的资料用多媒体展示给学生，让学生通过对鲁迅生平事迹和主要作品的详细了解，感受他的自由人格。同时，学生懂得了学习获得的知识有外在和内在的不同价值。通过这种形式，促进学生的身心和谐发展，使他们形成健康的人格，使之成为自由之人。
四、让学生运用多媒体，做学习的主人
在教育过程中，外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生的，必须经过学生的主动吸收、转化。学生是活生生的具有主观能动性的人，是学习的主人。教师的作用只是外因，任何知识技能的领会与掌握都要通过学生独立自主地学习，教师不可包办代替；任何有效的教学必须以尊重学生的身心发展规律特别是学习规律为前提。因此，在教学过程中应让学生做学习的主人。在当今信息时代，教师应该解放自己、打破直接陈述的传统做法，让学生运用现代教育媒体，自己搜集多种资料去发现事实，通过自己的思考去评述。学生按照这样的方式进行学习，和只是听一节课相比，必然会有根本性的差别。如在上朱长超的《月亮上的足迹》这一课时，我让学生从网上或别的渠道搜集有关月球的知识和人类第一次登月的情况，上课时分组演说。一节课下来我没说几句话，但是学生已把人类第一次登月的全过程和有关月球的一些知识都掌握了，学习效果相当好，学习兴趣也空前的高涨。语文教师要学会解放自己，帮助学生运用现代教育媒体去发现、解决问题，真正把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
总之，信息时代，知识爆炸，竞争日益激烈，语文教师要让多媒体走进语文课堂，让学生跟上时代发展的步伐，实现语文教学的人文化，让学生为未来的生活作好准备。
一、巧用多媒体，培养学生的创新精神
传统的以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心的教学模式已经不适应教学的需要，我们要让其发生根本性的转变，就需要运用现代教育媒体，有意识地增加教学的信息量。要让学生在学习语文的过程中创造性地解决问题，摆脱旧经验的束缚，打破常规，采用新的思维方式，形成新颖、有价值的思维成果。如在教学刘成章的《安塞腰鼓》这一课时，我先用多媒体展示几种鼓和打鼓的场面，让学生说说它们的名称、区别及主要存在哪些地区。这样便激发了学生的好奇心和求知欲。好奇心、求知欲是人的发明创造的内在动力。只有不断求知，求新，对新鲜事物充满探究欲望，对科学知识的获取如饥似渴，才能形成创造意识，产生创造的力量。因此，必须使学生保持好奇心，激发其求知欲。教师要善于激励学生求新求异，语文教师要利用现代教学媒体积极创设问题情境，启发学生思考，引导学生不断探究，培养学生的创新精神。
二、巧用多媒体，帮学生树立正确的人生观、价值观
优良的道德品质要通过经常性的训练来培养，正确的人生观、价值观也是一样。学习是很苦的劳动，是学生的主要活动。学生正确的人生观、价值观正是通过学习培养起来的。所以，我们必须发挥教学主渠道的作用，为学生形成正确的人生观和价值观打下坚实的基础，使社会主义学校教学的方向和性质得到充分体现。如在教学杨振宁的《邓稼先》这一课时，我认为这是帮学生树立正确的人生观和价值观的最有利的一课。书中杨振宁先生对邓稼先先生的介绍，学生都能看懂，我没有多讲。我认为光凭书中的介绍对学生还不足以了解邓稼先先生。于是，我又从网上搜集了关于邓稼先先生的资料。上课时我把这些资料用多媒体展示给学生，让他们更好地去感受邓稼先先生的人格魅力。正如自读提示中谈到的“这是一个‘大写的人’！我们做人就做这样的人！”不成功，则成仁。在上师范的时候，我的老师告诉我们，你们以后当老师了，想把每个学生都培养成事业有成的人，这是不可能的。但是有一点你们可以做到，把学生培养成人，一个真正的人，这也是对我们做教师的最基本的要求。参加工作以后我谨记老师的这些话。正是这些话让我从教10 年来从没放弃过一个学生。我认为教师特别是语文教师，能抓住一些有教育意义的文章，利用现代教学媒体深挖教材，去教育、感染学生，必然会对学生树立正确的人生观、价值观有所帮助。
三、巧用多媒体，帮助学生形成健康的人格
一个人受教育越多，对事物的认识就会越深刻，就越能按照事物本身的规律体现自己的意志自由。总之，作为一名语文教师，我们要以书本为载体，借助现代教育媒体，通过传授知识，教人“求真”“向善”“粹美”，促进人的知、情、意、德、智、体全面发展，从而造就一种自由的人格，造就活动中的自由人。幸福是完美人性的展示和表现，这种人性融智慧、情感、道德于一体，教育通过使受教育者人格的提升和完善，使他们体验到精神上的幸福和精神上的自由。初中节选了鲁迅的许多文章，鲁迅是名家，选文是名篇，所以在初中阶段学生第一次学习鲁迅的文章《风筝》时，我没有立即解读课文，而是花大量时间让学生去了解鲁迅其人，让学生对鲁迅有一个详细的了解，对于以后详细研究他的文章会有很大的帮助。所以，我花了一节课的时间，把从网上搜集的有关鲁迅的资料用多媒体展示给学生，让学生通过对鲁迅生平事迹和主要作品的详细了解，感受他的自由人格。同时，学生懂得了学习获得的知识有外在和内在的不同价值。通过这种形式，促进学生的身心和谐发展，使他们形成健康的人格，使之成为自由之人。
四、让学生运用多媒体，做学习的主人
在教育过程中，外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生的，必须经过学生的主动吸收、转化。学生是活生生的具有主观能动性的人，是学习的主人。教师的作用只是外因，任何知识技能的领会与掌握都要通过学生独立自主地学习，教师不可包办代替；任何有效的教学必须以尊重学生的身心发展规律特别是学习规律为前提。因此，在教学过程中应让学生做学习的主人。在当今信息时代，教师应该解放自己、打破直接陈述的传统做法，让学生运用现代教育媒体，自己搜集多种资料去发现事实，通过自己的思考去评述。学生按照这样的方式进行学习，和只是听一节课相比，必然会有根本性的差别。如在上朱长超的《月亮上的足迹》这一课时，我让学生从网上或别的渠道搜集有关月球的知识和人类第一次登月的情况，上课时分组演说。一节课下来我没说几句话，但是学生已把人类第一次登月的全过程和有关月球的一些知识都掌握了，学习效果相当好，学习兴趣也空前的高涨。语文教师要学会解放自己，帮助学生运用现代教育媒体去发现、解决问题，真正把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
总之，信息时代，知识爆炸，竞争日益激烈，语文教师要让多媒体走进语文课堂，让学生跟上时代发展的步伐，实现语文教学的人文化，让学生为未来的生活作好准备。