领导力是什么,说法是非常纷繁。不管人们如何理解,领导力本身所需要具备的内涵是明确的,华南理工陈春花教授她是这样认为的,领导力的内涵可归结为:授权、激励和培训。
　　领导力的第一个衡量标准就是授权的能力。即便是主观上有意愿做授权很多人还是无法授权,为什么人们无法授权?
　　陈认为最为根本的原因是人们没有理解授权是授什么。如果在职责上已经拥有的权力是不需要授权的,授权的原因是需要完成特定的任务,因此运用授权的前提是有特定的责任需要承担,也正因为此,授权在更大的意义上是用来锻炼下属的。所以授权的先决条件是责任而非其他,如果授权不是权责同时下放,授权也会导致权力泛滥和失控。
　　从这个意义上看,授权的最为根本的原则是目标确定的权力不做授权,保留了确定目标的权力,等于保留了责任界定的权力,同样也就确定了授权的有效性。
　　领导力的第二个衡量标准是激励的能力。作为管理者的基本责任就是激励下属或者上司发挥绩效,激励所起到的作用是不言而喻的。
　　激励需要一些基本的条件,但是这些条件被很多人忽略。这些条件就是重要性、可见度、公平感。不管你运用何种激励措施和技巧,这些措施本身对于被激励者是否具有重要性是至关重要的,如果这些措施对于他们来说无关紧要,不管你花多大的努力,都不会得到激励的效果。
　　可见度是另外一个容易被忽略的条件,激励需要能见度来强化效果,所以激励需要表达可见度,而激励是否在一个公平、合理的环境下实施是第三个基本条件。就如奥运会的奖牌,因为世人瞩目而具有最强的可见度,因为与国旗、国歌同时出现而呈现重要性,因为是通过公认的比赛规则在运动场上竞争出来的,这三者的结合使得奥运奖牌具有了不可评价的激励效应。
　　领导力的第三个衡量标准是培训能力。因为竞争的变化、知识的不断更新以及创新的要求,人们需要不断地得到提升。
　　对于大部分的管理者来说,一个最为紧迫的事情是培养接班人,没有接班人是传统管理者的表现,一个有效的管理者应该能够培养接班人,并拥有接班人。
　　对于下属的培养是管理者的职责,这一方面能够产生工作绩效,更重要的一个方面是管理者能够让自己有更多的时间和空间去处理更为重要的事情。所以大部分的情况都描述管理者应该是一个教练、是一个老师。
　　杰克·韦尔奇花了10年的时间为GE培养未来的CEO,而更为有效的是,从最初的1000人开始,这些人就得到了全面的提升,最后只有一个人得到CEO的位置,但是有1000人得到培养,这1000人所焕发的力量对于GE而言就是持续10年的核心能力的传播。